综合实践活动课程设计练习题(判断题、填空题、名词解释、简答题)

1、单选题第1题 (3.0) 分下列以研究性为主的探究活动的实施程序哪个是正确的A产生问题-确定主题-组建小组-制计划-开展活动-总结成果-展示交流-评价反思B、产生问题-建小组-确定主题-制定计划-开展活动-总结成果-展示交流-评价反思、产生问题-制定计划-组建小组-确定主题-开展活动-总结成果-展示交流-评价反思制定计划- D、产生问题-组建小组-制定计划-确定主题-开展活动-总结成果-展示交流-评价反思第2题 (1.0) 分综合实践活动课程评价不具有哪个特点A学生自主性B、全面性、过程性D、多元性第3题 (1.0) 分下列哪种说法不是综合实践活动课程的特点？A综合性B、实践性、开放性D、系统

2、性第4题 (1.0) 分综合实践活动的主题不包括（）A学习系统的学科知识B、 以研究性学习为主的探究活动、实际应用的设计类活动D、以社会考察为主的体验性活动第5题 (1.0) 分下列关于综合实践活动课程的理论基础中的哪种说法是错误的？A综合实践活动课程坚持主客统一的知识观B、综合实践活动课程坚持发展为本的课程观、综合实践活动课程坚持师生互动共建的教学观D、综合实践活动课程坚持客观论的知识观第6题 (1.0) 分综合实践活动课程的实施模式不包括（）A文本参照模式B、任务导向模式第7题 (3.0) 分（）是综合实践活动课程的显性课程资源A图书资料B、学校风气、社会风气D、师生关系第8题 (1.0)

3、 分综合实践活动课程开发不必坚持（）原则A全面性、系统性原则B、因地制宜原则、自主性原则第9题 (1.0) 分综合实践活动课程的目标是培养学生的（）A综合实践活动课程的目标是培养学生的创新能力B、综合实践活动课程的目标是培养学生的动手能力、综合实践活动课程的目标是培养学生的实践能力D、综合实践活动课程的目标是培养学生的学科能力第10题 (1.0) 分下列哪种说法是错误的？A综合实践活动课程包括认知层面的目标B、综合实践活动课程包括过程与方法层面的目标、综合实践活动课程包括情感、态度、价值观方面的目标 D、以上说法都不对判断题第1题 分社区服务与社会实践是指学生自发走出教室，参与社区和社会实践活

4、动，以获取直接经验、发展实践 能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。正确错误第12题 (4.0) 分综合实践活动课程中的社区服务只具有服务性的特点正确错误第13题 (4.0) 分人与社会的关系包括自我与他人、个人与集体、个人与国家等正确错误第14题 (5.0) 分师生参照市面上出版的综合实践活动“文本”（各种资源包及活动指南、手册）加以实施的文本开发模式称为文本参照模式。正确错误第15题 (6.0) 分课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件正确错误第16题 (4.0) 分研究性学习的核心活动是课题研究或项目探究活动。正确错误第17题 (4.0) 分综合实践活动课程是国家课

5、程正确错误第18题 (4.0) 分人与自我的关系是研究性学习的重要领域，包括学生对自我个性特点、个人成长经历、兴趣爱好、生活习惯等的认识和理解，不包括对自我权利义务的认识 正确错误第19题 (4.0) 分综合实践活动课的评价主体具有多元化的特点正确错误第20题 (5.0) 分学段目标就是教学目标正确错误第21题 (4.0) 分综合实践活动课程也是校本课程正确错误第22题 (4.0) 分在研究性学习中，学生围绕身边的各种活动展开。正确错误第23题 (4.0) 分在研究性学习中学生只关注现实生活中的各种问题，而不关注书本知识。 正确错误第24题 (4.0) 分与学科课的评价相比，活动课的评价具有主

6、体多样化的特点正确错误第25题 (4.0) 分从宏观上讲，完整的研究性学习分为实施阶段及总结阶段正确错误第26题 (4.0) 分专兼职结合的综合实践活动课程教师配置方式最好。正确错误第27题 (4.0) 分组织学生开办学生用品商店可以成为社会实践的主题正确错误第28题 (4.0) 分社会参与的实践性学习活动的目的是使学生获得直接经验，发展实践能力 正确错误第29题 (4.0) 分组织学生设计校园绿化方案是以考察为主的体验性活动正确错误第30题 (6.0) 分教师业绩评定就是对其课程指导成效的评价。正确错误附件 1、综合实践活动选题课教学设计：活动（主题）名称 活动对象走进水果家族三年学生执教者

7、一、活动目标江门市 蓬区范罗冈小学 执教者：黄竞清知识目标：通过学生走进果园、水果店或上网查找相关资料等，了解水果的 营养成份、食用疗效及科学合理的食用方法，了解水果的生长环境等。能力目标：1、培养学生的语言表达能力、总结能力、反思能力、收集信息、整理信息、 处理信息、运用信息的能力。2、培养学生的创新能力及创新意识。3、以小组合作的形式开展活动，培养其互帮互助的合作意识和竞争意识。 情感目标：引导学生关心自身健康，关爱家人健康的思想。培养学生积极健康的心理素质和对美好生活的热爱。二、活动内容综合实践活动走进水果家族一课，是在教师的指导下，学生自主进行的 综合性学习活动，是基于学生的日常生活经

