《影子》中班科学教案

1、 影子中班科学教案活动目标: 1:初步知道影子的形成是由于物体遮住了光线这一科学原理。 2:尝试从不同的方向照耀物体，猎取光源、物体和影子之间关系的阅历。 3:引导幼儿获得有关“光和影子”的感性阅历，激发幼儿的探究兴趣，求知欲望。 4:能大胆、清晰地表达自己的见解，体验影子带来的乐趣。 5:能仔细倾听同伴发言，且能独立地进展操作活动。 活动重难点： 获得影子形成是有物体遮住光的科学原理。 理解光源与物体影子的关系。 活动预备：投影仪、小手电筒每人一个、玩具娃娃、一个阳光明媚的日子。 活动过程 一：导入嬉戏（手影嬉戏）。 1：教师在投影仪下用手做各种手影，幼儿猜想这是什么。 师：咦，教师的这双手

2、好奇妙啊，快看看教师的手变了什么东西啊？（小鸟） 师：小鸟在干什么啊？（它在飞） 师：快看又变什么了？（小狗在叫啊） 二：操作活动 1：请幼儿拿起手电筒翻开，让光照在桌上，观看有无影子（无）。再将玩具放在桌上让光照到玩具上，观看有无影子（影子消失了）。移动手电筒，观看影子的变化。关掉手电筒，影子消逝。 2：争论为什么会有影子？影子为什么会变化？ 教师一次小结：由于光照耀到物体上物体把光拦住就形成影子。光线位置较高时，影子就短。这是由于物体阻当了较少的光线。当光线低斜时，影子就长。这是由于物体阻当了更多的光线。 3：幼儿二次操作观看透亮与不透亮物体影子的区分。 教师二次小结：由于光照耀在物体上物

3、体将光拦住光无法透过就形成影子，透亮的物体无法将光完全拦住，所以影子就比拟模糊。 三：找影子 1：我们人有影子吗？除了人以外还有什么也有影子？影子会不会动？ 2：带着幼儿到操场上查找答案。 3：幼儿叙述自己的发觉，教师帮忙幼儿总结订正。 延长活动：踩影子 幼儿两两一组互踩对方的影子，两方幼儿都要留意尽量别让对方踩到自己的影子但要想方法踩到对方的影子。 教学反思 影子是幼儿生活中司空见惯的自然现象，但却又是最易让幼儿无视的，由于幼儿的观看是无意识的，我们应当将幼儿无意识的观看与教师有意识的引导结合起来，走出教室，融入自然，关注幼儿生活，才能引起幼儿的极大学习兴趣。 影子中班科学教案2 设计意图：

4、 影子的隐秘是通过教师讲故事树荫，激发孩子探究影子活动的兴趣，在请孩子们动手操作进一步去了解影子的神秘，有助于拓宽孩子的探究思路，在反复操作和比拟中，使孩子们的观看力，想象力，制造力，动手力量都得到很好的进展。 活动目标： 1.知道产生影子的前提是要有光。 2.通过探究活动，进一步了解影子是随着光源的移动而移动的。 3.激发幼儿对于“影子“这一现象的奇怪心和求知欲望。 4.愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。 5.培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 活动重点： 知道影子产生必需有光的照耀;影子会随着光源的移动而移动。 活动难点： 通过做影子小试验，发觉影子变化的

5、缘由是光线来自不同方向。 活动预备： 小电筒每人一个、镜子一面、操作材料若干活动过程： 一、故事导入主题，激发孩子探究影子的兴趣。 1.教师叙述故事树荫 2.师：为什么太阳火辣辣的，小熊躺在树荫下却很凉快? 小熊后来被什么东西烫醒了，你们能告知小熊它遇到的问题吗? 二、教师试验，孩子观看，知道影子产生的条件以及初步了解影子是随着光源的移动而移动的。 1.教师用电筒从玩具的左边照耀过去，让孩子知道影子产生必需要有光的照耀。 2.将电筒的光线从左边移动到玩具的右边，顶部，请孩子们一边观看，一边争论影子的变化过程。让孩子初步领悟影子是随着光线的移动而移动的。 3.教师小结：影子产生的前提是有光;影子

