小学三年级上册科学教学计划

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学三年级上册科学教学计划 时间一晃而过，我们的教学工作又将续写新的篇章，需要好好的对接下来的教学进行计划了。怎样写教学计划才更能吸引眼球呢？下面是我为您带来的小学三年级上册科学教学计划，希望能够对朋友们的写作有一些启发。 三年级科学教学工作计划 篇一 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教材分析： 本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）；物体和材料的特性（材料）

2、；地球物质的特性（水和空气）。科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观测、描述、记录、简单试验、测量、维恩图对比、分类、交流和表达等。 植物单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是由于学生对动植物具有自然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。 动物单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在观测大树、观测各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物

3、的观测研究。 材料单元解读：本单元学生将开始对物质世界旳探究，它为三年级学生提供了研究周边常见物体和材料特性旳机遇。在对材料展开旳研究中，学生们将进一步发展运用感官进行观测旳能力，从对物体一个特征旳注意转换成几个特征旳同时注意。学习运用简单测量旳方法对比材料间旳一致和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性旳描述水平。 水和空气单元解读：本单元是本套教材引入试验这一科学探究方法旳开始。收集资料，探讨解决问题旳方法也是在这一单元中首次明确提出来旳，是学生正式学习这些方法旳开始。本单元旳有些活动对于三年级旳学生来说有一定旳难度，如往瓶中打入和抽出空气旳试验、空气重量旳测量、往足球中充气、

4、观测注射器上旳刻度及收集资料等。 作为起始册，教材旳主要目旳在于激发学生学习科学课程旳兴趣，帮助他们体验科学课程旳学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚旳科学知识和技能。 三、学情分析： 1、整体学习状况： 三年级学生普遍的特点是对比活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却不擅长设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的把握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。 2、已有知识、经验： 学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机遇接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没

5、能很好地在观测、试验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3、儿童心理分析： 在小学阶段，儿童对周边世界有着猛烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓重的兴趣。 四、教学目标： 通过学习，使学生： 1、知道与周边常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、保持和发展对周边世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、重视证据、敢于创新的科学

6、态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。 五、教学重难点： 教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。 教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。 六、教学进度表： 略 小学三年级上册科学教学计划 篇二 一、教材分析： 教材的内容安排在生命科学方面有所侧重。在科学知识方面，15单元主要涉及了标准的内容标准中生命科学和物质科学的部分。第6单元是综合性单元，试图从学生生活中最为熟悉的“事物入手，引发一系列的学校活动。在科学探究方面，考虑

7、倒三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于细致观测的特点，教材将着重点放在发展学生的观测能力和对科学观测的理解之上。全册是以学生有系统的观测活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观测对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观测能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。为了发展学生的科学判断能力，教材还充分表达了对观测记录和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。教材在活动设计中，还有意识地安排了多项环境保护的内容，力图从多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。 二、对所教学生的分析： 小学科学

8、三年级上册所使用的年级有一个，是三年级。我班共有学生30多名，男女学生人数相当。学生普遍的特点是对比活泼，思维较活跃，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过教师观测，该班级的学生对科学课的知识把握程度差异较大，部分学生动手试验的能力不强。本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手试验操作等方面加强教学，获得进步。 三、教学目标： 1、通过对大树的观测，经历一次真正的科学观测活动的过程和体验；经历用自己的方法对观测到的内容进行描述的活动过程；经历简单的对树叶的颜色、外形、大小等属性的观测、对比活动过程；经历对一片完整的叶的各组成部分的观测和描述过程；

9、获得对一片完整的叶的组成部分的认识；经历用简单的文字、图画等记录自己的观测结果。初步体会到科学观测需要细致，讲求方法；并在一系列的观测描述活动中获得自信。 2、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动；激励学生亲近和关注周边环境中的小动物，在课外或校外进行一些观测研究小动物的活动；并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物、珍爱生命、保护生态环境的教育。 3、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的观测活动过程：经历对小动物进行简单的观测和描述的过程；经历初步的按一定顺序观测及动态观测、细节和痕迹观测的过程；经历简单的对比观测的过程；经历初步的小动物身体大小的对比和测量过程；经历初步的在观测活动

