松鼠小学语文课文原文

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 松鼠小学语文课文原文 松鼠小学语文（课文）原文的内容是什么呢？下面随我一起看看松鼠小学语文课文原文吧 松鼠 松鼠是一种美丽的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。 它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体强壮，四肢轻快，十分灵巧，十分警惕。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的漂亮的尾巴，显得特别美丽；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下乘凉。它们往往直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。 松鼠不隐藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得

2、太厉害了，才到地上来。在田野里，在平原地区，是找不到松鼠的。它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树木，住在高大的树上。在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳著叫著，相互追赶的声音。它们好像很怕猛烈的日光，白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。它们虽然也捕获鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。 松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了，总是小跳著前进，有时也连蹦带跳。

3、它们的爪子是那样犀利，动作是那样灵巧，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很洪亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不愉快的恨恨声。 松鼠的窝寻常搭在树枝分叉的地方，又乾净又温和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂著放在一起，再用一些乾苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以带著儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮掩起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。 松鼠优秀教学设计 一、 教材分析 1、教材简析 这是一篇深受孩子们喜欢并使他们获益颇多的好文章。 首先，这篇课文描写了

4、一种人见人爱的小动物松鼠，它的漂亮、精明、好玩儿，如磁石一般深深地吸引着学生。所以说，文章的选材极为贴切孩子的心理。 其次，这是一篇成功的描写动物的范例。课文以清楚的脉络介绍了松鼠的形状及其生活习性。四个自然段中，第一自然段讲形状，二四自然段从活动、住和吃三方面介绍松鼠的生活习性。枝叶明显，层次清楚。 另外，课文的语言堪称经典。无论是对其形状的形象逼真的描写，还是对搭窝时系列动作的连贯描述，都是语言积累的极好材料，无疑对学生以后的习作起着示范引路的作用。 2、 教材所处的地位和作用 本课是第六册第四单元“可爱的小精灵的第三篇主体课文。通过学习，可使学生在学习了前两课的基础上，了解更多有关动物的

5、知识，培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的思想感情。同时对写小动物的文章，在内容与写法上有了进一步的感悟。 二、 教学目标 根据我对教材的把握，结合学生的认知特点，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度提出目标，设计教学。 （一）知识和能力 1、理解课文，使学生了解松鼠的形状特点和生活习性特点，激发学生对小动物的爱好之情。 2、 有感情地朗读课文，激励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试大胆复述。 （二）过程与方法 3、使学生感悟写动物可从形状、习性等方面描写特点；了解连词的作用。 （三） 情感态度价值观 4、 润物无声地培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的人文情感。

6、其中教学重点是理解课文，使学生了解松鼠的形状特点和生活习性特点，并积累语言。 三、 教法学法 “全 面提高学生的语文素养是新课标的基本理念，在其丰富的内涵中，语文能力的培养（即传统的听、说、读、写）为其核心。本节课力求突出读、写的训练，夯实学生的语言积累。在具体的学习活动中，坚持以学生为主体，以训练为主线，最大限度地压缩教师活动，教师活动时间在十分钟左右，保证学生活动时间在三十分钟左 右，真正成为课堂的主人。 在具体的教学方法上，坚持谈话法，师生之间、生生之间生命平等对话，营造和谐 健康、愉悦的学习气氛；结合情境教学法，根据孩子的年龄特点，让他们模拟小松鼠进行复述表演，相信无论是对学习兴趣的激

7、发还是学习效果的提高，都会事半功倍；另外，将以“可爱为核心，进行幅射教学，力求整节课以点带面，浑然一体。 四、 教学过程 本节课的教学程序主要分为：谈话导入，整体感知，精读品悟，整体回归，积累运用，拓展延伸等几个环节。 （一） 谈话导入 课 一开始，娓娓道来：同学们，我们生活的周边有大量小动物，有的同学家里养了一些动物，从电视中，从动物园里我们也了解了一些动物，能说说你最喜欢的动物是什么吗？在此基础上，再提要求：能在你喜欢的小动物前面加上一两个（词语）来说说它是一种怎样的小动物吗？从而在进行说话训练的同时，引导学生擅长抓住事物的 特点，为后面的抓住特点写奠定基础。 按着谈话：老师也喜欢一种小动

8、物，今天还把它给带来了，出示松鼠图片，同学们喜欢吗？想了解关于松鼠的知识吗？今天咱们就来学习一篇关于松鼠的文章松鼠。 (二)整体感知 首 先学生自由地大声地读课文，老师提出要求：字字入目，做到三不，即不加字、不减字、不错字。自由读完后请三名同学读前三个自然段，师提议最终一个自然段请一位听得最认真的同学来读，从而引导学生认真倾听。读完后问学生，这是一种怎样的小动物？学生必然会说“漂亮、可爱、精明、贪吃、灵敏等特点，教师抓住 “可爱一词，展开下面的重点学习。 (三)精读品悟 围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢？展开谈话。随着学生的交流，教师相机从四个方面组织教学。 1.形状的漂亮 问学生你觉得松鼠哪儿最美？引导学生感悟“玲珑、“光滑得好像搽过油、“毛茸茸等语句的幽美。然后采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的漂亮以及爱好之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，理解写作顺序。 2.动作的机敏 此段略处理，重点句是“只要有人触动一下树干，它们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去，启发学生从“只要就、“触动“连蹦带跳等词体会松鼠的精明与可爱。然后引导学生读出小松鼠的精明劲儿即可。 3.搭窝时的聪明 让 学