中班科学教案20篇短篇

1、 中班科学教案20篇短篇 活动目标： 1.初步感受磁铁相斥、相吸的特性。 2.能运用磁铁相斥、相吸的特性进展嬉戏活动。 3.通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。 4.培育幼儿动手操作力量，在活动中胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 对磁铁相斥、相吸的现象感兴趣，体验探究的乐趣。 活动预备： 1.物质预备：磁性水果拼图、磁铁小推车、水果图卡、磁悬浮应用的图片。 活动过程： (一)“拼图“嬉戏，初步感知“同性相斥，异性相吸“的特性。 1.师：今日教师带来了一套磁性的水果拼图，看看能拼出什么水果。 2.教师操作。 3.师小结：原来磁与磁铁之间，有时可以像一对好朋友一样

2、紧紧吸在一起，有时却会相互推开。 4.争论。 师：假如要让这套无法吸在一起的水果拼图也能拼成一个完整的水果，该怎么办?接下来教师要请小朋友上来试试，看看怎样让这套无法吸在一起的水果拼图拼成一个完整的水果。 5.教师小结。 师：原来只要把两个无法吸在一起的磁铁，转变其中一块磁铁的方向，它们就能吸在一起了。 (二)嬉戏“请你和我碰一碰“，进一步感受磁铁两极的特性。 1.教师手持磁铁和幼儿的磁铁碰一碰，遇上相互排斥的现象时随时启发，怎样让你的磁铁和我的磁铁交朋友? (1)师：等一下请小朋友玩嬉戏“请你和我碰一碰“，用自己手中的磁铁和同伴手中的磁铁碰一碰，看看要怎样让这两个磁铁会吸在一起。 2.幼儿双

3、双合作玩磁铁。 师：接下来请小朋友两个人合作玩嬉戏“请你和我碰一碰“。 3.师：接下来请一个小朋友说说你是怎样让两块磁铁吸在一起的。 3.师小结：小朋友都玩了嬉戏“请你和我碰一碰“，知道了让两个磁铁吸在一起的方法。有的两块磁铁会吸在一起，有的不会吸在一起，由于磁铁有正负极，只要转变其中一个磁铁的方向就能吸在一起。 (三)观看图片，了解磁性原理在生活中的应用。 师：磁铁在我们的生活当中还有很的用处，接下来我们一起来看看。(教师介绍磁铁在生活中的运用)(四)阅历迁移。 师：磁铁的作用可了，生活中有很多东西也用了磁铁，你知道哪些东西是请磁铁忙的吗?小朋友们回家后还可以连续探究磁铁的神秘。 活动思 磁

4、铁是幼儿现实生活中比拟常见的物品，磁铁能够吸铁的特性打算了它备受幼儿青睐。在这次科学活动中，孩子们通过玩一玩、说一说、想一想、找一找等形式，知道了磁铁能吸住铁制的物品。所以也叫做吸铁石。孩子们在自主的动手操作探寻中，发觉了好玩的自然科学现象，在集体的相互沟通中，满意了幼儿积极表现自己的时机，从而很好地调动了幼儿主动参加学习的积极性，同时也增进了幼儿语言表达力量和沟通力量，这也到达了我们“支持探究“的动身点和归宿。 2、中班科学活动观看绳子摇摆的嬉戏礁思 活动目标： 1、进一步观看绳子摇摆的现象，探究长短不同的绳子摇摆的距离不同。 2、能够用简洁的语言对活动中的发觉进展描述。 3、对“绳摆”科学

5、现象产生兴趣，并能积极参加探究活动。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于胆探究和试验。 5、情愿胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备： 1、物质预备：天花板上垂下的长短不同的彩色绳子、一样的瓶子、被击打物若干个(一样距离)、记纸若干、幼儿姓名卡。 2、阅历预备：有对物体摇摆的阅历。 重点、难点： 了解绳子长短不同是影响摇摆远近的重要因素。 活动过程： 1、引导幼儿观看绳摆和以往的不同。 教师：认真观看一下这些绳摆，和昨天相比，你有什么发觉? 孩子们很快就答复了，这些绳子刷上了美丽的颜色，绳子有长有短，绳摆下面挂的都是满瓶水。 幼儿1：的绳子长，绿色的绳子短。 幼儿2：瓶子是一样的，都是满瓶

6、水。 幼儿3：昨天我们玩的，有的是半瓶水，有的重的是满瓶水，有的很轻，没有水。今日都是满瓶水，都是重的。 2、探究不同长短绳子的摇摆状况。 (1)引导幼儿操作绳摆。 教师：我们上次是怎么让瓶子动起来的? 幼儿：把瓶子拉起来，再松手就动起来了。 妞妞上前演示，将瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范围来回摇摆。 周皓辰立刻说：往后推，瓶子就摇摆得更远了。 一帆：绳子拉得越远，瓶子荡得越高。 教师：那绳子拉得近一些呢? 幼儿：荡得可能就近一些吧。(一副得意的样子) 安全提示：幼儿在绳子摇摆的过程中留意摇摆方向，幼儿站在一边进展试验，另外一边不要站人，不要从中间穿行。 (2)请幼儿猜测：这些长短不同的绳摆都

7、能打到前面的“怪兽”吗? (绳摆前面放有纸盒做的“怪兽”教具) 孩子们你一句，我一句，有的说“可以”，有的说“不行”。 (3)请幼儿验证：摇摆长短不同的绳摆，来击打前方距离相等的“怪兽”。提示幼儿站在起始线后，手臂伸直，自然松手，让绳摆自然摇摆。 小朋友开头依次用两种长短的绳摆，击打前面的“怪兽”。 芳芳用短绳尝试了三次都没胜利，绳子末端系的瓶子始终够不到“怪兽”。于是，她又尝试用旁边的长绳子，这回胜利了。她重新回到短绳子处，试了两次，还驶不到(怪兽)。这时教师问：“芳芳，你刚刚用两根绳摆试了几次，有什么发觉吗?” 芳芳：“我用这个绳摆(指着短的绳摆)瓶子怎么也打不到怪兽。用那根(较长的绳摆)

