2013年河南普通专升本教育心理学及答案

1、2013 年河南省普通高等学校选拔优秀专科毕业生进入本科阶段学习考试教育学、心理学题号二三四五六七八九总分分值4020169102018710150注意事项：答题前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。本卷的试题答案必须答在答题卡上，答在卷上无效。一、选择题 （教育学1-20，心理学 21-40。每小题 1 分，共 40 分） 在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。1“不愤不启，不悱不发”的教学思想最早出自A.学记 B.论语 C.说文解宇 D.四书集注2.认为教育起源于儿童对成人

2、行为的无意识模仿的学说是A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说教育史上强调“儿童中心”、“活动中心”、“经验中心”的是A.杜威B.梅伊曼C.赫尔巴特D.拉伊学校教育产生于A.原始社会B.奴隶社会C. 封建社会D.中世纪我国古代教育内容“六艺”指的是A.诗、书、礼、乐、易、春秋B.礼、乐、射、御、书、数C.诗、书、礼、乐、书、数D.礼、乐、射、御、书、诗一个国家的政治经济制度决定其教育的A.方法B.组织形式 C.手段 n性质在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展进行的评价是A.诊断性评价B.总结性评价C.形成性评价 D.相对性评价实施“因材施教”的根本目的是为了让得到发展A.特

3、长学生B.优秀学生C.后进学生D.每一个学生9，我国正式颁布的第一个现代学制是A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制10“活到老，学到老”是现代教育特点的要求A.大众性 B.公平性C.终身性D.未来性11主张社会本位教育目的论的思想家是A.马斯洛 B.涂尔干 c.卢梭D.裴斯泰洛奇不属于义务教育特点的是A.强制性 B.普通性 C.普及性 D.免费性我国普通中小学教育的性质是A.义务教育 B.职业教育C.基础教育D.升学教育在教学工作的诸环节中，是中心环节A.备课B.成绩的评定 C.批改作业 D. 上课所谓教育的相对独立性指的是A.教育独立于社会的发展 B.教育独立于人的发展C.教

4、育具有自身规律和特点D.教育独立于历史的发展“授人以鱼，不如授人以渔”强调教学过程中的重要意义A.发展智力和能力B.反复练习巩固C.传授科学知识D.思想品德我国基本的教学组织形式是A.个别教学 B.道尔顿制 c分组教学D.班级授课制赫尔巴特认为教学过程可分为、联想、系统和方法四阶段A.分析 B.综合 C.明了D.综合“教学过程最优化”的提出者是A.巴班斯基 B.斯宾塞 C.赞科夫 D.布鲁纳德育工作的基本途径是A.班主任工作B.自我修养C.思想政治课和其他学科教学D.社会实践活动当我们欣赏中国水墨画时依然会把水墨画的荷花和荷叶知觉为水红和墨绿， 黑白电视和黑白电影依然可以让我们感受到五彩缤纷的

5、世界。这种现象反映了知觉的A.选择性 B.整体性C.理解性D.恒常性同一口井水，冬天你会觉得它很温暖，夏天会觉得很清凉，这种现象反映了A.感觉适应 B.感觉对比C.感觉后像 D.感觉补偿“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”属于A.道德感 B.美感 C.理智感D,热爱感最早的气质学说是A.克瑞奇米尔的体型说B.巴甫洛夫的高级神经活动类型说C.希波克拉底的体液说D.古川竹二的血型说25“忧者见之则忧，喜者见之则喜”说明了心境具有A.爆发性 B.长期性 c强烈性 D.弥散性“酒香不怕巷子深”说明客观事物的容易引起人的无意注意A.强度B.对比关系 C.活动变化D.新奇性英语学得好的人，学法语也比较容易一

6、些，这种现象可以用一来解释A.强化 B.负迁移C.原型 D.正迁移属于第二信号系统的条件反射A.望而生畏B.谈虎色变C.杯弓蛇影D,尝梅生津由“骄兵”想到“必败”是A.相似联想B.对比联想C.接近联想D.因果联想是人格中最重要的心理特征,是人格中最本质、最核心的部分A.气质B.能力 C。性格 D.情绪思维灵活、行动敏捷、对环境适应力强,但缺乏耐心、稳定性差的气质类型是A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质D.抑郁质长时记忆中的信息编码方式主要是A.意义编码B.听觉编码C.形象编码D.视觉编码长时间地集中学习同一学科或同一类学科,使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激,会 导致A.兴趣形成B。自发复习C

