小学三年级语文教案（优秀10篇）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学三年级语文教案（优秀10篇） 作为一位不辞辛勤的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？我我精心为大家整理了小学三年级语文教案（优秀10篇），希望能够给大家的写作带来一些的帮助。 人教版小学三年级语文教案 篇一 教学目标： 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的开心气氛。 教学重点： 朗读、背诵诗歌是本课的学习重点。 教学难点： 理解诗歌的含义是本

2、课的学习难点。 教学方法： 读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组探讨，合作探究。 教学准备： 给学生发放导学单。 教学时间： 两课时 第一课时 一、老师导入新课 二、小组合作 （一）初读课文 1、组内检查读课文状况 2、边读边思考这首诗歌主要写了什么？ 这首儿童诗用拟人化的手法，把（ )当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和( ）的孩子游玩。 3、交流自学生字词状况 1号领读“彤、陪其他组员跟读，读错的组长教读三遍 2号领读：“彤、霞、陪、趁， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍 3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦等词语。 4、交流识字方法。 三、班级展示 展示学

3、习成果。 1、展示生字词，重点指导：彤、趁 2、展示读课文。 3、展示背诵课文。 4、质疑探究 5、自悟自满 四、完成练习 完成导学单中的一至三题。 其次课时 一、小组合作 （一）有感情背诵课文。 （二）交流以下问题 1、太阳都做了哪些好事？太阳还能做那些好事？ 2、为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写？这其次小节用了什么修辞手法？ 3、太阳在其他国家都会干些什么呢？ 4、“太阳是大家的寓意是什么？除了太阳是大家的，还有什么是大家的？ 5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢？ 二、班级展示 1、 太阳都做了哪些好事？ 2、为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写？ 3、太阳在其他国家都会干些什

4、么呢？ 4、“太阳是大家的寓意是什么？ 5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢？ 三、质疑探究 学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。 四、自悟自满 谈谈自己的学习收获及感悟。 五、完成导学单中的 四至六题。 自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。 人教版小学三年级语文教案 篇二 教学目标 1、自主学习生字，理解“蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、抓文中的关键词揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵，学会尊重生命。 教学重点 抓住关键词语感受人物的心灵美。

5、 教学难点 揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。 教学时间 2课时 教学准备 搜集松鼠的图片和文字资料。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，质疑启思 1、出示松鼠图片，板书“松鼠。提醒学生“鼠的书写考前须知。你喜欢松鼠吗？了解它吗？谁能向大家介绍一下课前搜集的有关资料？学生交流，了解松鼠。 2、听到大家的介绍，我觉得松鼠十分可爱。今天，我们一起来学习课文那只松鼠，板书“那只。 3、齐读质疑。看到课题，你有什么疑问？ 4、师归纳问题。（那是一只怎样的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在哪里？） 二、初读，扫清字词障碍 1、学生读课文，自主识字。 2、认读词语：惦记携带俘虏抗拒恳求缩回逃之夭夭活

6、泼伶俐可怜巴巴高楼大厦毛茸茸蹑手蹑脚密林深处得意忘形稚气未脱饱含深情 三、速读，初步把握 主要内容围围着那只松鼠，课文写了哪几方面的内容？（逮松鼠、放松鼠、惦记松鼠） 四、感情朗读课文，体会松鼠的活泼伶俐学习逮松鼠这一部分 1、读13段，用“划出描写松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎样的松鼠？ 2、交流：读自己勾画的句子，说一说这是一只怎样的松鼠。抓住描写松鼠形状和动作的词句，感受松鼠的活泼伶俐。指导学生用轻快的语气有感情地朗读。 3、你还体会到了什么？（指导学生多角度看问题，父亲费了九牛二虎之力才捉到松鼠；相机指导学生理解词语的意思，教给学生学法：联系生活实际或做动作理解“蹑手蹑脚，联系上下