8、就胜利了。” 教师：“为什么会这样呢?” 旁边的几个小朋友说：“由于这根绳子太短了，那根比拟长。” 佳依：“长绳子打得远，所以就够得到。” 教师：“请把你们的结果登记来吧。” (4)准时记：请幼儿把自己的发觉记在集体用的表中，在可以击中目标的绳摆标记中贴上自己的名字。 3、共享及阅历总结。 (1)幼儿依据记的结果进展统计、共享。 给幼儿充分的发言时机，表达自己的想法及自己的试验过程。 教师：“刚刚辰辰第一个打倒。陉兽，我们先请他来说说。” 辰辰手指长绳：“我是用这个瓶子打倒的。” 教师：“为什么这个瓶子能打打倒怪兽?” 辰辰：“由于这个水装满了，它很重。” 教师指短绳子：“那这个瓶子也是装满水

9、的，为什么它没有打倒怪兽呢?” 辰辰恍然火悟：“哦!我知道了，由于这根绳子长，所以能打倒(怪兽)。那根绳子太短了，所以就够不着(怪兽)。” (2)通过记表助幼儿小结“今日的新发觉绳子长短影响摇摆”。 教师：“绳子的长短不一样，你们发觉摇摆有什么不一样呢?” 言言：“长绳子摇摆得远，短绳子近。” 辰辰：“短绳子摆得太近了，够不到怪兽。” 教师：“哦，小朋友发觉绳子的长短不同，所以摇摆的远近也不一样，长绳子摇摆的距离”孩子齐声说：“长。” 教师：“短绳子摇摆的距离”孩子齐声说：“短。” 4、延长活动。 供应长短和重量一样的绳摆，请孩子自由探究，看看会有什么新发觉? 活动思： 活动先请孩子随便摇摆系

10、有瓶子的绳子，来感受绳子摇摆的现象，并收集孩子的问题和已有阅历。在孩子猜测和验证、共享的过程中，我们可以看到孩子原有阅历是解决新问题的根底。活动充分调动了每位幼儿的积极性，甚至连平常不爱说话的幼儿也积极参加了活动并发表了自己的见解。 缺乏之处： 完毕局部，应把发言的时机交给幼儿，助幼儿自己归纳总结，这样有助于幼儿梳理自己的阅历。 3、中班科学找尾巴礁思 活动目标： 1、看看、猜猜、说说，了解动物尾巴的不同功能。 2、愿意在集风光前用较完整的语言胆表达自己的想法。 3、培育幼儿对局部事物的观看力。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 课件找

11、尾巴、动物画纸、报纸 活动过程： 一、谈话： 1、师幼共同演唱歌曲问答歌。要求幼儿用唱歌的形式答复教师的问题。 2、哪些动物有尾巴?这些动物的尾巴一样吗?(请幼儿用“有的尾巴有的尾巴”来答复) 二、 看课件动物找尾巴。 三、 观赏故事苍蝇借尾巴，并回答下列问题。 1、苍蝇去问哪些动物借尾巴? 为什么? 2、借到了没有? 3、家为什么不借尾巴给苍蝇呢?(请幼儿看课件) 四、尾巴的用处 看课件说一说动物尾巴的作用。 五、嬉戏活动。 1、报纸变尾巴。 2、贴尾巴。 3、画尾巴。 活动思 动物是孩子们特别喜爱的，各种动物的不同形状特征、生活习性常会引发孩子们的探究兴趣，在共享阅读尾巴的活动中，幼儿表现

12、出了极兴趣，幼儿对尾巴的形状特征已有所熟悉，但是对尾巴的作用却不是很了解。为了让幼儿更进一步的了解动物尾巴的作用，我设计了动物的尾巴这一科学活动。 活动中，我充分调动孩子们的积极性。当我抛出第一个开放性问题，教师手中的绳子像什么时，一下子激发了孩子们的想象力，有小朋友说像电线;有小朋友说像女生的长辫子;有小朋友说像动物的尾巴孩子们的答复让我觉得欣喜不已。接下来我出示了多媒体课件与孩子们进展互动嬉戏，幼儿们通过小动物们找尾巴，用自己的语言描述了尾巴的一些特征，这不仅培育了幼儿对局部事物的观看力也培育了幼儿的语言表达力量。接着我让孩子蜜看了动画苍蝇结尾巴，在看动画前我让孩子们带着苍蝇问哪些小动物借

13、到了尾巴和苍蝇借到了尾巴这两个问题去看，所以他们听的特别仔细，看完动画后能积极的答复教师的问题，而且了解了一些动物尾巴的功用。为了加深孩子们对尾巴功用的了解，我又请孩子们猜想了其他动物尾巴的作用，并用课件内容验证了他们的猜想。最终我为孩子们预备了报纸这一材料，让他们运用平常学过的纸工技巧自己做一条尾巴，在欢乐的气氛中完毕了此次的活动。 在整个活动的执教过程中，自己觉得还是比拟流畅的，固然也存在一些缺乏：首先要提高自身的亲和力，我应当通过表情、动作、语气来丰富自身的亲和力，要真正的投入到教学中去，这样才能更好的调动幼儿的积极性;其次课前要做好量的预备工作，吃透教材，不能只接收说的对的信息，要鼓舞

14、幼儿胆发表自己的意见，不局限他们的答案，这样才能对于幼儿抛出来的问题赐予正确的答复;再次在活动中的操作环节，我应当适时的指导幼儿，赐予幼儿正确的提示，助幼儿找到方法来完成操作活动。在今后的活动中我会努力提高自身素养，留意活动中的每个细节。 4、中班科学活动植物怎样喝水礁思 活动目标： 1、学习试验、观看的技巧。 2、培育关怀植物的行为。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于胆探究和试验。 4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 5、培育探究自然的兴趣。 活动预备： 1、芹菜、白色康乃馨若干; 2、事先将芹菜的茎剪短一些、叶子摘掉一些，将康乃馨的花朵的茎剪开; 3、剪刀、红蓝两色墨水、杯子、

15、橡皮筋、水。 活动过程： 1、做小试验，请幼儿认真观看植物是怎样喝水的。 芹菜试验： A、把橡皮筋套在杯子上，再装进一些水，并滴进一些红墨水。 B、将芹菜插进杯子里，并调整橡皮筋到水面位置作记号。 C、过一段时间，让幼儿看看水面和橡皮筋的位置是否一样，芹菜的茎有什么变化。 两色花试验： A、两个杯子各装进一些水，分别滴进、蓝色墨水。 B、将花朵剪开的茎分别插进不同的杯子里。 C、经过一天后，看看花朵有什么变化。 1、 争论：假如植物没水会怎样? 3、讲解为植物浇水的方法。 2、 提示幼儿给自然角和家里的植物浇水。 活动思： 纲要中指出“幼儿园应为幼儿供应安康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方