6、会随着光线的移动而移动。 三、运用各种操作资料，动手操作进一步理解影子产生的条件及变化的特点。 1.分组请幼儿操作 2.教师巡回指导 3.操作要求： (1)用手电筒从不同方位照耀桌子上的材料。 (2)留意观看影子的变化。 (3)交换操作材料。 四、帮小熊解决问题。 孩子通过小试验，帮忙小熊想出了很多好方法(如叫小熊在树荫下睡觉时，要定时换位置，或搭个小帐篷等)五、嬉戏：捉影子带着孩子们到户外用镜子反射阳光，照在墙上、地上，幼儿用手捕获，用脚踩影子。 六、延长活动： 布置孩子们回家和父母一同玩影子的嬉戏，使孩子们能发觉更多有关影子的学问。 教学内容附录： 树荫火辣辣的太阳，凉快爽的树荫，小熊躺在

7、树荫里，睡得又香又甜。突然他被火辣辣的东西烫醒了。小熊跳起来，揉揉眼睛一看：哟，树荫跑开了，谁在开玩笑?小熊很生气，他问小树，小树说：“我不知道!“他问小鸟，小鸟说：“我没观察!“一只小狗走过来，小熊问小狗，小狗说：“自己想想!“小熊抬头望望太阳，太阳嘻嘻笑;小熊低头望望树荫，树荫跑到另一边去了。小熊拍拍脑袋：“喔，我知道了，是太阳在开玩笑。“小熊找来木桩，找来绳子他把树荫牢牢钉住，牢牢捆住。 小熊又睡在树荫里，睡得又香又甜。不一会儿，小熊又被火辣辣的东西烫醒了。 小熊跳起来，对着太阳挥挥拳头：“你真坏，你真坏!“ 教学反思： 生活中到处有科学，浩瀚的大海捡捡起其中小小的浪花，都值得我们细细把

8、玩，渐渐体会。影子，常见又易忽视，专心探研，却又是微妙无穷。活动中，孩子们在“找、玩、讲、用”中层层推动，步步深入的小问号紧紧地攒着孩子的眼球，引得他们一头钻到里面欲罢不能、兴致盎然。 对于幼儿来说，科学学问的获得必需在亲身活动中去尝试、去体验、去发觉、去收获;而我们成人需要做的，是为孩子们制造更多的观看、探究、经受、体验的时机。 影子中班科学教案3 设计意图： 在幼儿眼里，与我们形影相随的影子里隐蔽着很多“小隐秘”，而这些“小隐秘”又蕴含着很多的科学学问。科学对于孩子来说就是生活中好玩的事情，是他们为之感兴趣的东西。幼儿天生就有主动探究的精神。为了更好的激发和提升这种探究科学神秘的精神，我细

9、心设计了本次活动。奇怪、爱玩儿是幼儿的天性，我通过“神奇的玩具筒”翻开了幼儿探究的欲望，幼儿在一步一步由浅入深地操作中，慢慢获得对影子的了解，努力做到了学中玩，玩中学。 活动目标： 1、知道影子的变化与光和物体的变化有关，在探究试验中获得对影子变化的阅历。 2、能够用自己的方式记录探究的过程，并乐于把自己的发觉告知大家。 活动预备： 1、手电筒 2、玩具筒、各种物体卡片 3、一盆花、参照物 4、任务卡、太阳卡片、胶棒 活动过程： 1、用大型led灯导入，引出影子的话题。 2、观看玩具筒，看看玩具筒里有什么？通过玩具筒里藏着的隐秘，激发起幼儿探究的兴趣。 3、幼儿探究用手电筒让影子消失。幼儿回想

10、在日常生活中还在哪里见过影子。得出结论有光的地方就有影子。 4、教师更换卡片，让幼儿猜测影子会不会变？幼儿尝摸索索更换物体卡片，感受影子的变化。探究得知：物体不同，影子也是不一样的。 5、观看ppt中的两个影子，让幼儿思索这两个影子有什么不一样？让幼儿猜测，这两个方向不同的影子是几盆花的影子？ 6、教师引导操作。让幼儿指出，影子在哪？光源在哪？光源在这边，影子就在他的另一边。教师与幼儿一起探究发觉，一盆花也会有变化不同的影子。初步感受光源变了，影子的方向也转变了。 7、让幼儿自由探究，亲身体验。光源的位置变了，影子也跟着变来变去。 8、发放记录卡，边操作边记录。加强幼儿对影子变化的熟悉。 9、