7、文理解“逃之夭夭等词语。） 4、那样机敏活泼的松鼠，父亲用网袋终于网住了一只，此时，父亲心情怎么样？为什么呢？这只松鼠的命运如何呢？下节课我们将继续学习。 五、作业 1、工整、美观地书写生字词。 2、用“蹑手蹑脚、“逃之夭夭等词语造句。 其次课时 一、复习引入 在被捉到之前，那是一只怎样的松鼠？捉到松鼠的父亲心情怎么样？ 二、有感情地朗读课文，感受人物美好的心灵 （一）学习放松鼠这一部分。 1、捉到了松鼠，父亲异常兴奋，而此时的小松鼠呢？勾画描写松鼠的句子，自己练习有感情地朗读，思考：此时那是一只怎样的松鼠？指名读，谈感受。引导学生推测松鼠在想什么，会说什么。句子：“突然，我看到了它的目光：像

8、是绝望，像是抗拒，像是恳求绝望是对失去生命、失去自由的极度畏惧；_是指责的做法不对；恳求是希望能放了它，给它一条生路。这时的小松鼠又是一只怎样的松鼠呢？有感情地齐读。 2、面对这样的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗读第5段，用“、标出描写父亲动作的词，体会父亲此时的心情。 3、最终我是怎么做的？你从“咬咬牙这个词体会到了什么？ 4、这时的松鼠又是一只怎样的松鼠呢？“我看着它恢复自由后的活泼、开心。 5、你认为父亲的做法对吗？为什么？文中是怎么写父亲放了松鼠后的心情的？虽然父亲不能说出放松鼠的原因，但在父亲心中，他早已想明了了，早已做出了决定，由于他是一个关爱动物的人。 （二）学习惦记松鼠部分。

9、 1、用引读的方式学习第8、9段。第8段，体会父亲的心情，抓住女儿的语言感受她良善、美好的心灵。（相机理解“得意忘形的意思。学生用稚嫩的语言体会女儿的“稚气未脱。）第9段要读出如释重负之感。 2、读写结合：老师深情地点拨：父亲经过强烈的思想斗争，最终战胜了自己，把小松鼠放回了大自然。虽然女儿的心愿没能实现，但是女儿不但没有责怪父亲，还深情地关注着小松鼠的命运。假如这父女俩就在你面前，你想对他们说点什么呢？先写下来，再在班内交流。 3、带着钦佩的感情读一读。三、总结，再说一说课文的主要内容四、搜集资料搜集“关爱动物、热爱自然、尊重生命的资料（故事、图片等），在班内交流。 附：板书设计 6 那只松

10、鼠 逮松鼠放松鼠惦记松鼠 小学三年级语文教案 篇三 一、学习目标： 1、学会本课的生字新词； 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累幽美语言； 3、理解课文，感受荷花的漂亮，培养审美情趣和热爱大自然的感情； 4、体会丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 二、教学重点、难点： 感受荷花、荷叶各种漂亮的神态及丰富的想象；体会“冒字的妙处；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画等语句；培养学生对大自然美的体验。 三、教学准备：多媒体课件；用纸剪好的荷花、荷叶等。 四、教学课时：2课时 五、教学过程： 第一课时 一、趣味导入，触发语感 1、师：同学们，老师出一则谜语，你们看能不能猜出谜

11、底是什么。“一个小姑娘，长在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。（老师边诵边画出了一枝含苞欲放的荷花，学生一看，很快就猜出谜底来了。） 2、师：夏天到了，荷花已经开了。就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池欣赏漂亮的荷花吧！（板书课题，写，指名读，齐读。） 3、（课件播放荷花图片，生观测、欣赏荷花。）师：美吗？你们看得都入迷了，能用一个四字词语来形容荷花吗？（出示填空练习： 的荷花，根据学生回复，相机指导读“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花） 设计意图：猜谜的方式导入，既能使学生喜闻乐见，又能调动他们的学习积极性，营造快乐、高兴、轻松的学习气氛；简笔画别致、直观、醒目，能抓住学生的注意力；各

