公开课教案-《荒漠化的防治-以我国西北地区为例》

1、PAGE7荒漠化的防治以我国西北地区为例教学设计一教材分析（一）教材所处的地位和作用：荒漠化使大面积土地资源退化，已成为全球关注的环境问题，被列为十大环境问题之首。荒漠化日益严重地破坏着当地的自然生态环境，成为制约社会、经济可持续发展的最大阻力。我国是世界上荒漠化面积较大、分布较广、受害较严重的国家之一。因此教材以荒漠化严重的西北地区为典型案例，阐述西北地区荒漠化发展的地理背景和人地作用的特点，从自然、社会和经济因素分析荒漠化的形成、分布和防治措施。本课的课程标准要求是“以区域为例，分析区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，了解其危害和综合治理保护措施”。本节课旨在第一章

2、（地理环境与区域发展）学习的基础上进一步探讨生态环境与区域发展的关系。通过本节的学习，掌握区域环境问题出现的一般规律，更重要的是学会分析区域环境与发展问题的一般方法。为后面各章节的学习打下基础并提供借鉴。（二）教学目标分析基于教材的理解和分析，制定如下教学目标：【知识与技能目标】1掌握荒漠化的含义及其发生的基本过程。2了解西北地区的位置、范围、自然特征及其成因，能说明荒漠化发生的自然原因。3了解西北地区荒漠化的人为因素。4了解我国荒漠化的危害及荒漠化治理的对策和措施。【过程与方法目标】1应用已有的地理知识和相关地图，分析我国西北地区的范围、气候和植被景观的关系，培养分析归纳能力；培养与人交流、

3、交往合作的能力。2通过对荒漠化防治的总体思路、具体措施的论证，提高学生对信息进行分析与综合的能力，培养学生理论联系实际的地理研究能力。【情感、态度与价值观】1认识到人类的生存与发展与环境有密切关系。2树立正确的环境观和可持续发展观。（三）教学重点，难点分析【教学重点】1理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因。2了解荒漠化的危害和荒漠化治理的对策和措施。【教学难点】举一反三，培养和学会分析区域环境与发展问题的一般方法。二教法运用本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采用以下教学方式：1探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，发挥学生的主体参与意识。2小组合作学习：对于西

4、北地区荒漠化产生的原因和治理措施采用小组讨论的方式，既有利于培养学生的合作学习意识，又能提高学生参与的积极性，促进全体学生的共同发展。3、多媒体辅助教学：创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。三学情和学法对于高二的学生来说，他们在初中及高一地理学习中已经对区域的生态环境问题有了一定的了解。同时学生通过看报刊、广播、电视等媒体的宣传报道，对荒漠化已经有一定的感性认识，但对于荒漠化的成因及防治的了解尚不够系统和深入，对各种知识和信息提取及整合缺乏系统性训练，图文转换能力和综合分析思维能力较差。基于此，为培养学生综合分析、举一反三的能力，本节课主要从以下几个方面渗

5、透学法：1学会读图：在地理学科中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息，培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力尤为重要。2学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。3学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。四教学过程教师活动学生活动设计意图导入：以荒漠化的视频导入新课。讲授新课：一荒漠化的含义课前利用学案，学生已经对荒漠化的含义进行了预习，课堂上由小组派代表进行成果展示。结论：发生地区：干旱、半干旱、半湿润地区本质：土地退化类型：土地沙漠化、次生盐渍化、石漠化、红漠化二西北地区的自然地理特征课前利用学案，学生已经对西北

6、地区的自然地理特征进行了预习，课堂上由小组派代表进行成果展示。结论：地理位置:位于大兴安岭以西，昆仑山-阿尔金山-古长城一线以北。气候：温带大陆性气候。地形：以高原、山地为主，新疆三山夹两盆。土壤：沙土。植被：覆盖率低。河流：以内流河为主，水量小。三西北地区荒漠化产生的原因【问题情境】西北地区荒漠化产生的原因有哪些结论：自然原因：温带大陆性气候，降水少，蒸发量大；大风数多：地表有疏松沉积物；气候异常；人为原因：过度放牧；过度开垦；过度樵采；水资源的不合理利用；工矿交通建设中不注意环保。四西北地区荒漠化问题的治理对策【问题情境】针对西北地区荒漠化产生的原因，分析荒漠化治理的对应措施有哪些结论：利用生物措施和工程措施构筑防护林体系；多途径解决农牧区能源问题；调节农、林、牧用地之间的关系；合理利用水资源；控制人口增长；实现经济效益、社会效益、生态效益的统一。四体验高考课堂小结：总结所学，巩固新课学生分析总结荒漠化的形成过程、本质及主要类型读图分析、归纳西北地区的自然地理特征。分组讨论并归纳西北地区荒漠化产生的原因。分组讨论分析西北地区荒漠化的防治措施，总结思路。利用视频导入新课，激发学生的兴趣，让学生对荒漠化有感性认识。利用课前学案，了解荒漠化的含义及类型。利用学案，让学生从整体上分析把握西北地区的自然地理特征，为分析西北地区荒漠化的原因做铺垫锻炼学生分析、归纳问题的能力