《致云雀》语文教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 致云雀语文教案 作为一名教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家带来的致云雀语文教案，希望能够给小伙伴们的写作带来一定的启发。 整体感知 篇一 1、读完雪莱的致云雀，请试着概括主要内容？ 明确它描绘了在黑夜中召唤黎明的云雀形象，诗人以饱满的激情写出了自己的精神境界、美学理想和艺术报负，诗中模仿云雀高飞的节奏，云雀一边高蹿，一边讴歌，愈唱愈亮，愈飞愈高。诗人一面倾听着云雀的歌声，一边希望自己的歌声也能给人们带来开心和希望。致云雀中的。“云被描写为具有旺盛生命力的东西，它从江河湖海中吸取水分

2、，然后降雨到大地，培育出漂亮的花朵。 2、试分析“云雀这一形象 61548;第一部分： 第1节，对云雀及其歌声总的评价和称赞。 第2节，云雀从地面一跃而起的神态和边飞边唱的习性。 第3-4节，云雀升上晴空迎接朝阳或送走夕阳时的欢快明朗的形象。 第5-7节，以星光的利箭、明月的清辉、霓虹彩霞降下的美雨比喻云雀的讴歌。 小结：塑造了云雀快乐的形象。 61548;其次部分： 第8节，把云雀比作诗人。 第9-11节，把云雀鸣声比作高尚少女的甜美如爱的歌曲、飞萤与晶莹的流光、玫瑰与醉人的芳香。 第12节，写云雀不只是单纯的明朗、清爽、欢悦。 小结：塑造了云雀传播爱与光明的形象 61548;第三部分： 1

3、3-15节，探讨美的根源。 16-17节，探寻快乐的真正来源。 18-20节，不能开心的根由。 小结：塑造了云雀丰富明澈的形象 61548;第四部分： 第21节，以慨叹的口吻表达了他的愿望和抱负拥有云雀的欢欣。 小结：塑造了云雀和谐、炽烈的理想形象 雪莱诗中这一云雀形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。诗人和云雀在大量方面都很相像:都追求光明，蔑视地面，都憧憬理想的世界。所不同的只是诗人痛楚地感到了理想与现实间的巨大差距，而这个差距对云雀是不存在的。从诗的整个调子中可以看出，雪莱虽感到理想遥远的痛楚，仍以不断飞升的积极情调去超越感伤。 教学过程 篇二 一、

4、导入新课 “冬天来了，春天还会远吗相信这句话大家都不陌生，这句话出自英国诗人雪莱的西风颂。这句诗给了处在寒冬的人一个美好的希望，尽管现在是寒气凌冽、寒风萧瑟的冬天，但冬天过去了，春天就会到来，到时大地复苏、春风和善、春光明媚，充满了阳光与希望。今天，我们一起学习一下雪莱的另外一首诗歌-致云雀。 品味鉴赏 篇三 （一）分析形象 1、诗歌中的“云雀有什么特点？如何理解“云雀这一形象？ 明确：诗中云雀这一形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。诗人和云雀在大量方面都很相像。 云雀的振翅高飞，表达了诗人的执着奋进、愤世嫉俗的态度。云雀的隐形不漏、播撒歌声，表达了诗人

5、不求名利。 云雀代表了光明、快乐、自由、对生活充满的热爱。这一意象是诗人理想化中的自己，展示出浪漫主义时代的理想形象。诗人通过云雀这一意象，表达自己追求光明、蔑视黑暗以及憧憬理想世界的情感。 2、诗歌中的云雀的形象象征着什么？ 探究：在诗人的笔下，云雀是快乐、光明、漂亮的象征。 （二）鉴赏手法 1、问题：诗人是怎么样塑造“云雀快乐的理想形象的？ 明确“像一片烈火的轻云，使用比喻的修辞手法，形象的描绘出云雀一跃而上，边飞边唱的飒爽英姿，也是诗人蔑视黑暗现实，追求光明与真理勇于献身理想的精神写照。 以“星光的利箭、“明月的清辉运用比喻、通感等视觉形象描绘听觉上的幽美感受，化抽象为具体。 诗人发挥独