16、面的进展需要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历”而科学活动最能有效地让孩子们实现探究、发觉的愿望。科学活动并不是把现成的科学结论告知幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探究者和发觉者。我们的科学教育，就是要供应丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思索让幼儿在探究中惊异科学，在长久、深入地探究过程中建构科学阅历。 5、中班科学秋天的水果礁思 活动目标： 1、知道秋天是个丰收的季节，感受水果的丰富性。 2、通过多种感官感知水果的色、香、形、味，知道水果的根本特征，喜爱吃水果。 3、能胆地在集体前表述自己的见解，在活动中感受交往共享的欢乐。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于

17、胆探究和试验。 5、培育探究自然的兴趣。 活动重点： 有关水果特征的学问并不是最重要，重要的是让幼儿知道怎样才能获得这些学问，所以本活动的重点是培育幼儿主动运用感官感知水果的各种特征。活动应立足于授渔，而不是授鱼。 活动预备： 布袋一个，苹果、梨、桔子、柿子、石榴、葡萄、香蕉各一个。 视频,刀一把,切开的水果块若干,牙签。 幼儿每人自带水果一个。 活动过程： 一、猜一猜，激发活动兴趣。 二、通过探究活动，提高幼儿运用感官的力量。 1、幼儿去看一看，摸一摸，比一比，闻一闻，自由探究水果的特征。 2、围绕问题沟通发觉： 三、了解水果的根本特征 1、幼儿争论，水果的里面是些什么? 2、出示记录表，提

18、出操作要求：把你找到的果皮、果肉、果核放到记录表中。 3、比一比，这些水果宝宝有什么一样的地方? 4、除了今日我们吃到的水果外，近来你在家里还吃到了什么水果? 四、尝一尝，进一步感知水果的特征。 五、通过争论，知道多吃水果身体好 活动思： 秋天，一个布满诗意的季节!水果成熟了，有了这些水果，我们的生活就更加有滋有味、多姿多彩。可是在水果的世界里也隐藏着很多学问和隐秘，在秋天的水果学习过程中，通过“说一说，看一看，玩一玩，尝一尝”从而获得很多关于水果的学问。 在此次活动中我们引导幼儿由外到内地熟悉各种水果。 6、中班科学活动果宝宝的沉与浮礁思 活动背景： 秋天是丰收的季节，红彤彤的苹果，黄澄澄的

19、梨，甜滋滋的柿子，堆满了水果店，空气里处处充满着香香的水果味，这顺手可得的水果蕴含着丰富的教育资源，于是秋天的水果主题应运而生。幼儿在看看、摸摸、尝尝的过程中，感知了各种水果的色、香、味、形，其中在做水果色拉和榨汁前，发觉幼儿在清洗水果时对消失的沉、出现象产生了奇怪，为了进一步激发幼儿对果宝宝探究的兴趣，于是就生成了本次活动，旨在让幼儿再猜一猜、做一做、记一记的过程中发觉不同的水果在水里所产生的各种好玩的沉出现象，体验“做中学”的乐趣。 活动目标： 1、在试验操作的过程中，观看发觉不同的水果在水中所产生的各种好玩的沉、出现象。 2、学习把试验的结果用记录的方式描述出来，体验试验胜利的乐趣。 3

20、、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 5、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 活动预备： 1、试验材料：苹果、梨、葡萄、小番茄等水果，小水桶人手一只，人手一块记录板，笔记录纸。水果盘、抹布。 2、活动前孩子们玩过水，有沉浮阅历;熟悉过相关的水果。 活动过程： 一、争论导入，引起幼儿试验的兴趣。 我们在清洗水果时，小朋友们发觉有些水果是浮在水面上的，而有些却是沉到了水底，真好玩。 二、进展沉浮的集体猜测，并作记录。 今日小朋友带来了一些水果，教师也带来了一些，我们不单要试试这些水果，还要象科学家一样把结果记

21、录下来。我们来看看有哪些水果宝宝。(出示教师记录表) 我们来看一看，记录表上有哪些水果宝宝旁边的波浪线表示什么?假如浮在水面上，我们该怎么来表示呢?谁有好方法?请一个小朋友来教一教家，好我们就用这个方法好不好? 依次出示不同的水果，教师依据幼儿的猜想作详细记录。如有争议写上不同答案的人数。 三、交代试验要求： 师：究竟是不是这样呢?等一会儿请小朋友把每种水果都试一试，而且每试一种水果就把结果记录下来。水遇纸会湿，记录前要先擦干手。 四、幼儿试验操作，验证猜测结果，并记录。 幼儿进展试验，把结果记录在纸上，然后放在黑板上。 五、争论与沟通试验状况： 1.展现幼儿记录纸，沟通试验状况，并和集体猜测

22、比拟。 师：刚刚我们小朋友都做了试验，通过试验我们发觉了什么?现在我们来介绍自己的试验结果。请两位幼儿上来，查找不同的结果，再一次用试验验证，并与猜测的结果相比照，增加趣味性。 2.师生共同小结： 今日我们通过亲自试验发觉了好玩的沉出现象，有的水果是浮在水面上的，如苹果，橘子，枣子，香蕉，有的放在水里会沉下去，如石榴，柿子，葡萄，我们还发觉有的水果从树上摘下来时间长水分干了放在水里也会浮起来。试验的结果和我们事先猜的有许多不一样，所以肯定要动手试一试才能知道真正的结果。 六、延长 除了水果，在我们四周还有哪些东西放在水里是浮起来的呢?哪些又会沉下去呢?我们以后再去找一找，试一试，把你试验的结果

23、跟家一起共享好吗? 活动思： 小朋友在操作中感受，并观看不同物体在水中的状态，幼儿兴趣深厚，喜爱动手操作，胆的叙述自己的想法，我在上课时思路清楚，活动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效，助孩子理解沉与浮的隐秘。 7、中班科学活动各种有用的纸礁思 活动目标： 1、感受硬板纸、餐巾纸、包装纸、皱纹纸等不同纸的质地，初步了解纸的种类和特性。 2、简要了解纸的制作过程，知道纸在生活中被广泛运用。 3、有初步的环保节省意识，懂得要疼惜纸张和书本。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 1、各种不同的纸(如宣纸、皱纹纸、复印纸、餐巾纸、牛皮纸、

