公开课教案-《可持续发展的基本内涵》

1、PAGE4可持续发展教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.了解走可持续发展之路是人类的必然选择。2.理解可持续发展的基本内涵和基本原则。3.了解循环经济是推进可持续发展的重要实践模式和途径。（二）过程与方法1.分析目前人类面临的主要环境问题，认识人类走可持续发展道路的必然性。2.通过对各种图形的分析学会正确的读图方法、提高读图、析图能力。3.以案例分析的形式引导学生全面理解可持续发展的内涵和原则。（三）情感、态度与价值观树立正确的自然观、发展观与环境观，认识可持续发展的意义和必然。二、教学重点1可持续发展的基本内涵和原则。2循环经济的优点。三、教学难点1.可持续发展的原则。2.清洁生产和生态

2、农业的优点。四、学情分析学生对环境问题有直观深刻的感受，也知道要保护环境。但对可持续发展之路无系统深入的了解。五、教学方法小组合作讨论、讲练结合等六、教学手段电子白板教学过程1.创设情境导入新课：师：地理环境是人类赖以生存和发展的家园，随着人口的增长和生产力的发展，人类对环境的作用范围和程度不断扩大。在前面的两节课中我们追溯了人地关系思想的演变历程，分析了当代的主要环境问题，这节课我要和大家一起放眼未来，探索走向人地协调的主要途径可持续发展。这节课有三个学习目标，请大家一起朗读一下并记住这是我们这节课的重点内容。师：为什么说可持续发展是人类的必由之路呢？我们先来看段视频。追问：视频中主要反映了

3、目前我们面临的哪些环境问题呢？学生：雾霾、水污染、乱砍滥伐、过量开采煤炭、地面塌陷等。点拨：“人口激增”、“资源短缺”、“环境污染”、“生态破坏”，日益严重的环境问题让人们意识到单纯依靠科技去修复环境，是不能从根本上解决问题的。环境问题的实质是发展问题，在发展中产生，必须在发展中解决。人们迫切需要寻找一条正确的处理环境与发展关系的出路，使人地关系逐渐走向和谐，这就是可持续发展之路。2.预习情况检查：提问：什么是可持续发展？学生：既满足当代人的需求，又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展。追问：可持续发展的基本内涵概括起来可以分为哪三个方面？学生：生态可持续、经济可持续和社会可持续。追问：实

4、现可持续发展，要遵循哪三个基本原则？学生：公平性、持续性和共同性原则。追问：循环经济是可持续发展的重要途径，在工业和农业上分别是怎样体现循环经济的呢？学生：清洁生产和生态农业评价：大家对课本的阅读很仔细，预习得很不错。3.深入分析：过渡：1992年6月，联合国环境与发展大会在巴西里约热内卢召开，会议通过了21世纪议程，这标志着可持续发展从理论探讨走向实际行动。下面我们来一起深入理解可持续发展的基本内涵和基本原则。提问：图中的A、B、C分别代表什么？并说说你的判断理由。学生：A社会系统B经济系统C生态系统点拨：根据箭头上的流动要素：资金、劳力、生活、生产、环境资源。追问：基础、条件、目的分别是哪

5、个可持续呢？学生：基础是生态可持续；经济可持续是条件；社会可持续是目的。点拨：经济的发展要与环境承载力相协调，同时发展经济的目的是提高生活质量。每年的6月5日为世界环境日，每年的这一天联合国环境规划署都会确定一个主题，呼吁各国政府和人们为改善人类环境，造福子孙后代而共同努力。根据大家对可持续发展三个原则的认识，请思考下列环境日的主题分别体现了哪个或哪些原则呢？学生：共同性、持续性、公平性、公平性和持续性过渡：循环经济是推进可持续发展的重要实践途径和模式。让我们先来深入了解一下循环经济。请大家朗读阅读资料。4.小组合作探究：请大家结合图形思考，清洁生产有哪些优点？自己先思考，然后小组讨论。学生展

6、示小组讨论结果。点拨：同学们都说的很好，也很全面，其实清洁生产的优点我们可以从生态、经济、社会三个层面去回答和记忆，也很好地与可持续发展的内涵吻合。师：我们再来看看生态农业，大家觉得它的优点是什么呢？学生：过渡：深入分析了清洁生产和生态农业的优点，我们来看这样一个案例，大家看看能不能为这个地区设计一个循环经济的模式图呢？请以小组为单位绘制出模式图。投影学生小组合作的成果，其他小组补充或觉得做得更好投影。师：老师也想绘制了一个模式图，但是还差一些箭头，哪位同学能结合我们刚才合作学习的成果，再结合自己的思考，给老师的模式图标上箭头表示能量的传递呢？点评：很棒！5.完成巩固训练：学生完成练习后，主动展示练习的答案，四至六组答案进行对比后，将有问题的题目找出，然后由学生主动进行讲解，不到位的地方教师再进行点拨，同时答题有错误的学生分析错误原因，总结规律和方法。6.核心素养的体现：师：想要可持续发展从理论落实到实践，公众参与是关键，同学们，我们能为可持续发展做些什么呢？学