12、种各样的荷花图片通过视觉感官，触发学生的语感；填空练习的设计，考察了学生积累与运用词语的能力。 二、感知全文，领悟语感 1、师：同学们真了不起，能用丰富的词语把荷花形容的那么美。让我们开启课本，看看叶圣陶爷爷又是怎样形容他所看到的荷花呢？ 2、课件出示读书要求，指名读：自读课文，划出生字词，多读几次，用自己的方法理解词语。可以联系上下文，也可以结合图画。 3、生自由读文，师巡查，注意生字的读音。 4、出示句子，检查生字词读音。 （1)白荷(h）花在挨（i）挨挤（j）挤的荷叶之间冒出来，花瓣儿全都展开了，露出嫩(nn)黄色的小莲(lin)蓬。（图片） （2）还是花骨朵儿，看起来饱胀(zhng)得

13、立刻要破碎似的。（图片） （3）我仿(fng)佛就是一朵荷花，穿着乳白的衣裳(shang)翩(pin)翩起舞，乳白的衣裳随风飘动。 （4）蜻(qng)蜓(tng)飞过来，告诉我清早飞行的开心。 （需把握的生字词为红色，第一、二句结合图片帮助理解生字词。） 设计意图：读书要求的出示，让学生先把握理解词语的方法；红色的使用可以起突出重点、提醒注意的作用；结合形象直观的图片帮助学生理解词语。本环节的设计突出了“读在语文教学中的重要地位，让学生在读中扫清字词障碍，达到用普通话正确、流利的朗读课文。 三、潜心学文，积淀语感 (一)感受荷叶美 1、师：俗话说“红花还需绿叶陪，咱们先去瞧瞧荷叶吧。找出文中描

14、写荷叶的句子，用“划出，再读一读。 2、师据学生回复，相机出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。指名读，说说你从这句话中知道了什么？ 生1：从“挨挨挤挤中我知道了荷叶好多，很繁茂。 师：荷叶一片挨着一片，一片挤着一片，从“挨挨挤挤中我们知道了荷叶好多、很繁茂（相机板书“多）。假使你们是荷叶，用动作表现一下“挨挨挤挤。 生2：“碧绿这个词写出了荷叶的颜色很绿。（相机板书“绿） 生3：“大圆盘告诉了我们荷叶的外形又大又圆。（相机板书“圆） 3、师：这活力盎然的荷叶好多、很绿、很圆，真惹人爱好。老师这儿带来了一些荷叶，请两位同学来把它们贴到黑板上。（两生上台贴荷叶，师注意提醒表达“挨挨挤挤

15、这个词。） 设计意图：抓住重点词语理解句子，动作表现及贴荷叶还原语言形象，感受语言状况，培养学生的感受力、领悟力、品评力。 (二)体会“冒字的妙处 1、这么密的荷叶，荷花是怎么长出来的呢？ 2、找相关的句子，课件展示句子，指名读。 师：用了一个动词“冒，你们觉得这个“冒字可以用哪些词来代替？ 生探讨可用“钻、露、长等字来代替“冒。 师：你觉得荷花怎样生长才叫“冒？ 生（交流得出）：迫不及待、喜气洋洋、兴高采烈、争先恐后、骄傲等。 师：请你们把这些词中选自己最喜欢的一个填到“白荷花在这些大圆盘之间( )冒出来的括号中，体体会那是一种“怎样的冒。 生自由诵读体会。 3、师：这就是在挨挨挤挤的荷叶中

16、冒出来的荷花（课件播放荷花从荷叶中“冒出来的情形），请想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？ 生1：荷花们要展示自己的漂亮，它们像在比美。 生2：这些荷花争着冒出来，想快点看到漂亮的公园、可爱的小朋友。 生3：它们想和蜻蜓说静静话 4、齐读句子，加动作，读出访劲、快速长的劲头。 小学三年级语文教案 篇四 教学要求 1、通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中 培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观测能力，发展学生的想象能 力，培养学生的美好情操。 2、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤、“饱胀、“翩翩起舞等词语的意思。 3、能用“有的有的有的写话。 4、指导学生有感