11、教师与幼儿一起观看ppt，总结记录卡。 活动延长：请小朋友回到活动室，认真观看哪里还有会变化的影子？ 影子中班科学教案4 主要涉及领域： 科学、语言 活动说明： 这每天气晴朗，太阳暖洋洋地照着。体育活动课完毕后，孩子们悄悄地在草地上休息，纤纤和小峰几个孩子在玩影子的嬉戏。“我的手变成蛇，吃掉你的鸟。”“我的鸟飞走了”他们的笑声吸引了更多的师，我的影子还会变呢!”“我的影子为什么会跟我走?”听着一个个问题，面对一张张奇怪的面孔，为此，我和孩子们一起设计了这一系列活动，共同探究影子的隐秘，体验探究的乐趣。 活动一：查找影子 活动目标： 在找找、躲躲、玩玩中，亲身感受影子形成的缘由，体验玩影子的乐趣

12、。 愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。 培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 活动预备： 晴朗的天气;室外;纸张;笔。 活动过程： 1.找影子。 师：是不是全部的物体都有影子?找一找，记录你看到有影子的物体。 师：影子是什么颜色的?影子像什么? 2.嬉戏：把自己的影子藏起来。 教师讲嬉戏的玩法。 师：为什么有的小朋友蹲成一团还有小小的影子?有的小朋友躲到树后面、屋子里就没有影子呢? 争论得出：当物体被太阳等光线直接照耀，就能产生影子。 3.嬉戏：踩影子。 教师讲解嬉戏玩法。 通过嬉戏，幼儿知道影子是跟着自己动的，体验影子带来的乐趣。 活动延长： 幼儿与家长一起预

13、备蜡烛、手电筒、台灯等。 活动反思： 孩子们查找、记录时都特别的仔细，葛成甚至观看到在地上爬的西瓜虫也有小小的影子。 藏影子时，如星、源源几个孩子躺在地上，以为这样影子就会没有了，旁边的几个孩子叫了起来：“还有影子，影子变成了黑线了。”整个过程中，孩子们都特别感兴趣，比拟轻松自如。 活动二：玩玩影子 活动目标： 感受影子在灯光下的变化，并学会用标记记录影子的变化状况。 活动预备： 人手一张表格，如下列图： 活动过程： 1.教师和孩子一起商讨确定记录的标记。 如：影子大()，影子小();影子色淡模糊()，影子色浓清楚();影子数量多()，影子数量少()。也可用自己能看懂的标记记录。 2.和家长一

14、起记录观看的影子。 夜晚，孩子与家长一起在灯下观看记录，并填写表格。 3.共享记录的结果。 来园后，幼儿沟通记录结果。教师操作灯具，一起检验观看记录的正确性 活动反思： 幼儿带来的记录可谓千姿百态，有的在一格里记录了一种标记，有的记录了几种标记;有的用商议好的标记，有的自己画的图，还有的填好后在后面打了一个“?”。来园后，孩子们都仔细地将他们的发觉讲给我听，在检验时，记录正确的孩子快乐得很，为自己感到骄傲有不同结果的孩子教师建议他们晚上回家再做一次试验。 活动三：探究影子 活动目标： 1.初步了解黑夜、日食等形成的缘由及一些自然现象，进一步了解影子的形成。 2.产生探究世界的奇怪心。 活动预备

15、： 请来教中学地理的苗苗爸爸，并带来太阳、地球、月亮的模型，日食、月食等图片。 各种动物影子图片若干。 活动过程： 1.看动物影子图片猜动物。 2.争论：地球也有影子吗? 苗苗爸爸以交互式谈话方式边操作模型、边用生动、易懂的语言使孩子了解黑夜、月亮的变化和日食等自然现象的形成。 3.了解影子形成的缘由。 通过观看发觉：影子的形成是由于物体拦住了光线，光线通不过，所以在物体的后面光线较弱，形成了黑黑的影子。 4.沟通共享。 幼儿与苗苗爸爸自由沟通，请他解答一些问题。 活动延长： 家长与幼儿搜集一些有关影子的资料、图片等。 活动反思： 孩子们对苗苗爸爸的演示讲解感到很新颖，不知道原来地球也有影子。

16、淘气的超超把手放在地球仪前面：“我把地球遮黑了。”苗苗爸爸说：“对，当你的手有足够大时，就能遮住地球。有时天上有云经过时，它的影子遮住了我们，是不是要凉快些?”韩辰说：“我要造一把大伞，夏天时撑在天上，我们躲在它影子下面就不热了。”孩子们自由问答，不时传来哈哈的笑声。 活动四：用影子 活动目标： 1.在沟通中，了解到影子有特别大的作用。 2.学习制作皮影戏道具。 活动预备： 多媒体课件、一盏台灯、纸、笔。 活动过程： 1.观看课件，了解古人对影子的利用。 观看古时候竖竹竿、量影子来计算时间的多媒体课件。 2.争论：人们还利用影子来干什么? (如伞的影子可以给人遮凉，观看影子知道物体，医学上的造

