《村居》教案范文八篇

1、 村居教案范文锦集八篇教学目标 1.会认11个生字，会写8个生字，熟悉“火”字旁，把握两个多音字“散”、“长”。 2.能有感情地朗读背诵古诗。 3.在学习的过程中能够感受到春天的美妙，体会到诗人对春天的赞美之情。 教学重点：会认11个生字，会写8个生字，熟悉“火”字旁；能有感情地朗读背诵古诗。 教学难点：把握两个多音字“散”、“长”。 教学预备：课文挂图，生字、词卡片或相应课件 教学过程 第一课时 一、出示图画，谈话引入。 （出示图画）乡村二月，天气温和起来。春光明媚，风和日丽，青草生长，黄莺飘舞。春风的吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸。白天慢慢长了，孩子们放学回来得很早，一个个借着东风放起了风筝

2、。清朝有一个叫高鼎的诗人，看到这样美妙的情景，写下了一首诗，名字就叫村居（板书课题），请大家来读一读。 二、熟读背诵古诗。 1、“村”“居”是我们这课要学的生字，你给它们组个词吗？ 2、跟教师来一起读读这首古诗吧。 3、自己练习读一读，留意读准字音和停顿。“长”在本课读zhang，它还有一个读音是什么？（chang）咱们来给这两个读音分别组组词吧。在这首小诗里，有许多个“长”，和同桌一起读读，读准“长”的发音。 4、指读、齐读。 5、质疑：关于这首诗，你有什么不懂的地方？ 6、你能不能用自己的话说说这首古诗的意思。 练习：给意思一样的词语连线 回来风筝放学 散学归来纸鸢 7、在初步理解的根底上

3、指导有感情地朗读。背诵古诗。 三、定位联想，识记生字。 1、读一读黑板上的字，假如遗忘了哪个字的读音，就想一想它在古诗中的位置，确定会帮你读出这个字的。 2、按挨次读黑板上的字，打乱挨次读黑板上的生字。 3、现在我们翻开书，再读读这首古诗。 其次课时 一、复习稳固 1、有感情地背诵古诗。 2、开火车读生字组词。 3、读一读黑板上的词，看谁读得又快又准。 二、识字、写字 1、熟悉“火”字旁，指导书写。 （出示“烟”）在烟字中，有一个我们这节课要熟悉的新偏旁，它就是火字旁。仔细观看，火字做旁有什么变化呢？ 2、指导书写“因”：（出示“因”。）看拼音，读读这个字。组词。留意先里面后封口的笔顺规章；大

4、字的捺变点。 3、本课中左窄右宽的字还有哪些？（村、堤）自己观看好字。同桌之间说一说怎么记住“散、放”，在书写的时候应当留意写什么？ 4、（出示“散”）请大家读读这个字。拿出字典，看看它的另一个字音是什么。你发觉这个多音字的发音规律了吗？ 5、写其它的字。 村居教案 篇3 【教学目标】 、熟悉古、诗、首、眠等个生字，会写声、多、知、忙。 、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 、感受春天的美妙，培育学生宠爱春天、宠爱大自然之情。 【教学预备】 有关春天的图片及春天的古诗。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】第一课时 一、导入揭题 、通过这一单元课文的学习，我们了解了很多有关春天的学问。谁

5、情愿把自己所知道的春天和大家沟通一下？ 意在调动学生的生活阅历，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。 、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜爱，很多古代的诗人也很喜爱，他们还写下一首首诗赞美春天漂亮的风光呢！今日，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习古、诗、首两个字。 二、学习春晓 出示整首诗。 、读通： 师：这首诗是多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）许多同学都会背这首诗，请大家看拼音，仔细读一读，呆会儿我们来竞赛背诗，看谁能把每个字音背准。 教学应建立在学生已有学问阅历的根底上，才能较大限度地调动学习自主性。 学生借助拼音自由读诗。

6、指名背诵。 认记汉字： （指名读准词沟通识记加横线字的方法组词，猜字义） 春眠 春晓 到处 闻啼鸟 、理解感悟： 由理解春晓引入，这首诗描写的是春天早晨的风光，读读第一句。（也可做做动作帮忙理解） 请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。 沟通争论学习。 这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花） 春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解到处闻啼） 播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞行的画面，读好其次句。（体会春天所带给人的美妙、愉悦） 诗中所描写的花怎样？（理解知多少，也可画画帮忙理解） 这花与风雨之间有什么关系？ 花落了这么多，你有什么想法？（很惋

