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文档简介

1、教学设计方案教学设计方案课程表内乘法-解决问题课程标准根据四则运算的意义解决问题教学内容分析人教版: 表内乘法-解决问题教学目标1、使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决问题，提高分析、解决问题的能力。2、经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用图画、语言描述等方式表征数学问题的方法。3、感受奖实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，体会解决问题过程的方法。学习目标利用图画、语言描述等方式表征数学问题学情分析在掌握三位数乘一位数的基础上进行重点、难点通过表内乘法来解决实际的问题.教与学的媒体选择多媒体课件,卡纸,画板课程实施类型偏自主、

2、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1口算2检查预习3 质疑.交流.讨论4研学课堂5思维脑图教学活动详情教学活动1：*活动目标利用直观图形，巩固乘法的意义出示图表，你能画图表示下面的算式的意思吗？说说你是怎么想的？解决问题出示例题。A:读题：解决问题有几个步骤？你知道了什么？理解题目。我们要找什么？每排是什么意思呢？问题是什么？也就是求什么？提出问题：观察比较，这两道题目有没有相同的地方？学生说说。 他们都是求一共多少张桌子的问题。题目的解决方法都一样吗？B我们可以找谁来帮忙理解题目。找到解决问题的方法？C:小组合作。动手用卡片代替题目中的桌子，摆一摆。D:说说图形表示的意思。找到解决问题的方

3、法。列式计算：45=20(张)列出算式：4+5=9（张）小组讨论：都有4和5 。都是求桌子的总数，为什么解决的方法不一样？小结:条件不一样，解决问题的方法就不一样，有相同加数的加法，可以用简便的乘法计算。解决问题最关键的一步是什么？检查。先检查什么？再检查什么？为什么？技术资源电脑课件，思维脑图常规资源板书活动概述教与学的策略当堂测验1、完成书本上的练习第五题读题：题目中你知道了什么？题目中的两个问题解决方法一样吗？刚才我们学习了解决问题的方法，你知道找谁来帮忙？画图 根据你的图写出算式六、拓展思维：你还能提出其他的数学问题吗？七、课堂小结（1）分享收获（2）提出问题（3）思维整理：小组合作完成本节课的思维八、小组评价反馈评价 最后留下10分钟来进行本节课的思维整理,采用我校一贯的思维脑图的方式,老师给孩子们分出了4个主干,小组合作的形式完成本组的思维脑图,请优秀的小组在黑板上来展示,并讲解他们组的整理过程.不足:最后的拓展练习时间不够,只能留作课后的开放性作业.本节课的题量还是相对少了一些.小组合作环节可以更加充分的利用.比如:让组内互相纠正错误,那么在左后的思维整理的过程中,大家对注意事项就非常清楚了. 组织教学的语言轻重还需加强和注意,重点难点的时候需加强重音,每个环节的衔接部分需要老

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