17、影，皮影戏等。) 让幼儿感受到人类的制造力是非凡的。 3.初步学做皮影戏道具。 活动延长： 1.在操场上竖一根竹棒，观看早、中、晚影子的长短变化及影子的方向变化并记录。 2.连续学做皮影戏，并利用道具表演。 3.收集整理全部的记录资料。 活动反思： 通过几次活动，孩子们对影子有了根本的了解。有的孩子用硬纸剪成图形表演皮影戏，还有的直接用手表演;苗苗等几个孩子还在自己家门口竖了一根筷子来观看记录。孩子们都初步养成了认真观看、自己动手试一试的好习惯，并学会了用简洁的标记记录自己的观看结果。 主题活动反思： 生活中到处有科学，浩瀚的大海捡捡起其中小小的浪花，都值得我们细细把玩，渐渐体会。影子，常见又

18、易忽视，专心探研，却又是微妙无穷。活动中，孩子们在“找、玩、讲、用”中层层推动，步步深入的小问号紧紧地攒着孩子的眼球，引得他们一头钻到里面欲罢不能、兴致盎然。 对于幼儿来说，科学学问的获得必需在亲身活动中去尝试、去体验、去发觉、去收获;而我们成人需要做的，是为孩子们制造更多的观看、探究、经受、体验的时机。 影子中班科学教案5 活动目标 1、让幼儿在感知体验中了解影子的产生条件及其特点。 2、引起幼儿对光影科学现象的探究兴趣，激发幼儿的奇怪心和求知欲。 重点难点 知道影子产生的条件以及特点。 活动预备 1、镂空小鱼若干条、手影戏视频一段。 2、白色幕布一块。 3、手电筒、蜡烛、应急灯各五个 活动

19、过程 一、感知“影子的形成” 1.利用观看手影戏的方式，引起幼儿对光影现象的观看兴趣。 师：手影戏奇妙么？你们知道为什么会这样么？大胆地想一想！ 2.教师查找影子（表演一个小节目），引导幼儿观看： 师：一条小鱼水里游，孤孤独单在发愁。两条小鱼水里游，摇摇尾巴点点头。三条小鱼水里游，快欢乐乐做朋友。 （1）你发觉了什么？ （2）关闭镁光灯，影子还有没有？ 3.教师已经找到了影子，你能不能找到呢？ 师：葛教师给小朋友们预备了三种能发光的东西：蜡烛、手电筒和应急灯。请小朋友们用他们来找找影子，但是要当心使用，蜡烛留下来的油特殊热，当心不要弄到手上。应急灯有点沉，小朋友们要拿住了，别砸着脚。而且手电筒

20、和应急灯的光特殊亮，小朋友们不能用眼睛直接看它发出的光，也不能用它照耀别人！ 二、探究光和影子的关系 1.幼儿进展第一次分组实践，教师进展指导、小结。 （分组实践完毕时播放音乐“左手右手”并用看数字的嬉戏让幼儿快速宁静下来。） （1）谁找到了影子？情愿来上面试一试么？ 师：你可以用教师发的小鱼来做试验，也可以用咱们学过的手指嬉戏来做试验。 （2）是什么让影子留在这里的？ （3）做试验时，你的手在哪里？光在哪里？影子又在哪里？ （4）用三种不同光源发出的光照耀同一样东西，影子有什么变化？ （5）哪种光最强、最亮？在哪种光下影子最清楚？ 教师小结：影子是由于物体拦住了光线而产生的，光越强，影子越清

21、楚，光越弱， 影子越模糊。 2.教师变魔术，将小鱼从小放大，幼儿观看后进展实践。 师：葛教师要用影子来变个魔术，请你用手比一比，小鱼的影子多大？（将小鱼向后移动）请你再比一比，现在小鱼的影子有多大？请你猜猜为什么会这样？你情愿自己变一变这个魔术么？ 3.幼儿进展其次次分组实践，教师进展指导、小结。 （分组实践完毕时播放音乐“左手右手”并用看数字的嬉戏让幼儿快速宁静下来。） （1）你变魔术胜利了么？ （2）变魔术时你发觉了什么？ （3）影子什么时候会变大？什么时候会变小？ （4）谁想上来试一试？ 教师小结：影子的大小和物体与光源的距离远近有关。物体离光源越近，影子越大， 离光源越远，影子越小。