10、过程中提出问题，发现更多观测内容的过程；经历解决察活动中的问题，尝试不断改进观测方法的过程。 4、组织和指导学生在有结构的观测活动中，获得关于动物的观测特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、环境保护等多方面的丰富的直接认识。激励学生在此基础上，联系来自其他渠道的信息，发展自己的认识。 3、能有顺序、有目的、细心地观测。运用看、摸、听等多种方法进行观测，综合运用感官感知事物。 4、能用文字、图画、表格等多种形式记录和浮现观测结果。和同学交流，相互评价观测结果。 5、在观测、研究的各种活动中，学生能够渐渐做到重视事实、留心观测、尊重他人的看法，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。同

11、时通过观测，保持和发展学生乐于探究发现周边事物奥秘的欲望。 四、本册教材的知识系统和结构 本册书24课。从知识方面可以分为六个方面： 1、科学在我们身边：（13）课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学，初步感悟到身边四处有科学，生活离不开科学的道理。 2、我们怎么知道：（49）课，以“学生对身边事物已有的观测、认识为引领，进一步认识身边的物体，解释观测到的现象，摸索其中的奥秘，初步把握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。 3、水的科学：（1014）课，以学生对水已

12、有的认知为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的漂亮、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的对比、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。 4、天气与我们的生活：（1519）课，以“学生对天气的亲身体验为线索，进行观测、记录、整理、制作等探究活动，加强学生观测身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。 5、我们周边的空气：（20.-22）了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清爽的空气。 6、（23、24）课，以“学生对玩具的

13、认知为线索，引领学生尝试自主运用已经把握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象、直观的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长状况的观测，以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等，初步培养学生“模仿与制作、“拆分与组合的动手能力，及认真细致、擅长思考、擅长动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。 五、本册重点难点： 从整合信息为主要手段，重点强调用发展的眼光观测事物，培养学生搜集与处理信息发展的能力，培养学科学用科学的良好习惯。 六、教学准备 1、相关的试验器材 2、相关的多媒体课件 七、教学进度安排

14、三年级科学教学工作计划 篇三 一、指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教材分析 三年级上册科学课，是小学生科学学习的起始学期。充分考虑三上学生的年龄特点，本册教材在内容选择上贴近学生生活实际，本册教材共分为七个单元走进科学身边的动植物土壤巧妙的水空气各种各样的材料我们学习了观测 1、走进科学本单元用一个主体活动“校园寻宝来架构全单元的教学，以“宝物（学生依“寻宝清单找到的自然物）作为研究的对象，按“寻觅、“观测、“整理的顺序，依次

15、设计出校园寻宝、观测“宝物、整理“百宝箱三课，试图让学生在科学史的引领下，初步学习观测、分类、简单制作等方法，体验探究过程中的愉悦，激发起学生学科学、爱科学的兴趣与热心。 2、身边的动植物本单元学习的是生命科学部分的内容，要让学生认识不同种类、不同环境中的动植物。本单元以认识常见动植物的典型特征为线索，引导学生观测植物和动物，在学习分类、归类，同时渗透关爱生命、敢于质疑的情感态度教育。 3、土壤本单元正是以“土壤里有什么？、“土壤里为什么能长出庄稼？为出发点，引导学生通过一系列的科学探究活动，了解土壤的构成，了解土壤对于人类的作用，感悟到保护土壤的重要意义，并主动参与到保护土壤的行动中来。从探

16、究能力的训练上看，本单元与三上其他单元一样，以观测、分类、对比和提出问题的能力为重点，兼顾其他探究能力的培养。 4、巧妙的水本单元教材从学生已有的知识与经验出发，引导学生观测和研究我们所熟悉的“水，观测水的外形、测量水的体积、了解物体在水中的沉浮、探究“滚动的水的力量、研究物体在水中的溶解现象、了解水在自然界的存在及其形式，等等，让儿童从多方面了解水的性质，加深对水的认识。儿童对水的认识越深刻，就觉得水越巧妙，会从心底里觉得水的宝贵，自觉产生珍惜每一滴水、保护水资源、保护环境的意识。 5、空气本单元编排了“周边的空气、“滚动的空气、“压缩空气、“空气中的灰尘4课，按“找空气观测、研究空气保护空