7、惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。 、吟诵： 通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？ 朗读全诗，背诵。 三、再现生字，指导写字古、声、多、处 布置作业：课下收集有关春天的古诗。 四、板书 春晓 春眠不觉晓， 到处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。 其次课时 一、复习导入 、开火车认读生字。 、背诵春晓。 、出示新课课题村居，读题，学习村、居两字，解题。 二、学习村居 、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。 、识记生字： 醉 春烟 散学 忙 儿童 （读准音沟通生字的识记方法随机理解词义，用醉、忙各说一句话。） 、指名读全诗。 、小组合作学习，要求： 先仔细地读古诗，看看图，想想这首诗中

8、又写了哪些景物？用_划出来。哪些地方读不懂的用？标出。两分钟后（小组长记时）在小组中沟通一下，不懂的地方相互争论解决解决。 、全班汇报沟通。 、学习第一、二句： 通过长、拂堤、醉、春烟的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。 这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。 指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。 学习第三、四句。 同桌两个相互说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？ 唤起放风筝的记忆，体会其中的乐趣。 、指导朗读，读出放风筝的欢乐之情。 、吟诵全诗。 三、再现生字。指导写字知、忙 四、拓展阅读有关春天的诗 五、作业 背诵古诗村居，写生字知、忙并找几首描写春天的诗。 六、板书 村居 草长莺

9、飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 村居教案 篇4 教学目标： 1学会生字。 2正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3想象诗中描绘的情景，练习口头表达。 教学重点： 读准生字的字音，朗读、背诵古诗。 教学难点： 通过朗读感悟、想象诗中描绘的春天生气勃勃的景象。 教学过程 一、嬉戏导课，激发兴趣 1、同学们，上课前咱们先玩个嬉戏，嬉戏名字叫：对对碰，碰对了的小朋友是最棒的。 幻灯片出示： 离离原上草 野火烧不尽 春眠不觉晓 夜来风雨声 碧玉妆成一树高 不知绿叶谁裁出 2、指名对以上诗句（为了更好的激发学生的学习兴趣，同一句多叫几个同学对）。 3、齐读这些诗句。 4、同

10、学们知道这些诗句都是描写哪个季节的吗？（春天） 二、创设情景，整体感知 1、出示多媒体课件（绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等） 描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了（引导学生吟诵草）；小鸟儿在空中飞行，在林中唱歌（引导学生吟诵春晓）；河堤上，杨柳长出了嫩叶，松软的枝条在春风中轻轻摇摆（引导学生吟诵咏柳）。黄昏，农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色，令人沉醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这温暖的春风忙着放风筝呢！这就是村居中描写的情景，同学们想去感受一下吗？ 2、板书课题：村居 三、自学古诗，读准字音 1请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，

11、对比拼音把生字多读几遍，并登记来。 2检查生字的读音。 提示： 平舌音的字：散、醉 翘舌音的字：趁、纸 后鼻音的字：莺 3同学之间相互听读古诗，订正读音。 4指名读古诗，全班听评是否读得正确。 5全班齐读古诗。 四、进入情境，指导朗读 1指名读古诗，说说自己是怎么读出诗歌的韵律美的。 2引导看图，诵读诗句，体会诗境。 （1）自由读诗句，边读边想像自己仿佛看到了什么？听到了什么？ 生1：我仿佛看到了小草偷偷地从土里探出了头，小草还快乐地说：“春天真美呀！春风姑娘的手真暖和呀！” 生2：我仿佛观察了黄莺鸟儿在空中自由拘束的飞行，还唱着欢快的歌儿。 （2）是呀！这就是“草长莺飞二月天” 生3：我仿佛

12、看到了五颜六色的花儿竞相开放，仿佛听到了虫子的唱歌。 生4：我仿佛看到了柳树姑娘垂着长长的辫子，在风中翩翩起舞。 师：这时你想起了哪句诗呀？ 生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 生：拂堤杨柳醉春烟 （3）、草长莺飞，杨柳拂堤，春烟袅袅，春天的农村真美呀！请同学们把这美用你的朗读给读出来：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 （4）、多么美妙的时间呀！小孩子们可不愿错过这大好春光，他们正忙着干什么呢？ 生：他们放学后早早回家，忙着在春风中放风筝呢！ 师：你怎么知道的呀？ 生：我是从“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”两句诗中知道的。 师：真会读书的孩子呀！知道从诗句中找答案！ 师：你喜爱放风筝吗？