24、瓦楞纸、白纸、电光纸等等) 2、各种纸制品(如纸杯、纸管、纸盒、纸盘、纸垫等等) 3、每人一个小水盆。 4、多媒体视频课件一份 活动过程： 一、熟悉纸 师：小朋友，今日有好多纸宝宝要来和我们一起做嬉戏，你们情愿和他们一起玩吗?(情愿)好现在我们一起将椅子底下的小箩筐拿出来看一看、摸一摸是些什么纸?(幼儿举手说) 二、探究纸的特性 1、师：这些纸，它们都一样吗?(不一样)这些不一样的纸都有自己特殊的小隐秘，你想不想知道他们有什么隐秘呀?(想)好，请家用各种方法玩一玩箩筐里的纸，看谁发觉的隐秘最多?(好) (引导幼儿发觉纸外表的颜色和光亮度不同及用手触摸纸的感觉不同，如有的光滑、有的粗糙等。) 2

25、、现在请你吹一吹这些纸，它们有什么不一样?然后再把你的发觉告知家。(引导幼儿发觉纸的厚薄与软硬) 3、师：现在请你撕一撕这些纸，它们撕起来有什么不一样?(引导幼儿观看哪种纸简单撕破及撕纸过程中纸的变化。) 4、师：纸的本事真多呀，现在我们来看看这些纸遇到水会变的怎么样呢?认真看好哦，数到10后将你的发觉高诉家，看谁观看的最认真。 (引导幼儿比比哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢，哪些纸不简单吸水。) 5、师小结：原来纸有这么多的种类，像这种软软的、薄薄的纸叫宣纸;像这种白白的较滑实的纸叫复印纸;这种厚厚的硬硬的纸叫硬板纸;这种白白的摸上去有的毛的纸叫铅华纸，还有手工纸、牛皮纸、瓦楞纸、沙皮纸等等。 三

26、、了解纸的用途 1、你知道这些不同的纸都有什么用吗?(请幼儿举手说) 2、师：除了这些纸，在生活中你还见过其他的纸吗?他们又有什么用呢?(引导幼儿说说生活中见过的纸，并出示宣纸、牛皮纸、瓦楞纸、沙皮纸等供幼儿熟悉) 四、简要了解纸的制作过程 1、 看录象，介绍纸的创造者、造纸的过程。 师：生活中有这么多有用的纸，那这些纸是谁创造的呢?又是用什么材料怎么做出来的呢，你们知道吗?(不知道)那现在我们一起来看一段录像，看看纸是谁创造的，是用什么材料怎么做出来的好不好?(好)幼儿看录像 2、提问：纸是谁创造的?是用什么材料做出来的?是怎么做出来的? 3、纸可以做各种东西，在生活中你还见过用纸做的东西吗

27、?(请幼儿举手说一说) 五、 懂得要疼惜纸。 师：我们在使用纸的时候要怎样做才是节省纸、疼惜纸呢? 六、活动完毕 活动思： 本次科学活动后我感受颇深。 一开头我将各种纸放在小箩筐里让幼儿通过摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活动来发觉各种各样纸的不同特征，如有些纸是厚的、薄的;有些纸殊滑的、粗糙的;还有些纸的颜色是不同的。课前我还让幼儿收集了各种材料，如铜板纸、宣纸、牛皮纸、皱纹纸等，以便让幼儿们熟悉生活中随处可见的纸，有意识地加幼儿对四周事物的探究欲望。同时在过程中我还借助纸的创造的视频让幼儿了解纸的制作过程，也将几种不同特征的纸放入水中，让幼儿观看纸在水中的变化，让幼儿在自己的试验过程中讲一

28、讲自己的发觉。在整个活动中，我始终能以问题去引导孩子，给孩子自主探究的空间，让幼儿通过自身主动的观看、发觉、感知、探究，从而在实践的过程中转化为自身的学问阅历。但整个活动下来，我也发觉幼儿对纸的用途还不是很了解，有些材料的预备也没有让幼儿得到有效利用。如各环节联系严密，但各环节我对幼儿的自主活动时间掌握的紧，幼儿在说纸的用途时，由于他们生活阅历不丰富，对于纸的用途说的少，我没有进展强化，就草草收场，使幼儿对纸的用途的学问面没有延长，还停留在原有阅历。况且在活动中我的观看力量还欠缺，遇到意外大事不能准时引导幼儿去进一步探究。如在幼儿自由玩纸时，当我发觉幼儿受阅历所困时，没有准时引导幼儿。其实应提

29、示一下，在幼儿拉、撕、折的过程中给幼儿详细的方法引导，并让幼儿多比拟几种纸，全方位进展体验。由于我的失误，限制了幼儿的思维，使幼儿的阅历不能得到提升。 通过这次活动，使我熟悉到：在组织科学活动时，我还应当多熬炼自己的应变力量及课堂整体把握的力量，尽量做到授课不慌不忙，镇静稳重。同时还要充分了解幼儿的年龄特点和阅历水平，重视幼儿的探究兴趣和积极性。 8、中班科学活动好玩的溶解礁思 活动目标： 1.感知物质在水中的溶解现象，尝试用不同的方法加快溶解的速度。 2.认真观看，积极动手探究，学习简洁记录试验结果。 3.情愿参与科学活动，并能用简洁的语言表达自己的发觉。 活动预备： 1.白砂糖 糖块 透亮

30、玻璃杯 搅拌棒 冷热水 小锤子 点心盘等 2.记录表 笔 活动过程： 一、导入激趣，初步感知溶解的现象。 1.直接出示砂糖，并熟悉砂糖。 师：(出示砂糖)孩子们，熟悉这个是什么吗?(砂糖)说说它是什么样子的.(白白的、细细的、小小的) 2.调动幼儿的生活阅历，以嬉戏的形式感知溶解的现象。 师：这些砂糖要和我们来捉迷藏，请你们砂糖找个地方藏藏好，教师为你们每人预备了一份砂糖，瞧这里就是玩捉迷藏的地方，藏的时候把糖要倒出来。记住地方只能藏一次哦! 3.幼儿自由选择地方藏糖。 师：好，每人拿一份砂糖轻轻地去藏吧，看谁藏的我找不到。(幼儿藏糖) 4.带着幼儿一起找糖。 师：小朋友好了吗，把盖子放到旁边