17、气的顺序，组织教学。“空气中的灰尘研究主要让学生知道空气是不纯洁的，里面含有尘埃和其他杂质，空气污染越严重的地方，空气中所含的杂质越多，教育儿童要保护环境，保持空气的清白。 6、各种各样的材料本单元教材力图通过对几种生活常见物品制作材料的分析，使学生初步了解不同的物品是由不同的材料制作的，我们身边的物品各种各样，组成它们的材料也是形形色色，种类繁多。在此基础之上，让学生进一步了解材料可以分为自然材料和人造材料。在对不同材料的研究中，使学生认识到不同的材料具有不同的特性。 小学三年级上册科学教学计划 篇四 一、对新课程标准和教材的认识和分析： 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，亲

18、身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。这标志着，小学科学课程在培养目标、学生的学习方式和教师的教学方式方面都将发生重大的变化。 二、教学要求： 本册的教学内容主要由植物动物我们周边的材料和水和空气这四个单元组成。 1、植物这个单元引导学生进行观测、研究大树和树叶的活动；激励学生亲近自然，关注自然，利用课外时间在校内外进行一些观测植物和搜集树叶的活动；让学生在对大树和漂亮的树叶的观测研究活动中产生情感体验，对学生进行“爱护草木，保护环境的教育。组织和指导学生在有结构的观测活动中，获取关于叶的颜色、外形、大小、构成、叶脉、叶柄等多方面的知识。 2、动物、单元引导和推动学生开展寻访调查

19、小动物的活动；激励学生亲近和关注周边环境中的小动物，在课外或校外进行一些观测研究小动物的活动；并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物，珍惜生命，保护生态环境的教育。组织和指导学生在有结构的观测活动中，获得关于动物的观测特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境保护等多方面的丰富的直接认识。激励学生在此基础上，联系来自其他渠道的信息，发展自己的认识。 3、我们周边的材料单元能有顺序、有目的、细心地观测。能用文字、图画、表格等多种形式记录和浮现观测结果。对生活中的常见物品从材料角度进行分类。总结木头、纸、金属和塑料等材料的物理性质。 4、水和空气单元学生能利用自己的感官

20、和简单的器材（瓶子、脸盘等），通过观测、比较等方法收集整理关于水的资料，发现和提出关于水的相关问题，并能用多种方法（语言、文字、符号等）将通过观测所发现的现象表述出来。进一步认识水的基本物理性质，懂得液体的含义，认识生活中常见的液体，能够用多种方法区分各种溶液并对比溶液的多少。 通过本册的学习，将重点发展学生想方法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两比较观测的能力；屡屡重复，进行简单比较试验的能力；综合运用观测和试验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。在对科学探究的理解力方面，希望学生能认识到，将观测和试验结果用于科学探讨和解释，更具有说服力；探究受到多种因素影响，

21、因此有必要重复试验；运用工具会帮助我们更准确地获得事实。 三、教学重难点： 引导学生进行观测、研究大树和树叶的活动；激励学生亲近自然，关注自然，利用课外时间在校内外进行一些观测植物和搜集树叶的活动。 在课外或校外进行一些观测研究小动物的活动；并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物，珍惜生命，保护生态环境的教育。 四、具体措施： 1、钻研课程标准、教材，发挥教师的能动性，提高课程目标意识和识别知识课程潜能的聪慧，做到“用教材教，而不是“教教材。备好每一节课，上好每一节课。 2、注意学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣、需要和原有经验的基础上，追求学生对科学知识和科学本身深层次的理解，擅长把各种

22、目标综合地看成一个整体。 3、培养学生动眼、动脑、动手、动口的“四动能力。同时选择学生乐于探究的事物作为教学内容，选择学生喜闻乐见的活动形式，使用学生易于理解的表达方式，营造学生喜欢的课堂气氛，采用图文并茂且富有动感的电化教育手段，多方面促进学生自主学习，提高教学效益。 4、重视教学整体水平的提高。辅导后进生立足于课堂，并为他们多提供试验的机遇，促使他们去动脑、去学习、去练习，让他们在学习中感到自己在进步，加强学习的信心。 5、拓宽学生知识面，尽量满足学生的要求，利用时间补充一些课外知识，充实学生的课堂学习。增加学生亲历活动，使学生多种感官协同活动，真正地动手动脑学科学。 小学三年级上册科学教

