教学设计：发生在肺内的气体交换（优质课2）

1、PAGE12肺与外界的气体交换教学设计教材版本：人民教育出版社2022年版课题：发生在肺内的气体交换之第一课时肺与外界的气体交换课题肺与外界的气体交换课时1课型新授学习目标的表述：1通过活动、实验，说出呼吸时胸廓的变化及引起变化的动力。2通过活动、讨论、实验，能概述“肺与外界的气体交换”过程。设置的依据：1课程标准的要求：概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程。2教材分析：本课是人教版七年级生物学下册第四单元第三章的第二节。包括两部分：肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换。这两部分是有内在关联的统一的整体。本节课安排学习呼吸道对空气处理之后，仅凭学生已有知识理解本课有挑战性。另本节上承消

2、化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，是这本书的教学重点和难点，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。3学情分析：肺与外界气体交换涉及气体体积变化、压力等物理学问题，七年级学生缺少相关知识的储备。这对学生来说内容抽象，较难理解。评价任务的设计：1通过学生回答问题，使学生了解肺、胸腔、胸廓结构。2通过学生活动、教具展示、图片的观察，学生能总结出呼吸时，胸廓的变化及引起变化的动力。3通过学生马德堡半球实验，使学生知道气体是有压力的。4通过推拉针管的实验，使学生知道一定质量的气体，体积越大，压力越小，体积越小，压力越大。5通过模拟胸廓膈肌的实验及讨论，学生能得出胸廓的变化导致了

3、吸气和呼气，理解并会概述“肺与外界的气体交换过程”。6通过学生一句话的总结，使学生真正理解胸廓的变化引起了吸气和呼气。7通过自己做小试牛刀，查缺补漏。设计意图：评价任务1、2、检测目标1的完成情况。评价任务3、4、5检测目标2的完成情况。评价任务6、7检测目标1、2的完成情况，以查缺补漏。教学设计学习目标学习活动评价标准教师活动目标达成情况1通过活动、实验，说出呼吸时胸廓的变化及引起变化的动力。2通过活动、讨论、实验，能概述“肺与外界的气体交换”过程。1学生和老师共同做一个活动一：老师这里有三个男生，两个女生上来，三个男生怎么办如果从教室外进来两个女生，出去三个男生，是不是也发生了学生回答：交

4、换2学生答出：交换。不是3学生齐读学习目标。4胸腔内，左右各一，左肺有两叶，右肺有三叶。胸腔内，左右各一，左肺有两叶，右肺有三叶；肺是呼吸系统的主要气管；平静时每分钟呼吸大约16次。5看课件，知道：胸腔的结构：是指由胸廓及其附着的肌肉、膈肌共同围成的腔体。=2*GB3胸廓：是胸腔壁的骨性基础和支架，由胸骨、两侧肋骨和胸椎连结而成。6做深呼气和深吸气动作，并感受到吸气时，胸廓扩大，肋骨向上向外运动，胸廓也在左右扩张。neng7左侧显示胸廓的前后径增大或缩小，产生变化的动力是：肋骨间肌肉的收缩和舒张。右图是胸廓的上下径增大，产生变化的原因是膈肌的收缩和舒张。8学生思考，并回答不一：有的说胸廓的扩大

5、导致了吸气，有的说吸气后才使得胸廓发生了变化。9第三个活动：马德堡半球实验：气体是有力量的，这个力量我们叫做气体的压力；第四个活动：推拉针管实验，共同做，并进行讨论，通过讨论，得出结论：在温度不变的情况下，一定质量的空气，体积越大，压力越小，体积越小，压力越大。气体总是从气压高的地方流向气压低的地方。10第五个活动：看模拟胸廓的实验，老师提问：最初气球的容积是怎样的说明肺内气压和肺外气压是怎样的随着膈肌的收缩，膈顶部怎样里面模拟肺泡的气球也在随之怎样老师这时用手堵住气管口，松开下面的膈肌，里面的气压怎么样，我再松开气管口，看到模拟肺的气球怎样气体出肺即呼气。膈肌的舒张，膈顶部上升，里面模拟肺泡

6、的气球也在随之回缩，老师这时用手堵住气管口，松开膈肌，里面的气压减小，我再松开气管口，看到模拟肺的气球扩张，气体入肺即吸气。11答：是胸廓的扩大导致了胸廓的扩大。12答：呼吸运动肋间肌膈肌胸廓肺容积肺内气压气流方向吸气收缩扩大增大减小外界气体入肺呼气舒张缩小回缩增大肺内气体出肺13答：呼吸时，肌肉的收缩，引起胸廓的扩大，从而肺内的气压减小，小于外界气压，气体入肺。“气体是被压进去的。”“气体是被吸进去的。”“气体是被挤进去的。”1能举例说出交换的概念。3知道学习目标。4能说出肺的位置、结构和功能。5能说出胸廓的各部分结构6能区别呼气、吸气时，胸廓的不同变化；肋骨的运动方向、肌肉的状态。7能说出

7、引起肋骨运动的肌肉。9能得出两个结论。10通过活动五：能解释和得出：肌肉的收缩和舒张，引起了胸廓的变化，使得肺内的气压也发生变化，从而引起吸气和呼气。11认同胸廓的变化引起了吸气和呼气。12能概述肺与外界气体交换的过程。13能尝试用一句话对本节进行进一步的理解。1老师和学生共同做活动一：学生和老师共同做一个活动一：老师这里有三个男生，两个女生上来，三个男生怎么办如果从教室外进来两个女生，出去三个男生，是不是也发生了什么？2如果把教室比作人体的肺，男生比作氧气，女生比作二氧化碳，男生不断的进来，女生不断的出去，这是肺与外界进行着什么我们人体的肺是像我比喻的这样这么简单吗？3今天我们就来学习肺与外

