铁系脱氧剂的绿色化应用课件

1、铁系脱氧剂的绿色化应用项目成果铁系脱氧剂的绿色化应用项目成果说课内容教学分析教学评价 教学流程设计特点学情分析材料技术说课内容教学分析教学评价 教学流程设计特点学情分析材教学分析铁系脱氧剂元素化合物情境化、碎片化教学真实问题、整体化教学科学态度社会责任铁及其化合物实际生产生活素材丰内容多真实问题教学分析铁系脱氧剂元素化合物情境化、碎片化教学真实问题、整体教学分析铁系脱氧剂绿色化应用感受化学知识方法解决真实问题中的价值与STSE知识融合，突显“绿色”学科特点功能价值承载：类别、价态模型的应用教学分析铁系脱氧剂绿色化应用感受化学知识方法解决真实问题中的学情分析已有储备分析具备物质分类思想知道铁及其

2、化合物单一物质的类别通性具有利用氧化还原工具分析反应的能力了解铁及其化合物在生活中的部分用途认知障碍分析可发展分析类别价态二维视角单一初中记忆方程式的习惯喜欢听和记实验事实，缺乏实验背后的思考缺乏真实问题的整体、连贯思考，获取信息能力较弱分析真实问题思路构建并自主应用类别、价态思维模型解决真实问题，服务于后期学习及高三真实问题解决追问实验背后的分析，促进证据意识素养提升学情分析已有储备分析具备物质分类思想认知障碍分析可发展分析类 通过脱氧剂工作机理和转化再利用两大环节，学习铁及其化合物相关性质1教学目标在脱氧剂工作机理分析中理论构建类别、价态二维思维模型；在绿色化应用中落实应用类别、价态思维模

3、型；并通过阅读文献，提升信息获取、整合能力。2通过物质转化实验现象促进宏观辨识与微观探析、证据意识素养的提升；通过静态分析和动态转化始终围绕二维分析模型，促进模型认知素养提升；通过回收再利用环节培养应用模型的意识和化学学科“绿色”特点；通过整个项目教学，初步培养研究真实问题的一般思路和科学研究的态度。3 通过脱氧剂工作机理和转化再利用两大环节，学习铁及其化合基于真实背景的教学：铁系脱氧剂-铁及其化合物单元教学铁系脱氧剂脱氧剂最初成分（原料有什么）脱氧剂脱氧后成分（变成了什么）转化目标的成分（还可以干什么）理论推理文献阅读证据推理模型认知第一课时第二课时宏微结合 证据意识模型认知 科学精神应用模

4、型定性定量基于真实背景的教学：铁系脱氧剂铁系脱氧剂脱氧剂最初成分脱氧剂教学流程第一课时真实问题基于铁单质建立分析问题的视角脱氧后成分：Fe 、Fe2O3 、 Fe3O4脱氧剂是怎么脱氧的？教学流程第一课时真实问题基于铁单质建立分析问题的视角脱氧剂是教学流程第一课时真实问题物质转化的功能价值突显化学 “绿色”学科特点。废弃脱氧剂还能干什么？矿石铁？目标之一：植物营养液教学流程第一课时真实问题物质转化的功能价值废弃脱氧剂还能干什123教学流程第二课时怎么把脱氧剂中的铁变成营养液？得到的营养液是否可以直接使用？没使用完的营养液怎么保存？废弃脱氧剂还可以干什么？真实问题线定性应用类别、价态思维模型定量

5、应用类别、价态思维模型自主应用类别、价态思维模型设计意图123教学流程第二课时怎么把脱氧剂中的铁变成营养液？得到的营素材物质会变分析角度不变教学流程真实问题化学问题怎么把脱氧剂中的铁变成营养液？Fe 、Fe2O3 FeSO4Fe3O4为什么选硫酸，依据是什么？加完稀硫酸后产物是什么？你是怎么判断的？你想加什么进行产物的检验，选择理由是什么？环节一学生绘制流程图，展示，交流，评价有针对性追问突显思维过程类别为什么选铁单质，依据是什么？价态素材物质会变教学流程真实问题化学问题怎么把脱氧剂中的铁变成营教学流程环节一脱氧剂稀硫酸离心处理KSCN溶液Fe3+特征反应Fe2+？NaOH溶液NaOH溶液类别

6、角度KMnO4溶液价态角度KSCN溶液+氧化剂 对比实验定性应用类别、价态模型解决真实的检验问题上清液教学流程环节一脱氧剂稀硫酸离心处理KSCN溶液Fe3+特征反教学流程环节二真实问题化学问题【文献资料】1、每平米施150g FeSO4粉末；2、0.2% FeSO4溶液喷施叶面 定性定量 0.1mol/L 0.5mol/L 1mol/L 0.01mol/L 0.05mol/L 得到的营养液是否可以直接使用？教学流程环节二真实问题化学问题【文献资料】定性定量 教学流程环节二定量应用类别、价态模型解决真实的测定问题真实问题化学问题定性定量价态类别NaOH溶液KMnO4溶液教学流程环节二定量应用类别

7、、价态模型真实问题化学问题定性定量自主运用思维模型教学流程环节三真实问题化学问题废弃脱氧剂还可以干什么用？例如：颜料、铁粉、磁流体Fe 、Fe2O3 Fe2O3 Fe3O4配制好的硫酸亚铁营养液怎么保存？FeSO4动态转化应用模型静态物质应用模型自主运用思维模型教学流程环节三真实问题化学问题废弃脱氧剂还可教学评价课堂评价废弃脱氧剂中成分转化为硫酸亚铁-交流、追问1加完硫酸后离子检验-选择试剂、理由阐述2硫酸亚铁定量测定途径-选择试剂、理由阐述3类别价态教学评价课堂评价废弃脱氧剂中成分转化为硫酸亚铁-交流、追教学评价课后评价1.请预测FeCl2的化学性质（能与哪些物质反应），说出你的推测依据，并设计实验方案验证你的猜想基于类别通性和价态角度，对铁及化合物的性质静态预测论证2.请你尽可能多地写出能够生成FeSO4的反应方程式：（不够自行补）_ _ _基于类别通性和价态角度，设计方案实现含铁物质的制备3.铁红（Fe2O3）常用作油漆和涂料，请设计方案将废弃脱氧剂转化为铁红。Fe 、Fe2O3 Fe2O3 Fe3O4基于类别通性和价态角度，设计方案实现含铁物质的动态转化教学评价课后评价1.请预测FeCl2的化学性质（能与哪些物质 解决真实问题突显绿色主题和学科价值1不断应用类别、价态模型能力的可持续