23、学计划 篇五 一、教学指导思想 以培养学生的科学素养为宗旨，尽量让学生亲身经历以探究为主的各种科学学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，逐步学会综合思考问题、以探究的方式解决问题的方法，为终身的学习和生活打好基础。三年级上册的教学重点是：有系统地开展观测活动，发展学生的观测能力和对科学观测的理解。 二、教材分析 本册内容由“植物、“动物、“我们周边的材料和“水和空气四个单元组成。将带领三年级刚开始科学学习的同学们，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。 在“植物单元中，学生们将对生活在周边的不同植物进行观测对比，通过对比陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的

24、不同特征，通过观测植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步认识。 在“动物单元中，学生们将通过饲养和观测蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，认识它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步认识，并在“植物单元的基础上共同形成“生物的概念。 假如说“植物和“动物展开的是一段生命世界的学习旅程，那么“我们周边的材料将让学生经历物质世界的探究之旅。学生们将对比木头、金属、塑料、纸、砖瓦、陶器、瓷器等常见材料在硬度、韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，认识到不同材料具有不同的特性，不同特性决定了它们不同的用途。 “水和空气单元，是一段充满挑战的旅程。学生们要想方法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的大量

25、问题，最终，学生们将在事实的基础上，认识到水和空气在重量、体积、外形、占据空间、滚动等方面的大量特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。 三、学生状况分析 刚刚步入三年级的学生，对周边世界有着猛烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，三年级的学生必将对科学学科表现出浓重的兴趣，因此激发和呵护学生对科学的兴趣是至关重要的。同时，由于受年龄和其他条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和学校某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机遇接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观测、试

26、验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。这更需要我们科学教师倾注更多的精力。 四、教学目标及措施 本学期的课程设计了大量的探究性活动，学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和规律思维加工的基础上。同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。 在科学探究方面，培养学生基本的科学探究能力和发展对科学探究的理解力是同样重要的。通过本学期的学习，将重点发展学生想方法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两比较观测能力；屡屡重复，进行简单比较试验的能力；综合运用观测和试验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。在对科学的

27、理解力方面，希望学生能认识到，将观测和试验结果用于科学探讨和解释，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复试验；运用工具会帮助我们更准确地获得事实。 对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，是科学态度的重要标志，也是本学期中发展学生情感态度价值观方面的重要内容。同时，由于学生刚开始科学学习，需要加强和培养小组中友好合作的意识，积极参与班级探讨的习惯。 在本学期教学中将引导学生恰当运用概念图和图表来记录和表达所得到的信息。 五、教学进度 周次教学内容 1、科学课始业教学我们看到了什么。 2、校园的树木大树和小草。 3、水生植物植物的叶。 4、植物发生了什么变化植物有哪些一致特点。 5、寻访

28、小动物。 6、蜗牛。 7、蚯蚓蚂蚁。 8、金鱼动物有哪些一致特点。 9、观测我们周边的材料那些材料硬。 10、对比韧性它们吸水吗。 11、材料在水中的沉浮砖瓦和陶器、瓷器。 12、给身边的材料分类。 13、水水和食用油的对比。 14、谁流得更快一些对比水的多少。 15、我们周边的空气空气占据空间吗。 16、空气有重量吗。 17、学期复习。 18、学期考察。 三年级科学教学工作计划 篇六 一、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。 二、教学目标： 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学

29、生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观测试验中的测量，特别是操纵变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设； 4、保持和发展对周边世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、重视证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资

30、源和环境的保护，关心现代科技的发展； 三、学生状况分析： 1、可喜之处：三年级学生通过上一学期的学习，大多数学生对科学课产生了浓重的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周边世界产生 生了猛烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着观测、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到大大的加强。 2、不足之处：上学期由于多方面的原因，后面的大量教学内容只是匆忙的走过场地，甚至有些探究活动根本就没有开展，导致学生的知识面受到影响，而至影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候往往耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，

31、这现象尤为突出。 四、教材分析： （一）、全册内容状况： 三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“有系统的观测活动为主线展开的。例如，在教学内容中设计了“观测物体等活动。作为这一线索的延续，在这一册中共安排了“常见材料、“声、“电“光、“磁铁、“信息与通讯等六个单元。 （二）、各单元内容和课时状况： 1、常见材料单元是全册书的基础单元，让学生了解人们对材料的使用与材料的性质有关，培养学生了解新材料、关心新材料的兴趣。 2、声单元通过指导学生通过寻觅声音、观测发声物体、自制乐器等探究活动，培养学 生提出问题、制定计划、试验制作等方面的