17、情地朗读课文并背诵课文。 教学重点、难点 课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我空想自己变成荷花的第4自然段是难点。 教学思路 这篇课文是根据荷花图而写的一篇短文，写的是“我去看荷花时 看到的荷花的样子及看荷花时“我的想象，写出了荷花的美好。教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞明了荷花开时是什么样子的，是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时，要引导学生注意是从荷叶、荷花的颜色、外形，并通过“有的有的有的的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3段时，应注意通过反复朗读，着重理解“我把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到

18、一池荷花的美好无比。在老师的指导下，学生能运用“有的有的有的的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。学习4、5自然段时应使学生了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花是想象开始，“我才记起是想象的终止。还应知道为什么会产生这样的想象，由此引伸出这是由于荷花静时美，动时更美。还可发散思维：假如你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对照，认识荷花美。学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。 教学时间 两课时。 教学过程 第一课时 一、引题。 （一）板书课题，读题。 （二）析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些称赞荷花的诗句？ （简介有关荷花的知识。） 二、指导学生按顺序观测荷花图。 （一）荷

19、花开得怎样？长得怎样？外形和颜色怎样？ （二）白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？ （三）满地的白荷花开得怎样？ （四）图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。 三、初读课文，读通句子。 （一）小声读课文，这篇课文主要写什么？ （二）通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。 （三）查字典并联系上下文，理解以下词语意思： 1、挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。 2、碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。 3、莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。 4、翩翩起舞：轻快地跳舞。 5、饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。 6、破碎：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。

20、四、再读课文，理清脉络。 （一）我看荷花 探讨：看提纲；给课文分段。 （二）总结： 第一段(1，2)写“我一进门就闻到花香。 其次段(3)写荷花漂亮、我爱荷花。 第三段(4，5)写“我看着满地美丽的荷花仿佛自己也变成了荷花。 3、分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。 五、总结学法。 （一）回忆旧知：上一课我们学过放风筝，属于什么课文。（看图学文。） （二）提醒方法：我们该怎样去学习？ 1、结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。 2、结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。 3、结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。） 小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文

21、内容有了大致了解。 小学三年级语文教案 篇五 一、创设情境，导入新课 今天有这么多人听课，彭老师真是好紧张啊！同学们能不能用掌声激励激励我呀！同学们热心的掌声，使我充满了自信，今天我们就来学习第29课掌声。请同学们伸出手和老师一起书写课题。看到题目，你都知道些什么呀？（谁鼓掌？给谁？为什么？）要想解决这些难题，必需把课文读懂才行。现在我们就带着问题一起学习这篇课文。 二、初读课文，学习字词 1、自由读文： 首先请同学们自由读课文，对照拼音，把不认识的生字读准。 2、同桌合作读： 同学们方才读得十分认真。现在同桌互读课文，读的同学把字音读准，听的同学当好小评委。 评：得到帮助和帮助别人的同学分别

22、举手示意，咱班同学真是团结互助的好孩子。 3、齐读字卡： 生字把握得这样好，生字宝宝可要考考你们的目力了，有信心把字读准吗？假如你认识它就大声地叫出它们的名字吧！ 4、词语中复现生字： 生字把握的这样好，不服气的字宝宝可带着伙伴来考验你们了，还能认识它们吗？（全班开火车读，强调多音字调、落，）谁能做好上课认真听讲的姿态？ 5、句子中复现生字： 就知道这些问题难不倒你们，这次顽皮的字宝宝又来到句子家族了，这次还能战胜他们吗？谁来读一读这句话。（课件） 6、认读要写的字： 哇，你们太棒了。这次生字国王可动怒了，又派来几个字宝宝考察我们写字基本功。我真担忧你们要输给它们了！（课件）快找同桌读一读，试