7、.过度学习D.保护性抑制下列事例属于再造想象的是A.作家塑造新人物形象B.建筑工人根据蓝图想出建筑物的形状C.发明家发明了一台新机器D.小红长木想当科学家魏征曾对唐太宗李世民说：“嗜欲喜怒之情,贤愚皆同,贤者能节之,不使过度,愚者 纵之,每至所失。”这说的是意志要有A。自觉性 B.自制性 C.果断性D.坚持性如果客体较复杂,活动任务多,则注意的范围就A.较广B.不变 C.狭窄 D.极广按照心理的倾向性划分性格类型的“向性说”是提出的A.阿德勒 B.斯普兰格C.威特金 D.荣格某个毕业生选择职业时,多个单位可供选择,举棋不定,这属于A.双趋冲突B.双避冲突 C.趋避冲突D.多重趋避冲突动机产生的

8、最根本的心理基础是A.兴趣 B.信念C.需要 D.价值观40学生学习某种材料之后分别处在清醒或睡眠状态（均不复习），后者回忆效果要优于前 者，这是因为清醒状态会产生而睡眠状态不会A前摄抑制 R.倒摄抑制C消退抑制D.分化抑制教育学部分二、填空题 （每题1分，共 20分）1632 年，捷克教育家夸美纽斯出版的被视为近代第一本教育学著作。人的发展主要包括身体发展和。根据教育系统自身形式化的程度，可以将教育形态划分为非制度化的教育和的教 育。教育区别于其他社会现象的根本特征，即教育的质的规定性是。从作用的呈现形式看，教育功能可分为显性功能和。教育学是研究教育现象和，揭示教育规律的一门科学。是教育工作

9、的出发点和依据，也是教育工作的归宿。马克思主义认为实现人的全面发展的根本途径是。现代学校教育制度的类型主要有单轨学制、双轨学制和。在学校的各项工作中，是学校的中心工作。陶冶教育法主要包括人格陶冶、环境陶冶和。自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程叫做课程。是学生在学校获得系统的基础知识，循序渐进地进行学习的主要资源和工 具，也是教师进行教学的主要依据。1993 年，我国教师法规定，教师是履行职责的专业人员。55，学生主要是以学习为主。根据一节课所完成任务的数量，我们把仅完成一项教学任务的课称作。学记中“不凌节而施”体现的是教学原则。教师备课时必须写好的三种计划是、课题（ 单元 ）计划和课

10、时计划；影响人发展的因素是多方面的，其中，起主导作用。班主任了解和研究学生的主要方法有、谈话、分析书面材料和调查研究。三、简答题 （每题 4 分，共16 分）简述教师劳动的特点。简述启发性教学原则的基本要求。简述教学的基本任务。生产力对教育的制约表现在哪些方面?四、案例分析题 （9 分）65 支老师在教学“浩浩荡荡”这个词语时，并没有直接告诉学生“浩浩荡荡”的意思， 而是通过一系列的语言和例子，让学生自领自悟。当学生说“浩浩荡荡就是形容人数众多， 气势浩大”时，支老师说：“人数众多，气势浩大。嗯，我来举个例子吧。比如今天老师 们来听课人数很多，气势也挺大，浩浩荡荡地坐满了屋子。行不行？”学生都

11、说不行。 “那为什么呢?学生说“浩浩荡荡还得是行动着的。”支老师又举了例子：“自由市场 上人来人往，熙熙攘攘，浩浩荡荡。行不行?”学生又说不行。“问题出在哪儿呢?”一个学 生说：“还得是形成队伍的。”又一学生说：“还得是向同一目标去的。”支老师说： “对，有方向性。大家行动一致向一个方向，这才叫浩浩荡荡呢。那么我再举个例子，长江 之水，浩浩荡荡流向东海。行不行?”学生都说行。最后老师小结：“其实这个词原来是形 容水势浩大的，后来把它借用来形容声势浩大的群众运动、行走的队伍等等；”（1）案例中支老师运用了什么教学方法?（2）在教学中运用该方法有哪些要求?请结合案例进行分析。五、论述题 （10 分

12、）66如何理解德育过程是培养学生知情意行的过程?心理学部分六、填空题 （每题 1 分，共20 分） 67反对研究意识，主张探究刺激和反应之间关系的心理学流派是。68两个秀才赶考，路上遇到出殡的队伍。甲说：“真倒霉，出门赶考遇到棺材！”乙 说：“这真是一个好兆头!预示着我将要升官（棺）发财（材）!”。这种现象说明了心理是人对 客观现实的的反映。69看见绿色就会产生酸的感觉，这种现象是。70人们在安静环境看书时，会感到桌上的座钟声音时强时弱的“嘀嗒”声，这种现象 叫做。71“放松而不放纵，忙碌而不盲目”是人们追求的一种生活状态，如果用来形容注意 的状态，它应该属于。 72根据新的任务，有意识地、主