22、三、完毕局部 小朋友们知道了影子的隐秘，一会儿出去活动时，咱们一起和影子做嬉戏好不好？以后教师把这些材料投放到咱班的“闪亮亮小舞台”，你们可以到那里进展手影戏的表演！ 活动总结 本次教学活动所指定的目标符合中班幼儿的实际水平，目标完成状况较好，通过这次的教学活动，幼儿感受到了科学活动的其妙乐趣，激发了幼儿的奇怪心和求知欲。了解到了影子产生的缘由和它的隐秘。 幼儿参加状况： 幼儿参加教学活动兴趣深厚，我通过多让幼儿动手操作将幼儿的思维吸引在活动中，幼儿能做到跟随教师积极思索、踊跃举手回答下列问题，尤其是到了分散操作时， 全部幼儿都有动手的欲望，我供应给幼儿多种多样的试验器材，让幼儿更有探究的欲望

23、，当科学现象直观地呈现在他们眼前时，孩子们可以从自己的试验结果中有所收获。 调整与改良： 1.在材料的投放上，投放三种不同的光源有点多了，由于最终要到达的是讨论的结果，供应两种差异较大的光源就可以很清晰明确的做出试验。 2.在教师展现时，可以不拘泥于那块展现的白布，可以利用教室的大墙壁更明显、直观地展现。 3.可以适当在活动中供应科学记录表供幼儿记录试验结果，再让幼儿参照自己的实 验记录表进展表达。 影子中班科学教案6 幼儿园中班科学优质课教案会吃“土”的瓶子娃娃 设计思路 动物需要空气植物需要空气，但人们更离不开空气，空气处处存在，但孩子们感知不到，为此，我特设计本节活动，让幼儿通过动手操作

24、，感知空气的存在，从而培育幼儿探究科学的兴趣。 活动目标 1培育幼儿的动手操作力量，通过实际操作，让幼儿感知空气的存在。 2幼儿通过亲自试验，感知空气占有空间的现象。 活动预备 眼药瓶若干、彩色的沙土。 活动过程 1以猜谜语的形式导入课题 2想一想“瓶子娃娃”能吃“土”吗？ 3试一试 幼儿手拿一个“眼药瓶娃娃”用力捏瓶子，会看到什么现象？ 将手松开，你又会发觉什么? 4做一做：会吃土的“瓶子娃娃” 瓶向下，对着彩沙用力捏瓶子，手松开，沙子自动跑到瓶子口，再一捏沙子就出来了。 当瓶子口中进沙子时，手松开，瓶口再向上。 这样反复几次，渐渐地瓶子中就装满了彩色的沙子。 当塑料瓶恢复原状时，瓶内空气淡

25、薄、压力小，所以沙子被吸起来了。 5说一说 手不捏“瓶子娃娃”，瓶子布满了空气，幼儿感知不到。 手捏紧瓶子娃娃，把瓶子中的空气赶走了。 这样一捏一松反复屡次，“瓶子娃娃”就吃饱了。 活动延长 当“瓶子娃娃”吃饱彩色沙土以后，孩子们可以进展彩色画粘贴或喷画，揭开一点，喷一点，留意不要全部揭开。 本节活动学问点：空气占有空间。 总结：空气处处存在，但空间一词比拟抽象，教师用空气和彩沙的对话试验的原理表达出来。如：手不捏瓶子，空气就布满了瓶子，当彩色沙子进入瓶子中，彩色的沙子就把空气挤走了，这样就把“空间”这个词形象化地解释出来，幼儿也便于理解。 幼儿园中班科学优质课教案颜色谣 一、活动目标： 1、

26、在玩色中感受颜色的变化现象，学编诗歌颜色谣。 2、培育观看力、思维力量、语言表达力量和动手操作的力量，体验自由探究的乐趣。 3、学习词：绿、橙、紫。 二、活动预备： 1、幻灯机一部，画有红、黄、蓝三色花的明胶片一套，装有红、黄、蓝三色的滴瓶小试管三根。 2、每张桌上放两份装有红、黄、蓝三色水的滴瓶，每个幼儿三个小玻璃瓶、三根棉签、两张纸。 三、活动过程： (一)、认一认 1、出示有三色花的明胶片，让幼儿观看并熟悉红、黄、蓝三种颜色。 提问：你看到了哪几种颜色?(学习词：红、黄、蓝) 2、以变魔术的形式叠合或分开两种颜色的明胶片，让幼儿感知颜色的变化，激发幼儿对颜色的奇怪。 (二)、试一试 1、