31、的空篓子上，我们一起来找着吧。 还有谁的糖我没有找到呢?(藏到了水里)(带着幼儿一起回座位坐下)师：哪里有啊，我怎么看不见呢?(原来砂糖溶解到了水里了) 5.示范操作。 师：你们藏得真好，我也想来做做这个试验，看看是不是你们说的那样。 二、试验观看，了解不同的物质溶解的速度有快慢之分。 1.猜想砂糖与块糖的溶解速度是不是一样的。 师：哇，这个嬉戏真好玩，瞧，还有谁也想来玩呢?(方糖)方糖是什么样子的(白白的，正方形的，是一块一块的)它也想藏到水里去，它要和砂糖来比一比谁溶解的比拟快?你们说说看砂糖和块糖，哪个会溶得快一点呢，为什么? 2.幼儿试验操作并观看记录。 师：毕竟会是谁溶解得快呢，就来

32、比一比吧，我们两人一组，一人拿方糖一人拿砂糖，我数123同时放入杯中，认真观看糖在水里会发生什么变化，瞧我这里还有一张记录表，(拿出记录表)知道这是代表什么吗?哪个先溶解就在哪个下面打钩。预备好了吗?123放!(幼儿操作，认真观看并记录) 3.小结。 (1)请小朋友说说观看到的现象：你看到糖在水里有了什么变化?再拿出记录表说说谁溶得快(砂糖) (2)小结：砂糖的颗粒小，溶解的快，方糖颗粒，溶解的慢。 三、动手探究，尝试用不同的方法加快溶解的速度。 1.发挥想象并答复可以怎样加快溶解的速度师：瞧!砂糖早就溶解完了，方糖还有呢，可是方糖想玩这个捉迷藏的嬉戏就必需让自己溶解的快一些，怎样就能让块糖溶

33、得快点了呢?谁情愿来它想想。(幼儿答复)(搅拌、捣碎、加热) 2.尝试操作并记录 (1)师：你们说的这些方法管不管用呢，我们把方糖放到水里用你们想到的方法来试一试，和我的方糖糖比一比是不是确实比我的快，预备好后我说“123开头”一起放。 (2)幼儿选择方法并做预备师：工具都拿好了吗?123开头! (3)和教师同时把糖放入水中观看试验结果。 (4)师：你们的方法真好，真的比我的快。 3.了解加热可以加快溶解的速度。 (1)师：瞧我这里还有两块方糖，不用你们刚刚用的方法，同时把它们放到两杯水中，猜猜它们溶解的速度会一样吗? (2)认真观看两个杯子中的变化。 (3)师：为什么同样的方糖在水里溶解的速

34、度不一样呢，你们知道有什么隐秘吗?我们摸一摸这两个杯子。 (4)小结：原来水的温度高了，溶解的速度也会变快呢。 四、小结，品尝糖水 1.师：孩子们，今日我们用了几种方法让溶解的速度变快的呢! 是的，我们用了搅拌、捣碎、加热三种方法使溶解的速度变快了，糖溶到了水里，水会变成什么味道呢?我们一起来尝尝吧! 2.师：除了今日这三种方法，还有什么方法可以加快溶解的速度呢，回家可以和爸爸妈妈一起想一想、试一试。 活动思： 开放式的科学教学必需为幼儿创作主动猜测，胆试验，总结结果的时机，其中，师生间适当的应答方式，形成合作探究式的师生互动。在传统的教学模式中，教师总是提出已有标准答案的问题，尽量避开幼儿答

35、复错误，这中提问不但抑制了幼儿的创作型，而且还使幼儿简单产生盲目听从权威的心态，不利于健全人格的进展。我们要实行开放式教学，师生间的沟通应是公平的争论。教师作为支持者和引导者，所起的作用是引导幼儿围绕某一话题进展沟通，鼓舞幼儿通过有兴趣的谈论自己的阅历，发表自己的看法或问题。因此在争论时教师应与幼儿同样热忱的参加其中，并以公平的态度围绕话题提问，征求意见或表达自己的某些体验。在幼儿科学的探究中，丰富的可操作材料为每个幼儿都能运用多种感官，各种方式进展探究供应活动的条件，让幼儿自己选择所需要的材料，在操作的过程中验证自己的猜想，查找问题的答案。幼儿通过自主探究，不仅提高了动手动脑的力量，也发觉了

36、物体在放入水中会发生什么现象?活动中，在猜想物体放入水中会发生什么现象时，我发觉幼儿个个兴趣高涨，各有各的观点，各有各的想法，争辩的特别剧烈，于是我适时引出下一个环节：做试验论证。幼儿的学习兴趣被调动起来课堂气氛很活泼。同时在幼儿做试验时，我通过观看，对个别幼儿进展了有针对性的指导，是他们对物体在水中发生的现象有了熟悉。 9、中班科学好玩的小火箭礁思 设计意图： 把废旧塑料瓶和纸制圆锥体进展奇妙的组合，变成一个能飞上天的小火箭，这种活动对于奇怪、好问的中班幼儿来说，无疑具有强的吸引力。因此我就利用这种吸引力，并创设幼儿宠爱的活动情境，来激发幼儿剧烈的探究欲望和探究兴趣。通过玩让幼儿探究火箭飞上

37、天的方法，从而感知空气的存在，其次利用空气推动的力气进一步探究了解火箭放射的高度与力度之间的关系。整个活动以问题为导向，激发幼儿玩中思索，玩中学习，表达了操作中认知的特点。 活动目标： 1、感知空气的存在，以及空气流淌的力气。 2、探究小火箭放射的高度与拍打瓶子用力小的关系。 3、能积极动手，体验探究小火箭飞上天的乐趣。 活动预备： 1、物质预备： (1)自制饮料瓶“小火箭”人手一个。 (2)火箭1个。 (3)课件。 2、阅历预备： (1)幼儿对空气已有初步的熟悉与了解。 (2)课前幼儿已对火箭放射有所了解。 活动过程： 1、(出示慢羊羊)以动画人物激发幼儿学习的兴趣。 今日来一位客人，咦!慢

38、羊羊今日怎么啦? 2、幼儿探究小火箭上天的方法。 (1)供应可乐瓶及纸制圆锥体(其中有瓶盖的瓶子5只)，让幼儿自由尝试小火箭上天的方法。 教师提示幼儿放射器放在地上不动，让火箭飞上天 (2)个别幼儿演示小火箭上天的各种方法。 我们一起来用这个方法试一试。 幼儿验证性试验。(同时用双手重重地拍打可乐瓶两侧，小火箭就会飞上天。) 3、探究小火箭上天的缘由。 (1)他的小火箭怎么用这个方法不能飞上天啊?引导幼儿观看瓶子后发觉盖了瓶盖。 (2)小结：(演示课件，讲解缘由)同时用双手重重地拍打可乐瓶两侧，瓶子里的空气就会从瓶口冲出来，小火箭就飞上了天。 4、探究小火箭放射的高度与拍打瓶子用力小的关系。