13、动地把注意从一个对象或活动转移到另一个对象或活 动上的现象叫做。73通过潜移默化的方式形成习惯、观念等属于识记。74主体对一定活动有了某种预先的准备状态，它决定着后续同类心理活动的趋势，这 种现象称为。75强烈而短暂、爆发式的情绪状态叫。76手舞足蹈、挺胸阔步、捶胸顿足这些表现属于表情。 77意志行动的关键和中心环节是。78意志行动的首要特征是。79“忙碌为充肚子饥，刚得饭饱又思衣。恰得衣食两分足，家中缺少美貌妻。家娶三 妻和两妾，出门走路少马骑。”这段民谣和理论的精神实质不谋而合。80在一个代表性广泛的人群中，相当部分的人智力中等，处于智力超常或者落后两 个极端的人属于少数，这说明人类的智力

14、发展是呈的。81世界上第一个智力测量的量表是。82急性子和慢性子的差别主要体观在心理活动的这一动力特征上。83高级神经活动类型中，“强- 平衡- 不灵活”型与气质类型相对应。84甲和乙两个人一个振奋开朗，另一个郁郁寡欢，这体观了两人在性格的特征 上的差异。85维果斯基提出儿童有两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平，另种是儿童 借助成人的帮助才能达到的水平，两者之间的差距，就是。86人们通过自己的经验形成的对某类人或某类事物较为固定、概括而笼统的看法叫 做。七、简答题 （共 18分）87想象有什么功能?（3 分 ）88简述感觉与知觉的关系。（5 分 ）89影响遗忘的因素有哪些?（5 分 ）90

15、在教学中如何培养学生的学习兴趣?（5 分）八、案例分析题 （7 分）91在课堂上，教师让学生“列举铅笔的用处”时，学生甲的回答是：“写字、画画、 绘图”；学生乙的回答是：“写字、当尺子画线、当礼品、做润滑粉、化妆、做装饰画”。（1）请简要分析学生甲和乙的思维分别属于什么类型?（2）学生乙的思维具有什么特点?（3）请你对拓展学生甲的思维能力提出一些建议。九、论述题 （10 分）92结合影响能力发展的因素谈谈如何培养学生的能力。2013 年河南省普通高等学校选拔优秀专科毕业生进入本科阶段学习考试教育学、心理学试题参考答案及评分标准一、选择题（每小题1分，共40分）题号12345678910答案BC

16、ABBDCDAC题号11121314151617181920答案BBCDCADCAC题号21222324252627282930答案CBACDADBDC题号31323334353637383940答案BADBBCDDCB二、填空题（每题 1分，共20分）41人教学沦42心巩发展43制度化44培养人的社会活动45隐性功能46教育问题47教育日的48教育与生产劳动相结合49分支刑学制50 教学51艺术陶冶52国家53教科书（课本）54教育教学55间接经验 （书本知识）56 单一课59 教育60 观察三、简答题（共16分） TOC o 1-5 h z 61. （1）示范性。（1分）（2）创造性。（1

17、 分）（3）复杂性。（1 分）（4）K 期性。（1 分）62（1）凋动学生：节习的主动性。（1 分）（2）善于提问，启发学生独立思考。（1 分）（3）发扬教学民主。（1 分）（4）引导学生在解决实际问题中获取知识（1 分）63（1）引导学生掌握基础知识、基本技能。（2 分）（2）发展学生的智力、体力和创造才能。（1 分）（3）培养学生良好的品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。（1 分）64（1）制约教育事业的发展规模和速度。（1 分）（2） 制约人才培养的规格利教育结构。（1 分 ）（3）制约课程的设置利教育内容的选择。（1 分）（4）制约教育方法、手段利教学组织形式的变苹。（1 分）四

18、、案例分析题（9分）65（1）运川了谈话法（问答法、提问法）。（2 分）（2）运川要求及分析（7 分）运用要求：要准备奸问题和谈话计划；要善问；要善于启发诱导；要做好归 纳、小结。（要点4分，结合案例进行分析3分）教育学、心理学第8页（共 6页）五、论述题（10分）（4分）66 （4分）知，即道德认识，是学生品德形成利发展的基础。情，即道德情感，是学生品德形成利发展的动力。意，道德意忐，在：节生品德形成利发展中起调节作用。行，道德行为，是衡量学生道德品质的重要标志。 TOC o 1-5 h z （2）德育要有全面性、针对性、多端性。（3 分）（适当展开论述3 分）六、填空题（每题1分，共20分

19、）67行为土义68土观能动69 联觉70注意的起伏71有意后注意72注意的转移73 无意74定势 （心向）75 激情76姿态表情（身段表情、肢体表情）77执行决定78确定行动日标79需要层次论80正态分布（ 常态分布）81比奈一丙蒙量表82速度83 枯液质84情绪85最近发展区86社会刻板印象 （刻板印象）七、简答题（共18分）87（1）预见功能（超前认识功能）（1分） TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark32 o Current Document （2）补充功能（补充认识功能）（1 分）（3）代替功能（满足需要功能）1 分）88联系：（1分（1分）(2)感觉是知觉的基础，知觉是感觉的进一步发展。(2)感觉是知觉的基础，知觉是感觉的进一步发展。（1分