27、让幼儿人人都来做“魔术师”，利用桌上的材料，把两种或三种颜色自由混合，观看颜色的变化。 2、教师巡回指导，鼓舞幼儿大胆尝试。如将红、黄两种颜色水分别滴人空瓶，轻轻摇动，就会变成橙色；将蓝、黄两种颜色水分别滴人空瓶，轻轻摇动，就会变成绿色；将红、蓝两种颜色水分别滴人空瓶，轻轻摇动，就会变成紫色；将红、黄、蓝三种颜色水分别滴人空瓶，轻轻摇动，就会变成黑色。 (三)、画一画 1、你变出了哪些颜色?这些颜色是怎样变出来的?(学习词：橙、绿、紫、黑) 2、你能用变出来的颜色画什么呢?(让幼儿用棉签分别蘸变出的橙色、绿色、紫色和黑色自由画面)。 (四)、编一编 1、争论：刚刚，你们在玩色的时候发觉了什么现

28、象?你们变出了哪些颜色?这些颜色是怎样变来的?你们用变出来的颜色画了什么? 2、请你把变颜色和画画的过程编成一首儿歌。红、黄两种颜色水混合在一起会变成什么颜色? 你们用变出的橙色画了什么? (启发幼儿编出诗句“红黄两个手拉手，变出橙色画橙子。”)黄、蓝两种颜色水混合在一起会变成什么颜色?你们用变出的绿色画了什么?(启发幼儿编出诗句“黄蓝两个手拉手，变出绿色画竹子。”) 红、蓝两种颜色水混合在一起会变成什么颜色?你们用变出的紫色画了什么? (启发幼儿编出诗句“红蓝两个手拉手，变出紫色画茄子。”)红、黄、蓝三种颜色水混合在一起会变成什么颜色?你们用变出的黑色画了什么?(启发幼儿编出诗句“红黄蓝色手

29、拉手，变出黑色画珠子。”) (五)、念一念 1、请幼儿朗读自编的儿歌。 2、鼓舞幼儿为自编的儿歌取名字。 3、教幼儿学念儿歌，可以集体、分组或请个别幼儿学习朗读。 四、活动延长： 将活动材料放在科学角里，让幼儿探究用其他颜色的颜料变出更多的颜色。 附：颜色谣(幼儿自编的儿歌) 红黄两个手拉手，变出橙色画橙子。 黄蓝两个手拉手，变出绿色画竹子。 红蓝两个手拉手，变出紫色画茄子。 红黄蓝色手拉手，变出黑色画珠子。 幼儿园中班科学优质课教案奇异的连接大师：螺丝 幼儿园中班科学教案奇异的连接大师：螺丝 活动一：拧一拧 活动目标 1熟悉螺丝，知道螺丝由螺杆和螺帽组成； 2了解螺丝螺旋上升的特性； 3通过

30、操作活动，培育幼儿的科学兴趣，及观看分析的力量。 活动预备 1不同口径的饮料瓶、灯泡、螺口； 2不同自径的螺丝； 3钢笔、圆珠笔。 活动过程 1投放材料，幼儿自由操作。(教师可做适当的指导) 2提出问题，“这些东西好玩儿吗?” 3引导幼儿在操作中发觉：“这些材料有什么一样的地方?”(能拧在一块儿。都能扣紧) 4为什么能拧到一块儿?瓶口上有一道一道的；瓶盖上也有一道道的；灯泡上有圈一圈的纹，转着转着就上去了；这个圈套在螺丝上，一拧就拧上去了；教师向幼儿讲解螺丝的构造一由螺杆和螺帽组成。 5幼儿争论，总结答案。生活中有很多的物品都是利用螺丝的原理设计的，这些物品接口的地方像盘山大路一样，是旋转上升

31、的。 活动二：奇异的螺丝 活动目标 1知道螺杆和螺帽在匹配的状况下，可以连接、固定物体； 2了解螺丝原理在生活中的广泛应用。 活动预备 1不同直径的螺丝； 2绳子，便利胶，透亮胶，细铁丝等； 3需用螺丝连接的玩具。 活动过程 1“你能把玩具连接在一起吗?”鼓舞幼儿尝试使用各种材料。 2幼儿相互交换玩具材料。体验各种连接效果。 3探究比拟哪一种材料使用起来最便利，牢固? 幼儿分组操作，竞赛验证。(用螺丝连接材料，是最便利、牢固的。) 4教师供应匹配和不匹配的螺丝若干。幼儿操作发觉：(帽太大了，拧不紧；帽小了，拧不上去。有的却能拧上去。) 5引导幼儿分析比拟，为什么有的螺丝能拧上去? 6幼儿争论，