6、特的想象，把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀漂亮的形象生动地呈现在读者的面前，突出云雀能够带给人们希望，唤醒人们的灵魂。 诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。 总结：诗人运用独特的想象，以及比喻、类比、比较、设问和通感等灵活的修辞，对云雀加以描绘，进而赞颂云雀，意蕴深刻。 2、诗歌有什么语言风格和表达技巧？ 探究：诗歌在艺术表现上很见功力，文字洗练，节奏感强，风格清丽明快，而且文章有种雄浑磅礴、大开大阖而又圆融内敛的气势。诗歌充满活力和锐气，有一种前进的力量。雪莱十分重视艺术的社会意义，认为艺术的创造是根据正义和美的原则来促进生

7、活的改造。诗人渲染高尚的情操，是为了引起读者普遍的冲动，抒写对于美德的渴望，是为了唤醒人们对于卑劣欲念不能相容的猛烈感情。他说：“一首宏伟的诗，是永远泛溢着聪慧与快感之流的不竭源泉。致云雀几乎表达和容纳了雪莱诗论的全部要点。 61548;音韵与形式之美 致云雀一诗形式工整，每节均由四短一长的五个诗行构成。而且每节的前四个短诗行都由扬抑格三音步构成，而后面的一个长诗行则是由抑扬格六音步构成。这种创新性的音韵形式是诗人在刻意模仿云雀那或抑或扬、尾声悠长的鸣声，以期在诗的节奏和感官效果上达到一种融合和对应。纵观全诗，每节诗行都采用了AABB的尾韵韵式构成，读起来琅琅上口，富有旋绕往复的音乐感。 61

8、548;修辞性语言的衬托 诗歌是一种独特的语言形式，奇妙地运用修辞是加强诗歌语言形象性和艺术性、“丰富诗歌意义、加强诗歌艺术张力的重要手段。辜正坤先生曾说诗是用比喻写成的，致云雀便是如此。诗中比喻覆盖全篇，确切地描述出云雀那欢快的歌声和非凡的精神，把云雀这个被众多诗人反复称赞过了的形象从一个全新的视角推出，使人眼前一亮。 开篇第一节即通过暗喻，突破了世人对云雀的一贯认知，将云雀比作精灵，表达出其将云雀的精神置于形体之上的隐含之意，突出了本诗的精神意义。 61548;诗意的升华 开篇第一句中，诗人便把云雀称作精灵，奠定了诗歌明快的基调。雪莱曾说:“诗是最开心最良善的心灵中最开心最完善的瞬间的记录

9、。云雀在诗人心目中已经成为自由的象征、开心的化身、力量的源泉，而读者也为其所感染，燃起对自由的憧憬。通观全诗，雪莱运用多种音韵和修辞手法称赞云雀那昂扬向上、不畏艰辛、冲破束缚、自由飞行的形象，并同时向读者展示了美的色调、美的声音和美的馥郁等一系列美的事物。雪莱将云雀比作“承受着历史使命的诗人，此时作品的意境得以拓展和深化，云雀成了诗人的化身和代言人，云雀的歌就是自由的歌，成为了诗人理想的自我形象以及理想的形象载体。 探究：这是个判断句，示意了“我身后已经不断征服了从前的那些高度，示意了“我的目标与“我的努力之间的差距，示意了某种“先喘口气的决定。 教学重难点 篇四 通过鉴赏“云雀“这一形象，感悟整首诗歌所要表达的精神理想。 朗读感知 篇五 1、听录音朗读 2、给全诗标出节奏和重读，诵读全诗。 你好啊，快乐的/精灵！ 你貌似/从不是/飞禽， 从天堂或天堂的/邻近， 以酣畅淋漓的/乐音， 不事雕琢的/艺术，倾吐/你的/衷心。 向上，再向高处/飞行， 从地面/你一跃而上， 像一片/烈火的/轻云， 擦过/蔚蓝的/天心， 永远/讴歌着/飞行，飞行着/讴歌。 3诵读指导 致云雀全诗共21节，篇幅较长，但围绕一个