32、探究能力。 3、光单元让学生认识有些物体是能发光的，有些物体是透光的，光是沿直线传播的，光的传播线路是可以改变的，培养学生探究客观事物本质的兴趣和能力。 4、电单元通过分析电在生活中的应用，懂得有些材料简单导电，有些材料不简单导电，培养学生想知道、爱提问、乐于与人合作和交流的科学态度。 5、磁单元通过研究磁铁的性质、寻觅磁在生活中的用途等活动，让学生经历从预计、验证到探讨、交流的完整科学探究过程。 6、信息与通信是全册书的综合单元，通过分析人类传递信息及通信技术的发展，让学生了解声、光、电、磁知识的应用引起通信技术飞速发展的科学事实。 （三）、教学重点： 从上学期开始，学生对试验十分感兴趣，但

33、往往停留在表面，而不去研究内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。 （四）、教学难点： 如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究，是本学期的难点。 五、基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习的特 点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、充分运用现代教育技术； 8、组织指导科技兴趣小组，引导学生加入各类有关竞赛，以赛

34、促学； 六、主要教学活动类型： 搜集信息、现场考察、自然状态下的观测、试验专题研究、情境模拟； 探讨辩论、种植饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会； 科学欣赏、角色扮演、科学空想； 七、主要导学方法： 探究法、演示法、参观法、实践法、探讨法 谈话法、辩论法、试验法、列表法、示意法 八、教学进度表 周次、教材内容 1、-2、常见材料 3-5、声 6-8、光 9-10、电 11-13、磁 14-16、信息与通信 17-18、期末复习 19-20、期末考核 三年级科学教学工作计划 篇七 一、指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究

35、欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学目标 通过学习，使学生： 1、知道与周边常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题，想问题； 3、保持和发展对周边世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象，着重证据，敢于创新的科学态度和爱科学，爱家乡，爱祖国的情感； 4、亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。 三、教材状况分析 三年级上册的教学的内容，是由“植物“动物“我们周边的材料和“水和空气四

36、个单元组成的。这四个单元，将带领每个刚开始科学课学习的学生，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。 “植物这个单元中包括“我看到了什么“校园的树木“大树和小草“观测水生植物“植物的叶“植物发生了什么变化“植物的共同特点。“动物这个单元中包括“寻访小动物“蜗牛“蚯蚓“蚂蚁“金鱼“动物的共同特点。“我们周边的材料 这个单元中包括“观测我们周边的材料“谁更硬一些“对比柔韧性“它们吸水吗“材料在水中的沉浮“砖和陶瓷“给身边的材料分类。“水和空气这个单元中包括“水“水和食用油的对比“谁流得更快些“对比水的多少“我们周边的空气“空气占据空间吗“空气有重量吗。在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理和心理发展水

37、平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于细致观测的特点，教材将着重点放在发展学生的观测能力和对科学观测的理解之上。全册是以学生有系统的观测活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观测对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观测能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。为了发展学生的科学判断能力，教材还充分表达了对观测记录和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。教材在活动设计中，还有意识地安排了多项环境保护的内容，力图从多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。 四、学生状况分析 三年级学生第一次接触科学课。因此普遍的特点是

38、思维较活跃，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。 1、整体学习状况：学生整体学习对比认真，但缺乏灵活性。他们已习惯于语数课堂上的“接受式的学习方式，而不擅长设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。 2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力对比欠缺。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机遇接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观测、试验、调查等实践活动中获取知识、发展能力，培养思想情感。 3、儿童心理分析：在小学

39、阶段，儿童对周边世界有着猛烈的好奇心和探究欲望。他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓重的兴趣。 通过教师观测，两班的学生对科学课的知识把握程度差异较大，部分学生动手试验的能力不强。本学期，需要在科学课堂常规养成科学学习兴趣，动手试验操作等方面加强教学，获得进步。 五、教学目标要求 1 、通过对大树的观测，经历一次真正的科学观测活动的过程和体验；经历用自己的方法对观测到的内容进行描述的活动过程；经历简单的对树叶的颜色、外形、大小等属性的观测、对比活动过程；经历对一片完整的叶的各组成部分的观测和描