13、 生：喜爱！ 师：请你把你的喜爱之情送进诗句中读出来，好吗？ 生：读诗。 （多让几个同学读） 3、小结：春天，是一幅漂亮的画卷，是一曲悦耳的音乐，也是一首美丽的诗歌。就让我们伴着音乐把春天的美妙给读出来吧！（齐读村居） 五、拓展延长。 其实，描写春天的诗句还有许多许多，这里教师再送同学们几句。 1、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 2、迟日江山丽，春风花草香。 3、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 4、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 六、总结 春天到了，花红了，草绿了，鸟儿唱着欢快的歌儿，鸭子们到水里玩耍，孩子们也玩得正欢呢！多么美妙的时间呀！让我们再次跟着诗人高鼎去感受着美妙的春天吧。（齐

14、读诗歌） 七、布置作业 1、背诵村居。 2、和爸爸妈妈读其他的描写春天的古诗。 八、板书设计： 村居 小草新芽 黄莺鸟飘舞真让人沉醉 春烟擦过杨柳 读书的孩童早回家放风筝。 村居教案 篇5 【教学目标】 、熟悉后个生字，会写“忙”。 、正确、流利、有感情地朗读村居，背诵村居。 、感受春天的美妙，培育学生宠爱春天、宠爱大自然之情。 【教学重点】 朗读课文。 【教学难点】 感受春天的美妙。 【教学过程】 一、复习导入 、开火车认读生字。 、背诵春晓。 、出示新课课题村居，读题，学习“村、居”两字，解题。 二、 学习村居 、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。 、识记生字： 醉春、烟、散、学、忙、儿童

15、 （读准音沟通生字的识记方法随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话） 、指名读全诗。 、小组合作学习，要求： 先仔细地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“”划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。 两分钟后（小组长记时）在小组中沟通一下，不懂的地方相互争论解决解决。 、全班汇报沟通。 、学习全诗： 学习第一、二句： 通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。 这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。 指导朗读： 用轻缓的语气读，感受春天的美景。 学习第三、四句： 同桌两个相互说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？ （唤起放风筝的记忆，体会其中的乐趣） 指导朗读： 读出

16、放风筝的欢乐之情。 、吟诵全诗。 三、再现生字，指导写字“知、忙” 四、拓展阅读有关春天的诗 村居教案 篇6 教材分析： 这是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅漂亮的风俗画：乡村的二月，天气温和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛正在春光中沉醉。白昼慢慢长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新奇空气，奔驰着放飞风筝。有景有人有事，布满了生活情趣，勾画出一幅生气勃勃的“乐春图”。 诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言绘出了明媚的乡村春景，字里行间透出诗人对春天降临的喜悦和赞美。 教学目标： 1、学会本课生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、想

17、象诗中描绘的情景，练习说话。 教学重点：读准生字的字音，朗读、背诵古诗。 教学难点： 通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生气勃勃的景象。 课前预备：课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的学问。 教学流程： 一、激趣导入，走进春天 春天来了，大自然处处都是漂亮的景象。瞧，春天多美呀！ 1、观赏春天的美景图片（出示大屏幕，配乐） 2、看到这么美的大自然，你的脑海中消失了哪些有关于春天的四字词语呢？（指名说，师相机板书） 3、古代的很多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人品的诗记录了下来。今日，教师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 板书课题：村居 4、简洁介绍

18、。 二、初读古诗，熟悉生字 1、请大家自由读古诗，读准字音。遇上不熟悉的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗？（指名认读幻灯片风筝上的生字） 重点指导读“莺、趁”。 3、同学们真能干，将美丽的风筝都放上了天。让我们再来认认它们，把它们收回来吧！ 4、进展自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字？ 5、相互沟通。 6、师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字比照等。 三、品悟古诗，感受春天 1、让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧！ 读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些风光？你从哪句读出来的？ 2、草长莺飞二