39、(1)竞赛嬉戏：火箭放射 要求幼儿两两结对，比比谁的小火箭飞得高。 个别提问：为什么你的小火箭飞得高，他的小火箭飞得低呢? 幼儿自由叙述。 (2)教师小结：拍打瓶子用力越，使瓶子里流出的空气速度越快，力气也，小火箭就会飞得越高。 5、小结： 今日，我们慢羊羊找到了火箭上天的好方法，还找到了让小火箭飞得更高的方法，我们真了不起。你们看!(出示瓶火箭)慢羊羊又创造了火箭，那么是小火箭飞得高，还是火箭飞得更高呢?来，我们带着它们回到教室里再去试一试，比一比吧! 活动思： 科学活动好玩的小火箭，小朋友们玩的很是快乐，在活动的一开头当教师拿出事先预备好的小火箭给小朋友看的时候，小朋友们你一言我一语的猜想

40、它是什么，可是没有一个小朋友们猜出来，当教师告知他们时，他们又摆出一张张“我早就知道了”的得意面孔。随后教师又告知小朋友们“小火箭想要飞上天，你有什么好方法?”有的小朋友说“用火，由于电视上的火箭就是用火。”有的小朋友说“可以用嘴巴将它吹上天。”还有的小朋友说“用手将它扔上去。”小朋友们的方法五花八门的。教师告知小朋友今日我们要用教师预备好的饮料瓶来助火箭，在开头前，教师让小朋友们现捏一捏饮料瓶，让小朋友们想一想有什么方法能放射小火箭，有的小朋友很是聪慧，很快就想到了方法用力拍打饮料瓶，随后小朋友们便开头验证这个方法。首先小朋友们选择好自己喜爱的饮料瓶与小火箭便开头操作了，在在验证的过程中我看

41、到小朋友们在操作时很是快乐，等小朋友们玩了一会之后，教师便对小朋友们说:“小朋友们的火箭飞上天了吗?”有的小朋友说：“飞上去了。”也有小朋友的答复是否认的。教师让小朋友们火箭不能飞上去的小朋友，再来试一试，等他操作完后，再让教师或其他小火箭可以飞上天的.小朋友用同一个瓶子来演示，让小朋友们可以从中了解，拍打瓶子的力气的小可以打算小火箭的凹凸。教师又问“为什么拍打瓶子小火箭就可以飞上天呢?瓶子里有什么?”小朋友们很是聪慧异口同声的说：“里面有空气，是空气吹小火箭飞上天的。”然后再让小朋友交换瓶子再来试一试，让幼儿可以从由小火箭飞的凹凸中了解瓶子的小以及材质的软硬都会对小火箭飞行的凹凸有影响。 1

42、0、中班科学小蜗牛礁思 设计意图： 科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培育幼儿对四周事物现象感兴趣，有奇怪心和求知欲。本次活动要求幼儿了解蜗牛的形状特点以及培育其探究的兴趣，教材在编写上留意幼儿的实践操作力量，一般来说，一个四岁的孩子对理论学问较难明白，但假如经过自己的观看操作得出的结论往往比教师的叙述要深刻得多。 活动目标：了解蜗牛的形状特征,生活环境。 活动重、难点：蜗牛的知道5种蜗牛的名字 活动预备：蜗牛生活环境图片，视频 活动过程： 一、猜谜语引发兴趣 1、教师猜谜语：没有脚，没有头，背起房子处处走，谁把他碰一碰，抓紧躲进房里头。 2、幼儿举手答复(蜗牛)

43、二、熟悉蜗牛 1、教师提出问题：蜗牛长什么样子?(观看视频) 2、幼儿自由答复教师总结：蜗牛有身体、壳、触角 3、教师提出问题：蜗牛有眼睛吗?眼睛在哪里? 4、引导幼儿蜗牛有眼睛，在触角上。 5、那你们知道蜗牛生活在什么地方吗?(出示图片)幼儿自由答复(总结：蜗牛喜爱在阴暗潮湿的地方，蜗牛最怕阳光直射) 三、熟悉种类不一样的蜗牛 1、出示蜗牛的图片和幼儿一同来熟悉不同种类的蜗牛并助他们快速记住这5种蜗牛的名字。 四、稳固复习观看书和幼儿一同复习小蜗牛的形状特征、生活环境。和不同种类的蜗牛小小学问点告知小朋友蜗牛是世界上牙齿最多的小动物。 活动思 在这次活动中，幼儿自己去查找问题的答案，而不是人

44、灌输。出一个问题，然后让孩子自己去图书馆找书、上网查资料，这样孩子获得的学问更系统、全面、深刻，学习力量由此增加。无疑，网络是一本百科全书，供应学问更为快捷、便利。在这次活动中，幼儿还初步了解到网络给学习带来的好处，这为他们成为信息时代的合格人才产生了极的影响。 11、中班科学公开课游羊村礁思 活动目标： 1.对生活中常见的标志感兴趣。 2.情愿胆的叙述自己对标志的理解。 3.培育幼儿动手操作力量，在活动中胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 4.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动预备： 课件PPT。 活动过程： 一、情境导入：喜羊羊的邀请，激发活动兴趣。 1.师：今日喜羊羊邀请我们一起去游

45、羊村。看好标志别走错，现在我们向羊村动身。第一个标志消失。 2.提问：第一个消失的标志是什么? 你熟悉吗?(不能拐弯的标志)怎样看出不能左转弯的? 3.引导幼儿熟悉停车场的标志“P”，引入主题，预备进羊村。 二、引导幼儿熟悉生活中常见的标志：游羊村。 1.认标志：屏幕中出示“肥羊村”的标志师：今日我们来到了羊村，可是喜羊羊说他们羊村有好多生活标志，有些生活标志连喜羊羊也不熟悉，他想请小朋友来助他。 提问：图片上有几个标志?你熟悉哪个标志? ( 出示五个标志，请幼儿自由选择熟悉并了解其作用。)(1)第一个是无障碍通道小结：这是无障碍通道的标志，它告知我们这里是没有台阶的，地面是平平的，有点像滑滑

