初中语文《三峡》郦道元教案设计（优秀7篇）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 初中语文三峡郦道元教案设计（优秀7篇） 三峡是灵异的、浪漫的、富有诗意的，如何让学生认真去认读三峡、研究三峡呢？这里为您带来了7篇初中语文三峡郦道元教案设计，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。 课时 篇一 教学要点 反复诵读，引导学生体会文章的意境和的思想感情，涵泳品味文章的语言；拓展阅读，加深对作品的理解，培养学生进行对比阅读的能力。 写作活动 篇二 写自己游览过的名胜古迹的片断，在学习小组内交流，然后各组选优秀选手，加入全班热。 初中语文三峡郦道元教案设计 篇三 教学目标： 1、通过对比阅读，赏析“散文中三峡的神韵。 2、借助研究性学习，培养学生收集、筛选

2、信息的能力和创新能力。 教学过程： 一、导入课题 同学们，人们常用“亘古未变来形容山川河流，现在，山川河流正在发生“日新月异的变化。明年的6月1日，三峡这条古文明的大通道就要消失了，永远的消失了。三峡是灵异的、浪漫的、富有诗意的，这一节课我们就一起认真去认读三峡、研究三峡。 二、播放三峡风光片 1、学生谈从“风光片 中获得的信息。（风光片中的三峡过于娴静、单薄） 2、学生补充自己收集的资料。 教师小结：从同学们的交流中，我深深地感到，人们的心中存在两种三峡：一个是自然的三峡，一个是文学作品中的三峡。那么，毕竟哪个更具魅力？ 三、明确研究专题 如此漂亮的自然三峡就要消失了，这是令人可惜的，幸运的

3、是文学作品保存了三峡的漂亮，这一节课我们就一起研读“文学作品中的三峡。 文学作品的样式好多，可研究的领域依旧很广阔，一节课是不可能面面俱到的，我们只可能就一种样式展开研究，我们这一节课的研究专题是：“散文中的三峡神韵。 四、对比阅读 要求： 自读郦道元三峡和刘白羽长江三峡，说说你更喜欢哪一篇？为什么？（提醒：可以从景物特点、写作角度、语言风格、情感态度等方面对比）让学生跳读两分钟，然后让同一爱好的学生自由组合，学习研讨，进而双方擂台赛。 （谈到情感态度的差异时插入的资料：一致的景物，不同的，由此写出不同的意韵；其实，就同一，对同一景物也会写出不同的篇章。如李白58岁时流放到夜郎，经过三峡时，他

4、的感觉是“三朝上黄牛，三暮行太迟。三朝又三暮，不觉鬓成丝（上三峡）。而到白帝城时，突然接到大赦的消息，这时的李白是“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 “一切景语皆情语，文学作品中的景物无不烙上的感情色调。） 五、老师引导大家梳理归纳探讨结果 大家方才找出了大量的不同点，现在我们把它归纳整理一下，着重是哪几方面？ 异同点主要表达在：景物特点情感态度语言风格写作角度 这就是我们这节课围绕研究专题重点探讨的四个方面，即四个切入点。 六、引导学生探究研究课题 我们从散文中去看三峡，还是一孔之见，三峡是我们民族古文化的繁衍之地，是自古以来文人墨客的聚集之地，值得我们去探究的东西还好多。如今，随着“高峡出平湖的奇观出现，中国人70年的梦想就要实现了，其经济价值是不言而喻的，但令人可惜的是三峡的灵异、浪漫也将不复存在，它将意味着三峡的文化，特别是传统文化面临着如何继承和发展的问题。 下面就请大家靠着对三峡的热爱、了解，思考一下，你将确立哪方面的研究专题。（小小组探讨，后大班