呼吸与运动教案及反思

1、4呼吸与运动教学设计【教学分析】教材分析：本节课通过小学生熟悉的日常生活情境一一几个小朋友在运动会 上跑步运动，有个小朋友说“我快喘不上气了“，提出问题“呼吸与运动有什么 关系?”学生通过测量和记录在安静时和全蹲起运动后一分钟呼吸的次数、制作 肺活量测试器测量班上运发动和非运发动的肺活量，分别得出结论:运动比不运 动时呼吸次数多，获得的氧气多；经常运动的人比不经常运动的人肺活量大，肺 功能好，每次呼吸吸入的氧气多。学生分析:动手实睑是学生非常喜欢的学习方式。学生通过测量人在安静时 和做全蹲起运动后1分钟的呼吸次数进行比拟的积极性是高涨的.但对于班上运 发动的肺活量和非运发动的肺活量数据的收集、

2、比拟、分析的过程是难点。【教学目标】(1)初步了解肺活量的含义-(2)能制作简单的肺活量测量工具并测量肺活量，记录数据和简单分析数据。(3)在小组合作制作、讨论、测量等活动中，培养学生乐于合作与交流的能 力。(4)通过班级同学肺活量的数据分析，帮助学生树立热爱运动、关注身体健 康的意识。【教学准备】(1)材料准备:学习手册、秒表、瓶子(上下粗细一样)、塑料管、水、塑料 盆等。(2)活动场地:在教室内和实验室内均可。【教学过程】第一环节:创设生活情境，提出问题师：(出示运动会上运发动赛跑图片)运动会上运发动在赛道跑步，有个小 朋友说“我快喘不上气了”为什么他会喘不过来气呢?大家对这种现象有什 么

3、想知道的吗？生:我想知道呼吸跟运动有什么关系？师:这个问题很好。其他同学对这个问题有什么想法呢?生:人在运动时，呼吸会加快，所以会喘不过气来。第二环节:通过全蹲起活动，测量并收集数据师:这位同学说“人在运动时，呼吸会加快，所以会喘不过气来”。我们怎 么验证人在运动时呼吸会加快呢？生:我们可以做个比照实验，先测量一下每个人安静时一分钟呼吸的次数， 再让每个人去运动一会儿，比方跑100米，跳绳，等等，再测量一分钟呼吸的次 数。师:这位同学的方案是有合理的。但是我们正在上课，不好让大家去跑100 米，在教室里跳绳也不大方便，我想用全蹲起活动比拟合适（演示）。下面请同 学们以小组为单位，测量你们小组内

4、同学在安静时和全蹲起运动后一分钟呼吸的 次数，将测得的数据填写在记录单上,并对实验数据进行分析,得出你们的结论。（生开始实验，教师提醒运动时注意平安）师:哪个小组愿意来提供你们的实验教据？生:我们小组同学安静时1分钟的呼吸次数分别是23、21、20、26;运动后1 分钟的呼吸次数分别是51、48、47、560我们得出的结论是:每个人运动前后呼 吸的次数是不同的，人在运动后比安静时的呼吸次数多。师:不同的人每分钟呼吸次数是一样的吗？生:不一样。师：为什么不同的人每分钟呼吸次数会不一样呢？生1：可能是因为有的同学身体好，有的不够好。生2:可能是因为每个人的肺活量不一样，肺活量大了，呼吸次数就少了。

5、生3:有的人平常运动得少，肺活量就小，所以要比别人呼吸的次数多。第三环节:小组合作制作肺活量测试器师:我们综合一下几位同学的观点，他们认为“经常运动可以增加肺活量”。 我们怎么验证这个说法呢？生:我们可以比照班上运发动的肺活量和我们不是运发动的同学的肺活量， 测量一下他们每个人的肺活量.师:要怎么比才公平呢？生1：要男运发动和普通男生比，女运发动和普通女生比。生2:最好找个头差不太多的比。师:大家想得真周到。要想测量肺活量，首先得制作一个测量肺活量的工具 肺活量测试器。老师为每个小组准备了实验材料和制作肺活量测试器的提示 材料。请同学们以小组为单位，做一个简单的肺活量测试器，然后用来测量小组

6、每个同学的肺活量。在实验的过程中，请注意每一个同学使用一根新的塑料管吹 气，不能重复使用。实验时要及时将数据填写在记录单上。（生制作肺活量测试器并进行测量）师:现在请每个小组汇报你们的测f结果，并对结果进行比照分析。生1 ：这是我们小组测量的运发动和非运发动的肺活量生2:我们发现运发动的肺活量普遍比非运发动的肺活量高。生3:我们发现女运发动李小月的肺活量不仅比其他普通女生都大，竟然比 男生张小北的肺活量还要大。第四环节:分析比拟数据得出结论师:刚才大家经历了两个实验活动，又对测量数据进行了比拟与分析，请同 学们概括一下自己的发现。生:人们在运动时，会通过增加呼吸次数来获得足够多的氧气。经常运动

7、的 人，肺活量大。肺活量越大，说明肺的功能越好。经常运动如跑步、游泳可以提 高肺活量。师：【教学反思】一、激发课堂愤围，提高学习兴起我在教学大象版四年级科学呼吸与运动时，首先教师提出与人呼吸有关 的问题，让学生做三个试验，通过试验激发课堂愤围，提高学习兴起，体会自身 的变化。然后让学生观察，再说说他们的发现，提出感兴趣的问题整堂课学 生的兴趣盎然，师生在愉悦、互动的气氛中到达了教学目标，制订一个长期“锻 炼身体”的活动计划。二、提供交流平台，充分肯定学生课后所获要让学生有学习兴趣，需在课堂中培养兴趣。而课堂中的兴趣培养，那么需老 师对有准备、有收获的学生给予充分肯定和表扬。让他们把自己的收获充分展示 出来，让他们产生愉悦的成功体验，充分地感受到付出就会有收获，付出就会得 到肯定和表扬。从而使他们在肯定、表扬中建立浓厚的科学学习兴趣，并由课堂 延伸到课后。三、激发科学兴起，引发学生兴趣延伸神奇的大自然蕴含着无穷的科学，深深地吸引着孩子们。他们玩味，他们探 寻，一次次惊奇，一次次发现，他们乐此不疲。大自然，这科学的殿堂孕育了时 代的骄子，诞生了造福人类的伟大科学