教学研究：STEAM助力农村小学生科学探究能力提升

1、STEAM助力农村小学生科学探究能力提升一、充分利用农村人力资源、家庭资源、学校社团有效开展科学实验活动充分发挥农村乡土资源的丰富的优势，以及农村空间广阔的特点，充分利用人力资源、家庭资源、学校社团展开科学实践活动。广泛开展各种科学主题活动，促进STEAM教育模式的推进和拓展。小学科学教学不能仅仅止步于校园，要拓宽科学课的范围，让科学教育向家庭延伸和拓展。学校可以组织形式多样的主题活动，让小学生将科学研究和实际生活有效的联系在一起，发现生活中的各种科学现象和科学规律，有助于小学生全方位了解世界，并在研究过程中掌握各种生活技能。通过各种活动，既可以学到科学知识，培养了科学探究能力，也可以促进亲子

2、关系、师生关系、同学关系的和谐。比如在学习种辣椒这一课，可以让学生在家长的指导下亲身体验种辣椒，观察辣椒从种子到植株到结果的变化，记录观察结果，写出观察报告，可以让学生在劳动中学到科学知识，获得极大的成就感；再比如学习植物的花这一课，老师可以领学生到田间地头去采集、观察各种各样的花，从而获知花的构造以及分类；学习天气的相关知识的时候，可以利用学校的校园气象站社团，让学生观察一周的天气、自制雨量器等来学习相关知识。二、设计STEAM特色科学课堂，注重各学科的有机融合STEAM教育的核心理念就是教育过程中将各个学科知识有效的整合在一起，以提高学生的综合素质。所以小学科学课要用好STEAM教育理念，

3、小学生在科学课上要自己动手制作，自己动脑思考，在进行科学实验或者模型制作时还可以通过合作来完成最终的科学探究或者解决科学问题。学生经历科学探究的过程，最后得出科学的结论会让学生的对知识的理解更加透彻。例如，学生在探究声音的产生时，就可以让学生分组亲自试验。学生通过利用手中的鼓、气球、水槽里的水等初步探究出声音产生是由物体振动产生的，再由敲击音叉，然后将音叉放入水中，看到水中有波纹，从而直观观察到声音是由物体振动产生的，通过让小学生通过自己动手实验和教师讲解，了解其中的科学知识。另外，STEAM教育中加入艺术元素后，在科学课上也可以得到很好的应用。例如，在学习声音的产生时可以让有音乐才能的孩子通

4、过演奏各种乐器来引入课题使课堂更加生动有趣。总之，老师要让学生充分发挥自己的主观能动性，大胆地放手去做，通过自己努力或者团队的合作共同完成科学项目。这样学生在完成项目之后会更有成就感，对所学知识了解的更深刻，明白各种知识之间潜在的联系。三、设计容易操作的科学实验，注重科学探究习惯的养成学习习惯的养成，在小学科学教学中十分重要，应给予足够的重视。如对科学的好奇心和求知欲，观察的有序性，及时记录的习惯，尊重事实和证据的意识，科学方法的渗透等，教师不要在科学知识的难度和广度上多做文章。基于学生的认知能力进行教学。学生学习的出发点是之前已有的知识经验，科学学习必须从学生原有的经验出发，通过一系列的探究活动，逐步达成对概念的理解。在教学时，可以通过画图、预测、提问、回答等方式了解学生的前概念，并以此为依据调整教学的内容和策略，引导学生提出合适的探究问题。在教学中，教师也要根据学生和课堂教学的实际情况，适时改进和创新实验，设计简单易操作的、有趣