19、月天，拂堤杨柳醉春烟 （1）师引：漂亮的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，这样的风光美吗？把你的感受读出来。 指名读一、二句。 重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生气。 （2）播放画面：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来欢乐地唱歌，河堤上的杨柳也沉醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个布满生命力的世界。看着这漂亮的画面，再来读读好吗？ 3、你还有什么发觉，有什么感受？能说给大家听吗？ 4、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 （1）这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） （2）村子里的孩子在这美妙的春光里想去做什么呢？你从哪

20、句读出来的？ 板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 （3）你能读好它吗？自由读古诗其次句。 指名读、齐读。 5、设置情境谈话： （1）小山村孩子，你们村有哪些漂亮的风光？能给大家介绍一下吗？指名说。 （2）在这漂亮的”春天里，你最喜爱去做什么？心情是怎样的？ 你能读读这首诗吗？（读出孩子的欢乐、欢畅） 6、想不想参加他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞速乐的心情，一边用诗歌表达自己的心情。（齐读古诗） 7、古诗不仅可以读，还可以唱呢！听，多美的歌声。（出示大屏幕，播放古诗新唱村居） 师带着学生拍手齐唱古诗。 四、背诵全诗，观赏美 1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风

21、筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我信任这一首古诗你肯定能背下来。 2、生自由背。 3、师检查，指名试背。集体配乐吟诵。 4、同学们学得真不错，教师为你们喝彩，嘉奖一首歌给我们听。让我们在悦耳的歌声中完毕这节课。 （歌曲：春天在哪里） 做个生活中的有心人，信任同学们可以发觉大自然中更多的美。 五、课外活动，查找美 1、美美地把古诗读给家人听。 2、读课外书，查查还有哪些写春天的古诗。 3、到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的？ 板书： 村居 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 村居教案 篇7 一、复习稳固，引入新课 1读词语，稳固生字

22、 两首古诗一首儿歌冬眠处处见闻乡村春色满园 2口头扩词(鼓舞学生在生活中自主识字)。 诗诗人（ ）闻见闻（ ）（ ） 古古人（ ）（ ） 3背诵春晓，回忆学法。 (1)借助拼音读古诗，学生字。 (2)朗读体会诗意。 (3)熟读成诵。 二、随文识字，体会诗意 1(课件展现主题图)说一说人看到了什么？图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的？(主题图中显示题目与，认读“村、居”，口头扩词，理解题目。) 2(课件展现古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示)借助拼音初读古诗，画诞生字。 3(课件展现朗读) 学习一、二句 (1)指读第一句，说一说，这句诗写了什么？(齐读，指导停顿：草长/莺飞/二月天)

23、 (2)春天的乡村还有什么迷人的风光呢？(读其次句，认读“醉，烟”。) (3)这么漂亮的风光我们该怎么读？(齐读一、二句。) 学习三、四句 (1)自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么？ (2)指名读(认读“童、散、忙”，理解“纸鸢”)。 (3)请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。 4质疑：诗中哪一句最不好理解？ 三、感情朗读，背诵古诗 1去掉拼音娴熟读，竞赛读。 2配乐背诵，边读边想象在漂亮的春天里欢乐的生活。 四、指导书写 出示生字“处、知、忙”，观看字的构造，课件展现笔顺，教师范写“处”字，学生描红、临写。 五、扩展活动

24、 1你还知道哪些写春天的古诗？ 2请你也来编一首描写春天的小儿歌吧! 村居教案 篇8 【教学目的】 、读顺古诗文字，读懂诗句的意思，体会诗中蕴涵的情感，进展有感情地诵读训练。 、想象诗中描绘的情景，感悟语言文字的美丽。 、培育学生的合作学习力量，置疑解疑力量、观看力量和口头表达力量。 、培育学生的创新力量和阅读古诗的兴趣。 【教学过程】 一、画意入题，激发兴趣 、谈话： 同学们喜爱春天吗？回忆一下自己在春天里都有哪些活动？你当时的心情怎样？能说出来跟大家共享一下吗？ 、学生交谈。 、谈话： 教师这里有一幅关于春天的画，请大家按肯定挨次看看图上都画了些什么？并说说看了画面之后你有什么感觉？ （投影出示插图） 、学生沟通。 、谈话： 清朝诗人高鼎在有一年的春天亲眼目睹了这一画面，并且有感而发作了一首诗，这就是咱们今日要学习的村居。 （板书课题） 、齐读课题，解题。 二、初读古诗，感知文字 、请同学们看着画面，听教师范读古诗，留意边听边想，谈谈