32、得出结论，螺丝在匹配的状况下可以很便利的连接，固定物体。 7幼儿相互合作用螺丝连接材料，制作玩具。 教师小结。 幼儿园中班科学优质课教案油和水 幼儿园中班科学教案油和水 活动目标 1培育幼儿敢于质疑、乐于猜测、勇于创新的意识。 2使幼儿感知油水分别现象及粮食在油水中的沉出现象。 3初步学习记录试验结果，并培育幼儿仔细、细致的科学态度。 活动预备 凉白开水、花生油、一次性透亮杯、粮食(玉米、大米、芝麻、花生、黄豆)分装在盘子里，筷子、画纸、笔等。 活动过程 (一)激发幼儿探究欲望 1猜一猜：杯子里装的是什么? 导语：“你们面前都有两个杯子，请你猜一猜杯子里是什么?” 2试一试：想方法区分杯子里是

33、什么? 导语：“我不知道它们是什么，但我知道它们是无毒的，用什么方法才能知道它们是什么呢?你来试一试。” 3说一说：杯子里是什么?你是怎么知道的? (二)试验、观看油水分别现象 1猜一猜：油和水倒进一个杯子中，会发生什么事情? 导语：“请你们猜一猜，假设把油和水倒人一个杯子中，会发生什么事情呢? 2幼儿试验、观看。 (1)把“水和油倒人一个杯中观看”你发觉了什么隐秘?” (2)用筷子搅一搅，再次观看“你又发觉了什么?” (三)试验并记录各种粮食放在水、油中的沉出现象 1做一做：把各种粮食放在水、油中，并记录观看结果。导语：“今日，来了很多粮食朋友，你们看看都有谁?”“它们想在油、水中游泳，请你

34、把它们一个一个放进杯中，每一种都要试一试，看看有什么奇异的事情发生，然后把这些事情记录下来。” 2幼儿试验、观看(当粮食是单个时，芝麻会浮在油面上，花生、大米停在油、水中间，黄豆、玉米会沉入水底。当粮食相互粘连到肯定程度时，会一起沉入水底。) 提示：教师引导幼儿把观看到的现象用自己设计的记录方式记录下来。 3沟通试验结果。 （)同伴间相互沟通试验结果。 （）请个别幼儿在集风光前沟通。 （）活动小结。 影子中班科学教案7 活动目标 1喜爱玩影子嬉戏，初步了解影子形成的根本条件。 2探究发觉影子的大小与物体离光源远近的关系。 活动预备 1有密闭窗帘的房间，探照灯或手电筒，小动物模型。 活动内容 学

35、习领域： 形式：小组 1.在晴天的时候，和幼儿在户外玩影子的嬉戏。 2.与幼儿争论：如何在活动室里造出影子。 3.幼儿运用自己的方法在活动室里制造影子。 4.拉上窗帘，用手电筒和动物模型做出影子。在嬉戏中引导幼儿了解有物体拦住光，便形成了影子。 5.启发幼儿思索并尝试，一个物体形成的影子为什么有时大有时小？与什么有关？ 6.引导幼儿进展比照试验，观看和记录物体离光源的远近和影子的大小。如在墙上画出大小不同的影子，并在影子下端注明离光源的距离。通过比照得出影子的大小与物体离光源远近的关系。 7.幼儿共享自己的记录结果，通过集体比照统计，得出物体离光源远近与影子大小的关系。 评价 喜爱玩影子嬉戏，

36、能积极思索，主动想方法。 能发觉物体离光源的远近与影子大小的关系。 影子中班科学教案8 活动目标： 1、初步了解影子是怎样形成的，感知光与影子的关系。 2、体验影子嬉戏的乐趣。 3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 4、幼儿能积极的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。 教学重点、难点： 教学重点：初步了解影子是怎样形成的。 教学难点：感知光与影子的关系。 活动预备： 动画课件、手电筒、玩具狗、幻灯机。 活动过程： 一、创设情境 1、猜谜激趣 师：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，阳光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不开口。咱们小朋友认真想一想这是什么呀？谁最先告知教师。 幼：