40、述过程；获得对一片完整的叶的组成部分的认识；经历用简单的文字、图画等记录自己的观测结果。初步体会到科学观测需要细致，讲求方法；并在一系列的观测描述活动中获得自信。 2 、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动；激励学生亲近和关注周边环境中的小动物，在课外或校外进行一些观测研究小动物的活动；并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物、珍爱生命、保护生态环境的教育。 3 、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的观测活动过程：经历对小动物进行简单的观测和描述的过程； 经历初步的按一定顺序观测及动态观测、细节和痕迹观测的过程； 经历简单的对比观测的过程； 经历初步的小动物身体大小的对比和测量过程；经

41、历初步的在观测活动过程中提出问题，发现更多观测内容的过程； 经历解决观测活动中的问题，尝试不断改进观测方法的过程。 4 、组织和指导学生在有结构的观测活动中，获得关于动物的观测特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境保护等多方面的丰富的直接认识。激励学生在此基础上，联系来自其他渠道的信息，发展自己的认识。 5 、通过观测和思考，了解周边的物体是由哪些材料做的。引导学生从材料的角度观测物体、引发他们对材料的研究兴趣。通过简单试验和观测，完善对木头、纸、金属和塑料特别性质的认识，理解材料与人类活动的关系。 6 、学生能够利用自己的感观和简单的器材（各种瓶子、脸盆等），

42、通过观测、比较等方法收集整理有关水的资料，并能在已有的知识、经验和现有信息的基础上，通过探讨、思考，得出结论，发现和提出关于水的相关问题，并能够用多种方法（语言文字符号等）将用过观测所发现的现象表述出来。在观测、研究的各种活动中，学生能够渐渐做到重视事实、留心观测、尊重他人的看法，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。同时通过对水的观测，保持和发展学生乐于探究发现周边事物奥秘的欲望。 7 、进一步认识水的基本物理性质，懂得液体的含义，认识生活中常见的液体，能够用多种方法区分各种溶液并对比溶液的多少。 8 、初步了解空气是地球上的重要物质。借助其他媒介进行间接观测空气的存在，通过对空气和水进行有联

43、系的比较观测，加深对液体和气体特性的理解。 9、能有顺序、有目的、细心地观测。 运用看、摸、听等多种方法进行观测，综合运用感官感知事物。能用文字、图画、表格等多种形式记录和浮现观测结果。和同学交流，相互评价观测结果。 六、教学措施 1 、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平日要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。 2、大胆创新，在课堂上力求表达新课改理念改进原来的教学方法，提高教学效果培养学生了解新事物，发现新问题，摸索新领域，开拓新视野，能够使处于不同发展水平的学生在自己最近的发展区内得到最大的有效的发展。 3、

44、结合所教班级、所教学生的具体状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。在教学时尽可能的利用好教具、学具，为学生提供强有力的支撑，教师是课堂的主导者，是教学改革的主人，必需因人因地因时创造性地利用和开发有利的资源，上好每堂课。 4、尊重学生的个别差异，教学时对于一致的问题允许学生提出不同见解。在合作摸索中表达自己的想法，使每个学生都有成功的体验，最大限度地发现每个学生的潜能。 5 、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到“精讲多练，多通过试验引导学生自己

45、发现问题，解决问题，得到收获。力求让学生理解科学，建构更加科学合理的科学知识与方法体系，养成擅长综合与联系的思想方法去认识问题，解决问题的习惯，培养学生的学习兴趣。 6 、重视学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 七、课时安排： 概论： 一课时 课文： 三十课时 复习： 三课时 其他： 机动 三年级科学教学工作计划 篇八 本册教材遵循新课程标准的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时重视对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力特做计划如下： 一、学生现状分析 本学期三年级学生四个班。这些学生是新课改后的学生，视野虽然对比开阔，但是，在对基础知识的把握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很喧嚷，但是学生对问题的深入思考方面却十分缺乏，动手试验时，往往是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出方法了再玩。因此针对这种状况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生爱科学，学科学、用科学的志趣和能力