8、验，密切联系学生自身生活和社会实 际，体现学生对水果知识的综合应用。本次实践活动分旨在让学生联系已有的知 识和生活经验，认真观察搜集，通过亲身体验学习，激发学生学习的兴趣，寓知 识、技能于兴趣之中，鼓励学生会动手、会创新、会团结协作。三、方式方法教学活动方法：调查法、观察法、询问法、上网查询、动手操作法。让学生 联系已有的知识和生活经验，主要采用调查、查阅书籍、上网、询问等方法，小 组合作、互相交流、成果展示，亲身体验学习，积累和丰富生活经验，使学生合 理地、科学地食用水果，培养学生创新精神和动手实践能力。四、学情分析新纲要要求我们老师要做一个有心人，在选材上既要贴近生活，又要能 引起儿童的兴

9、趣，有助于拓展他们的经验，而水果是我们生活中最常见的一种东 西，平常最主要的功能就是供我们吃。我想：何不让这普通的水果也成为我们组 织活动的素材呢？因此，我借用水果为操作材料，设计了这么一节整合性的教学 活动，让学生们在活动中获得相关的知识。五、课时安排四课时六、教学活动过程（课时安排中的一个课时）一、激导入：同学们，水果是我们的日常食品之一，它品种丰富、风味各异，深受大家的 喜爱。通过持续几周，我们班分成四组同学进行“走进水果”综合实践活动后， 今天我们在这里和大家共享彼此的收获。同学们都准备好你们的收获了吗？二、教过程：1、好的，事不宜迟，立刻请出第一组，有请（生边播放 边介绍各种水 果）

10、2、不愧是专家组，下面有请第二组（生通过讲故事、吟诵诗句来称赞水果） 3、刚才听到小诗人们的吟诵，老师也不禁想起课文中一句名扬古今的诗句：一 骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。像这样赞美水果的诗句还有很多，希望同学们 课后也收集一下。刚才同学们对水果的认识也不少了，现在，咱们小组间也来比赛一下，比赛 规则是这样的：把你们面前的水果图片按季节贴到写有春夏秋冬的卡纸上，看谁 又快又准！（宣布比赛结果）老师也想问问大家：你们知道不同的季节吃什么水果最适宜吗？（生交流、汇报）对呀，按时令吃水果是有益于我们的健康的。 4、下边还有其他组的同学以不同的形式来展示他们的收获，有请他们（生 通过调查表、自己画的画

11、、走进果园的照片展示收获）5、这一组的收获可真不少！现在有请最后一组的同学上场（生通过快板、 唱歌来称赞水果）6、看来我们班的同学真是多才多艺，创意十足啊！听说，同学们还会把不同的 水果拼成各种图案呢！那就有请各组的同学为我们展示他们的水果拼盘吧！（四 个小组轮流介绍他们自己做的水果拼盘）三、结：通过这次的综合实践活动，同学们的收获可真不少！不仅学会了制定活动计 划，还学会了在活动中以不同的形式来展示自己的收获，学习能力有了很多的提 高！老师也为你们感到高兴，来，把掌声送给你自己！同学们，这次的活动，我们更全面、更深刻地了解了各种各样的水果，它们 不仅外形漂亮，而且营养丰富，希望同学们以后能合

12、理、适量地食用水果，让健 康永伴我们的左右！这节课就上到这儿，下课。备注：在教案中要体现（）师何解生兴的题（）导题1、你（指生）想开展（研究）什么活动（主题）你什么想开展 （研究）这样的活动（主题）、指导如何表述主题？（）导解题4、你打算从哪些方面开展（研究）这样的活动（主题）？（）导定动案5、你会怎么分？、你想怎样展示这次活动（主题）？附件 2、综合实践活动选题课教学反思（ 字以上）：活动（主题）名称 活动对象走进水果家族三年级学生执教者江门市蓬江区范罗冈小学执教者：黄竞清综合实践活动走进水果家族这一课，我经历了从选择内容、制定目标， 到不断地设计思路、修改、调整，最后到教学展示的全过程，使

13、我对综合实践 活动课，对自己教学的这一课又有了更深的认识，感受颇深：1、设计注重学生的亲身体验，少了说教教学“以学生为主体”，关注学生，尊重学生，应学生而动，珍惜学生生 活体验与教学的关系，教师帮助学生获得某种经验，与其给，不如“借”，即 借助学生的亲身体验来完成本次活动。这是本次实践活动最大的收获。课前收 集，上网查询一些常见水果的名称，营养价值，让学生从内心里去喜欢水果， 从行为上去和水果交朋友进行合作探究实践活动中获得独特的情感体验。2、教师的角色发生了改变，关注了学生教师以一个伙伴的身份参与到活动中，拉近师生之间的感情距离，使学生 感受到老师对他们的尊重和喜爱，增强其自信心。既是“引”

14、，又是“范”， 搭建一个学生共同交流影响的平台动中老师成为学生学习活动的合作者、 引导者和促进者。学生们介绍自己最喜欢的水果时，会你一言，我一语，积极 补充，主动质疑，轻松自然地合作交流，制作水果拼盘，关注了学生的动手实 践能力和创新能力的培养。3、在调查过程中，学生、家长、社会成员共同参与，让学生在市场调查、 小组合作的过程中学会交往、学会合作，既学到了知识又培养了实践活动的能 力。整个活动让我们真正共同享受了劳动的快乐、品尝了丰盛的美食、体会了 成功的喜悦。作为三年级的孩子们来说，他们这次活动中的表现出来的积极、 主动让我倍感欣慰，尤其让我感动的是家长对综合实践活动的支持与配合。当然，在这次活动中，还有些地方存在不足，需要进一步改进、同学们 调查到水果的知识很多，但归纳整理时不够规范、我自身的知识面太窄，使