8、界进行气体交换，出示本课课题、学习目标。4出示人体体腔解剖图，让学生自己预习课本，说出肺的位置、结构和功能。5肺既然位于胸腔内，胸腔的结构是怎样的展示胸廓和胸腔的结构。6学完三个结构之后，我们就来进行第一个探究，“呼吸时，胸廓发生了什么变化。”老师一起和学生做深呼吸，把手放在两侧的肋骨处，感受深吸气和深呼气时肋骨的运动及胸廓的变化。7展示动画图片，让同学们观察：呼吸时，胸廓发生变化的动力是什么（展示自制胸廓模型，演示模拟胸廓的变化，及胸廓变化的原因是因为肋骨间的肌肉、膈肌的收缩和舒张引起的。）8综上所学，我们知道了：呼吸时，胸廓发生了变化，是由于胸廓的扩大导致了吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大了

9、呢？9出示三个活动，第三个活动：马德堡半球实验，和学生共同演示气体存在压力实验，通过两个小实验，学生知道了气体是有力量的，这个力量我们叫做气体的压力；第四个活动：推拉针管实验，学生共同做，并进行讨论，通过讨论，得出结论：在温度不变的情况下，一定质量的空气，体积越大，压力越小，体积越小，压力越大。气体总是从气压高的地方流向气压低的地方。针对我们这节课，存在的气体压力有：（板书）肺内的气压（即肺泡内的气体对肺泡壁的压力）和肺外的大气压，一般情况下，在温度、高度等条件不变时，外界大气压力是一个定值，肺内的气压会发生变化吗如果会，是因为什么而发生了改变，10第五个活动：看模拟胸廓的实验，老师提问：最初

10、气球的容积是怎样的说明肺内气压和肺外气压是怎样的随着膈肌的收缩，膈顶部怎样里面10第五个活动：看模拟胸廓的实验，老师提问：最初气球的容积是怎样的说明肺内气压和肺外气压是怎样的随着膈肌的收缩，膈顶部怎样里面模拟肺泡的气球也在随之怎样老师这时用手堵住气管口，松开下面的膈肌，里面的气压怎么样，我再松开气管口，看到模拟肺的气球怎样气体出肺即呼气。随着膈肌的舒张，膈顶部怎样里面模拟肺泡的气球也在随之怎样老师这时用手堵住气管口，松开下面的膈肌，里面的气压怎么样，我再松开气管口，看到模拟肺的气球怎样，气体入肺即什么？11学到这里，我问同学们：到底是吸气导致了胸廓的扩大，还是胸廓的扩大导致了吸气？12至此，我

11、们学完了肺与外界的气体交换的过程：呼吸运动肋间肌膈肌胸廓肺容积肺内气压气流方向13小结：请用一句话总结我们这节课学到的内容。同时，也用一句话回答：吸气时，气体是怎样进入肺的。板书设计作业/拓展小试牛刀：1人体呼出的气体在组成成分上的变化是（）A、氧气含量增加，二氧化碳含量增加B、氧气含量增加，二氧化碳含量减少C、氧气含量减少，二氧化碳含量增加D、氧气含量减少，二氧化碳含量减少2呼吸的时候，下列活动不可能发生的是（）A、膈肌向下运动B、肋间肌收缩，使肋骨上提C、支气管骨骼肌收缩D、肺容积明显变化3呼吸运动是怎样引起的（）A、肺的扩展和回缩B、呼吸肌的收缩和舒张C、胸廓的扩大和缩小D、肋骨和胸骨的

12、运动光检查过程中，医生要求你吸气后闭气不动，吸气过程中你的肋骨和膈的运动方式是（）。A、肋骨上升，膈舒张而上升B、肋骨上升，膈收缩而下降C、肋骨下降，膈舒张而上升D、肋骨下降，膈收缩而下降5肺与外界进行气体交换的原理是（）A、气体扩散B、呼吸运动C、膈肌收缩D、肺的扩张6下列关于肋间肌和膈肌作用的叙述，正确的是（）。A、肋间肌和膈肌交替舒缩B、肋间肌和膈肌同时收缩或舒张C、肋间肌收缩可缩小胸廓容积D、膈肌舒张可扩大胸廓容积8图为呼吸过程中膈与肺的变化示意图，请据图完成下列问题（1）图中1、2、3、4、5分别代表人体的什么器官1；2；3；14；5。5（2）图A中2正处于状态，这表示2人体呼吸的过程。3（3）图B表示4处于状态，此时4整个胸廓的容积，这表示人体呼吸的过程。反思与总结本节课的两个重点是：一、呼吸时，胸廓发生了怎样的变化，及发生变化的原因；二、是胸廓的变化引起了吸气和呼气，还是吸气和呼气引起了胸廓的变化。第一点讲解的难度是：怎么让学生感受到胸廓的变化是由肌肉的收缩引起的，这是学生的易混点，因此我自制了胸廓，用丝带模拟肋骨间的肌肉，使学生直观看到肌肉的收缩使得肋骨向上向外运动，胸廓扩大。第二点讲解的难度是：“气体是有的压力的，且温度不变时，体积越大，压力越小；体积越小，压力越大。”这是初二学生才学的物理知识，我采取让学生提前一两天收集有关马德堡半球实验原理和视频，