46、梯的通道。轮椅、自行车这些有轮子、又很重的东西我们可以从这个通道上去。 (2)其次个是扔垃圾的标志小结：原来这是垃圾桶的标志，它告知我们这个是垃圾桶，我们可以把垃圾扔在这里。 (3)第三个是餐厅小结：这是餐厅的标志，它告知我们这里四周有餐厅。 (4)第四个诗共电话小结：这诗共电话的标志，它告知我们这里有电话。 (5)第五个诗共厕所小结：这诗共厕所的标志，它告知我们这里四周有厕所。 2.读图，理解地图： 师：地图上你看到了什么?它表示什么意思?喜羊羊说去它的家会经过一家医院，它的家旁边还有一个无障碍通道，我们该怎么走呢? 小结：标志的作用可真!公路上的标志，公共场所的标志可以助我们找到想要去的地

47、方。 三、情境设置：喜羊羊送礼物答谢小朋友的助，查找最终两个标志。 1.找找食物包装上的标志提问：看，喜羊羊还给小朋友带来了答谢的礼物，不过拆礼物之前，喜羊羊想请眼睛亮的小朋友再它一个忙，那就是找找在礼物的袋子上有没有和图片上一样的标志? 2.延长小结：原来礼物的包装上还有标志啊!标志真是无处不在，质量安全的标志告知我们这些食物是安全的。垃圾桶的标志告知我们吃完东西了，要把食物的包装扔进垃圾桶里。 思： 如在游羊村这个教学活动教师在设计上教师以孩子们喜爱的喜羊羊为主要人物，让孩子们始终处于嬉戏的情境中，并且以嬉戏的形式引领幼儿进展活动，激发了孩子的兴趣。同时在环节的设计上教师以嬉戏的形式贯穿始

48、终，如在开头环节教师以开小汽车的嬉戏形式引出，让孩子们在模拟开汽车的活动中感知公路上的交通标志，后又以助喜羊羊的嬉戏方式，通过阅历再现和互动争论来熟悉生活中的日常标志，并在最终送礼物的方式来熟悉生活中的标志，整个活动特别的轻松、好玩，让孩子们特别的快乐愉悦，但不失对孩子的阅历提升，真是寓教于乐。 12、中班科学各种各样的门礁思 活动目标： 1.知道门是各种各样的，了解一些特别的门。 2.体验多种多样的门与我们生活的关系。 3.能客观地表达自己的探究过程和结果。 4.尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进展描述。 材料与环境创设： 课件好玩的门。 设计思路：(前思)纲要中指出：亲近自然，接触

49、社会，初步了解人与环境的依存关系，有熟悉与探究的兴趣。“门“对幼儿来说是生活中特别熟识的，于是围绕中班主题活动我在公路边中幼儿对门的兴趣，我选择了“门“这项活动内容。结合中班幼儿的年龄特点，活动一开头以“开门“嬉戏引出，不仅激发了幼儿对门的兴趣，还拉近了教师和幼儿的距离。接着在轻松的谈话中让幼儿知道生活中的门是各种各样的，它能给我们带来安全与便利。同时，以设疑、观看录像、出示局部猜想等教学方式呈现，让幼儿直观、形象地了解了几种特别的门。最终以“串门“嬉戏的形式让幼儿亲身体验到了门的翻开方式，以及门为我们的生活带来的便利，并引发他们进一步探究的欲望。 活动过程： 活动过程一、嬉戏激趣，引出话题玩

50、“开门“嬉戏，教师和幼儿相互熟识，并引出活动内容。 二、看看说说，了解常见的门1.幼儿说说自己家的门你们家什么地方有门? 2. 观看去教师家开门的录像，比拟各种门的不同你刚刚看到了几扇门?都一样吗?有什么不一样? 小结：原来门是各种各样的，它可以给我们带来安全、洁净、便利、暖和。 三、观看课件，了解一些特别的门1. 感应门(1)(出示一扇感应门)看看是哪里的门?你们是怎么知道的? (2)(出示整个画面：好德超市)你们走过这种门吗?门是怎么翻开的? (3)同样是玻璃移门，这扇门和教师家厨房的门有什么不同? (4)介绍感应门(感应器和门铃声)。 小结：感应门真奇妙，走到门前自动开。 2. 旋转门(

51、播放旋转门的录像)(1)这是什么门?你在哪里走过旋转门? (2)它和家里的门有什么不一样? (3)装了旋转门有什么好处? 小结：旋转门真好玩，排队进出不碰撞。 3.伸缩门： (1)(出示伸缩门的局部)猜猜这是什么?(出示一个伸缩门)这是什么门?你在哪里观察过? (2)这扇门是怎么开的?(出示伸缩门的录像)。 小结：伸缩门本事，车子进出真便利。 四、“串门“嬉戏 ，体验门与我们生活的关系。 1.引导幼儿用自己的身体来“造门“，自由合作造出各种喜爱的门。 2.“串门“嬉戏，体验各种门的开启方式以及门与我们生活的关系。 观看思简短的嬉戏运用立刻激起了幼儿活动的兴趣。 介绍自己家门时，幼儿的家中房间的

52、描述特别正确，如厕所、厨房、卧房，那时有了主题中阅历的积存。 观看比拟教师家的门，小朋友说出有颜色、式样、材料、开门方式等的不同。 局部幼儿对感应门的阅历教丰富，那时由于多数孩子家的小区四周都有好的超市，因此对门就不生疏。 看到旋转门，孩子们觉得很好玩好玩，在生活中阅历也比拟丰富，试教时，有孩子还生成了进出旋转门要留意的事项，这样的内容更表达我们生态的教育理念，对孩子教育的内容来源于幼儿生活，又回归生活，为幼儿的生活效劳。 “公司、少年宫、小区门口、“，幼儿说出了教多的阅历，说明中班的孩子已经很会对四周环境引起关注了。教师还和几个孩子合作造门，也为下一环节做了铺垫。 幼儿在造门时特别的专注，有

53、立的也有合作的，所造的门也不局限，对每种门的特点都能用肢体的动作表现出来。 教师思与得： 1、本活动设计环节清楚、层次递进。活动中全部的门是幼儿生活中所熟识的，因此幼儿对门的阅历还是比拟丰富的。有了阅历的铺垫，孩子在活动中也就有了自信，活动中师幼互动也就能很好地表现。 2、活动中对不同的门导入方法虽然都是利用了视频图像的手段，但是如何针对各种门的不同特点，教师设计相宜的提问让幼儿的思维更加活泼。这是我们教师在设计问题时、互动追问时、语言回应时都要留意的。 活动思： 锁是生活中不行缺少的物品，幼儿虽然熟悉锁，但对锁的熟悉还不多。为了让幼儿了解锁和钥匙的关系，以及锁的作用。 本次活动，幼儿通过探究