37、影子。 师：对，是影子。中班小朋友特殊特殊地棒，来每人一朵小红花。 2、师：那么影子是什么形成的呢？ 二、动画演示，探究新知 1、翻开幻灯机，将光投到墙上。 师：小朋友认真看一看，墙上有影子吗？ 幼：没有影子。 （2）教师用玩具狗拦住光线。 师：现在看一看墙上有影子吗？ 幼：有。 师：刚刚没有影子，现在有了，为什么呢？ 幼：开头没有小狗，现在有小狗了。 师：小朋友们观看的很认真。那么有了小狗就有影子吗？ （3）教师关掉幻灯机。 师：现在看一看，墙上有影子吗？为什么？ 幼1：没有。 幼2：没有小狗了。 教师总结：没有光，有物体，也不会产生影子。 2、看动画深层理解影子的形成缘由。 演示课件：小猫

38、咪咪是怎么拦住光线宝宝，！。星星。教案网！在它身后形成影子的。 师：那么咪咪的影子是怎么形成的？让我们来看一看。 幼儿看动画，教师形象表述。 师：太阳公公发出很多光线宝宝，照到咪咪身上，咪咪的身体拦住了光线，光线“闯”不过去，在咪咪身后就有了黑黑的影子。 三、嬉戏 1、看一看 教师翻开幻灯机，请几名幼儿在幻灯机前看影子。幼儿自由动作（或伸手、或弯腰、或跳舞、或踢腿） 师：哈哈，影子多好玩呀，谁来说一说影子是怎么形成的？ 幼1：有光就有影子。 师：有光就有影子吗？ 幼2：身子拦住了光，就有了影子。 幼3：物体拦住了光，就有了影子 2、做一做 师：小朋友们闭上眼睛，看教师给你们变一个魔术。一只小鸟

39、飞来了，飞呀飞。一只小羊走来了，咩咩咩。一只大灰狼走来了，啊呜啊呜，我要吃了你们。呯，猎人来了，大灰狼吓跑了，小羊跑了，小鸟也飞走了。（来时边说边做手影） 发给幼儿手电筒，让幼儿自由分组合作做手影，相互猜一猜像什么。看谁做得更像。 四、总结 出示课件：咦，咪咪还在哭呀，让我们一起来告知咪咪好不好？ 幼：好。咪咪身子拦住了太阳光，光透不过去，你身子后面就有了影子。 师：咪咪明白了，它说中班的小朋友可真聪慧，感谢你们帮忙了我。我要走了，咱们再见吧！ 教学反思： 本节课是幼儿园中班的科学课，我主要通过生动好玩的嬉戏，使幼儿了解影子的形成，知道光与影子的关系，让幼儿在嬉戏中体验学习的乐趣。 谜语引入，

40、激发幼儿主动参加的意识。 从图入手，突出重点，突破难点。 影子的形成缘由是本节课的重点和难点，在这里采纳小试验和动画的演示，形象直观，化难为易，层层深入，便于幼儿理解，有效地突出了重点，胜利地突破了难点。 教学方式丰富多彩，敏捷多变。 本次活动运用了多种教学方法，创设了多种嬉戏。如：通过形象的课件演示，彩色鲜活的图画直观教学。稳固学问时通过的影子嬉戏，让幼儿主动去探究，去寻求答案，孩子乐此不疲。 固然，本次活动还存在着缺点和缺乏，如教师的语言不够丰富，教学环节连接不大自然，这与教师自身素养有肯定关系。今后我会加强这方面的学习。 影子中班科学教案9 活动目标： 1. 激发幼儿探究影子各种变化的奇

41、怪心。 2 .引导幼儿通过试验观看获得对影子变化的阅历。 3.知道影子变化与光和物体的关系。 活动预备： 手电筒、小巧的玩具、记录纸等若干。 电视机（纸箱制作）。 活动过程： 听音乐进入活动室。 通过演影子戏引入课题，提出问题：你看到的图象是物体的什么？物体的影子为什么会映到屏幕上？引起幼儿对探究光源与物体和影子的关系。 教师引导幼儿探究光源与物体和影子的关系。 小朋友都知道当光照在不透亮物体上时，物体就会产生影子，可是你能掌握影子的位置吗？教师演示将手电筒放到物体的左边、右边，让幼儿看影子位置的变化，并引导幼儿用正确的方位词进展表述。小朋友们，你们能掌握影子的位置吗？ 嬉戏：听话的影子 假如我想让影子到上边、下边、左边、右边等地方，手电筒应当放到什么地方呢？幼儿用试验验证，并教幼儿用记录表进展记录。幼儿两人一组，一个操作一个记录，培育幼儿合作工作的力量。 教师展现记录结果，和幼儿一起总牢固验结果：光源的位置变了，影子的位置就变了。 提出设想，引起幼儿连续探究的兴趣，（教师在暗中操作），教师能让物体的影子变魔术，想不