54、、指认、操作活动，了解了锁和钥匙的关系是一一对应的，一把钥匙只能翻开一把锁，同时也知道了锁的用途和作用，明白了生活中什么地方要用锁，什么地方不要用锁。 13、中班科学礁：好玩的沙子 幼儿园中班科学礁：好玩的沙子 活动目标 1、在玩玩乐乐的过程中初步感知沙子的特性。 2、在活动中愿意表达自己的发觉。 活动预备 1、课件-照片：沙雕 2、玩沙工具，沙池。 活动过程 一、观赏：沙雕 1、教师：小朋友图片上呈现的是一个古战场，还有许很多多的士兵。 (请幼儿认真观看图片) 2、你们在这幅图上发觉什么了吗?这个古城堡是用什么建成的? (让幼儿进展争论，发表自己的观点) 小结：这个古城堡是用沙子建成的，我们

55、叫它沙雕，是一种艺术品，供人们观赏。 二、组织幼儿玩沙 1、教师也很西化玩沙子，你们喜爱玩沙子吗? 带着幼儿来到室外沙池，引起幼儿参加活动的兴趣。 教师：今日，我们要和沙子做好玩的嬉戏，快乐吗? 2、筛一筛 (1)出示玩沙工具，问：这是什么? 介绍玩沙和泥土的工具，交代操作目的、要求。 (2)我们要用篮子去装沙子，你会有什么发觉，请小朋友去试一试，待会儿告知家 (提示幼儿留意玩的时候不能抛洒沙子。) (3)你刚刚是怎么玩的?你有什么发觉?有什么方法让沙子不掉下来吗? (鼓舞幼儿想方法，然后实践想到的方法) 3、踩一踩 (1)请幼儿去踩一踩沙子。 提问：沙子踩下去有什么变化?为什么会留下脚印呢?

56、 (2)引导幼儿把沙子用小铁锨拍实，然后再踩上去，看看结果是什么样的? 4、搅一搅 (1)瞧!教师拿来了什么?(一桶水) 猜一猜，沙子放到水里会怎么样? (2)我们用细棍搅一搅，看看有什么变化? 观看结果：沙子沉到水底，泥土混在水中。 三、幼儿自由玩沙子 鼓舞幼儿在玩沙子时，把自己的新发觉告知教师和小朋友。 14、中班科学礁：会爬的植物 幼儿园中班科学礁：会爬的植物 活动目标： 1.观看爬行植物，熟悉几种常见的攀爬植物，知道它们的名称和特征。 2.借助提问的线索，学会有序的观看欣赏植物和果蔬类爬藤植物，了解爬行植物的攀爬特性。 3.能仔细的观看植物，欢乐的表演小手爬。 活动预备： 1.幼儿用书

57、人手一册 2.收集各种爬行植物的图片 活动过程： 一、复习儿歌【螃蟹歌】 二、教师仿照螃蟹爬 师：小朋友，你来猜一猜，这是谁在爬阿? 你还知道哪些动物会爬? 教师带着幼儿念儿歌，启发幼儿仿编儿歌。 三、观看【幼儿用书】感知各种爬行的植物 师：除了动物会爬，在我们身边还有许多会爬的植物呢!你知道哪些植物会爬吗? 四、幼儿自主阅读【幼儿用书】，感知各种爬行的植物 (1)幼儿自己看图阅读画面，在在集风光前沟通自己看到的爬行植物。 (2)引导幼儿阅读【幼儿用书】探究爬行植物攀岩爬墙的特征。 师：看图说说，图上有什么?你知道它叫什么名字吗?它长在什么地方? 师：这种植物是什么样子的?它是怎样生长的? 师

58、：你觉得它爬的高吗?假如没有墙，没有支架它能爬上去吗? (3)引导幼儿认真观看攀爬植物，说说：这些攀爬植物是依靠什么爬上去的? 这些植物的末端有什么?猜一猜，看一看这个卷须是什么?它有什么用? 师：小动物是用脚右路或爬行的，爬行植物末端的卷须就是植物的小吸盘，它们不停生长并紧紧地吸住墙体和支架向上攀爬。 五.启发幼儿想一想 西瓜，南瓜是爬行植物吗为什么?假如给它一个支架它能爬上去吗?为什么不让它爬上去呢? 鼓舞幼儿胆的想一想：这些爬行植物有什么用? 教师小结：爬行植物的品种许多，它们都有长长的可以攀岩的藤。在爬行植物中有绿色叶片，叶片的爬山虎和能开花的紫藤这些欣赏植物;有葡萄的藤，习惯的藤这些

59、水果植物;还有葫芦藤，丝瓜藤这些蔬菜植物。欣赏植物一般种植在墙边和廊檐下，供人么欣赏乘凉;水果和蔬菜植物一般是搭支架让植物向上攀爬伸展，在长长的藤上结出更多的果实，或者种植在农田里，让长长的瓜藤满地爬行，结出更多更的瓜果，供人么品尝。 六.争论活动：你还知道哪些爬行植物，这些植物有什么用? 七.音乐活动【小手爬】 师：小动物会爬，植物会爬，我们小朋友的小手会爬是吗?让我们随着音乐表演小手爬的动作好吗? 教师带着幼儿随着音乐表演【小手爬】，转变音乐的节奏，带着幼儿进展小手渐渐爬和快快爬。 15、中班科学礁：得意的小脸 幼儿园中班科学礁：得意的小脸 活动预备： 1、小圆镜若干 2、室内设置4个嬉戏

60、区：“吹球”、“套圈”、“闻气味”、“听声音”，相应的嬉戏材料若干。 活动目标： 1、进一步识五官，知道五官的正确位置，学会比拟自己与同伴脸部的异同。 2、尝试在操作活动中，进一步感知五官的用途。 3、能迁移已有阅历，进展简洁的音乐仿编活动，进一步提高探究五官的兴趣。 活动过程 1、嬉戏活动指五官 采纳教师发指令，幼儿指五官的方式，加强幼儿对五官位置熟悉，训练幼儿应的灵敏性。 2、幼儿熟悉自己脸部的器官，比拟自己与同伴的异同。 (1)每人拿小圆镜照自己的脸(眼睛、鼻子、耳朵和嘴巴)，说说脸上有哪些器官。 (2)相互观看对方的脸，找找什么地方是一样的，什么地方是不同的，渐渐引导幼儿发觉微小或内在