23、着给它们组个词。 7、写上下结构和半包围结构的字： （1）画字： 生字都认识了吗？谁能快速找出上下结构和半包围结构的字？ （课件展示，注意愿是半包围结构。） （2）观测： 找得真全面！现在我们就把这两种结构的字练写几个（课件）细心观测，这3个字怎样才能写正确？写美观？（指名回复） （3）练写： 感谢同学们善意的提醒，请大家伸出手和老师共同练写这3个字。 （强调势的笔画。） （4）展评： 谁来评一评他的字是否正确？是否美观？ （5）练写共它字： 根据我们方才总结的写字方法，把3个字中你认为写得不好的字再练写一个，然后把这两种结构中其它的字各练写一个，最终同桌相互评一评。 三、再读课文，感知内容

24、1、我们的生字学的这样好，确定能把课文读正确、读流利了。现在我们就结合同学们提出的问题，找同学读一读课文，看你能解决哪些疑问？（指名读课文） 2、同学们真擅长思考，现在请大家默读课文想一想：本文围绕掌声写了一件什么事？ 评：你真是细心读书的好孩子/你真是个擅长总结的好孩子。 （设疑：英子为什么会发生这么大的变化呢？我们下节课学习。） 小学三年级语文教案 篇六 教学要求 1、懂得只有认真、虚心、耐心，才能把才干学到手。 2、借助汉语拼音读准字音，边读边思考理解词句；联系上下文，回复课后的思考题； 朗读课文；练习用“先再然后说话。 教学重点 了解这篇童话所要说明的道理。 教学难点 联系上下文，理解

25、课后思考题。 教学时间：2课时。 教学准备：课文录音带、头饰。 教学过程 第一课时 一、指导预习 （一）你一定喜欢童话吧，说出你学习过的一篇童话的题目。 （二）群鸟学艺就是一篇好玩儿的童话。读读课文，想想 “群鸟是指哪些鸟？它们是怎样学艺的？你知道这些鸟的窝是什么样吗？ （三）在读的时候，遇到不懂的词语查查字典。 二、指名认读词语卡片 fnghungxunchli 凤凰选好树杈垒起 wnyntush 稳定房檐唾沫安逸 cojnqi 粗糙不仅而且 小学三年级语文教案 篇七 一、课题： 能干的钟点工 二、教法与学情分析： 阅读法、自主学习法、阅读感悟、合作探究法。本课是一篇科学知识小品文，介绍了家

26、政服务机器人的劳动才干及形状特点。文章趣味性强，生活化对话较多，很适合儿童阅读，既能满足儿童的好奇心理，又能开阔视野，扩大知识面。 三、课型： 阅读课 四、教学目标： 1、认识“钟、铃、汤、禁等18个生字，会写“块、扫、吸等8个字及“两块，清洁等词语。 2、朗读课文，了解机器人形状和能干的特点。 3、让学生感受科学的奇妙和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热心。 五、教学重难点： 让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热心。 六、教学准备： 收集机器人的图片和资料、生字卡片。 七、教学过程： 第一课时 教学内容： 1、朗读课文，了解机器

27、人形状和能干的特点。 2、让学生感受科学的奇妙和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热心。 一、复习稳定。 1、认读生字词语。 2、抽读课文。 二、细读课文，理解感悟。 1、分角色朗读，感悟16自然段。 （1）学生自读这一部分内容，想想该怎么读，为什么这么读？ （2）分角色朗读，要相互评价，订正中体会词句的意思。（从中引导学生看图，理解第5自然段内容，体会机器人形状特点） 2、读说结合，感悟79自然段。 （1）重点探讨：机器人的能干表现在哪里？指导对比机器人与人洗窗户的不同，以及机器人怎样清洁房间、疏通下水首、修剪草坪的。找出相关词句想一想，读一读。 （2）让自用自己

28、的话概括地说说机器人是怎么能干。 3、自主理解、感悟最终一个自然段。（学生自主阅读最终一个自然段，提出不懂的问题，同学帮助解决。 三、指导朗读。 1、小组读。 2、个别朗读课文。 3、师生合作读课文。 四、读后拓展，课外延伸 （1）读一读“词语花篮里的词语，照样了摘抄几个四个字的词语定在空花朵上。 （2）你知道有哪些机器人，它们能干些什么？说给同学听。 五、作业 1、朗读课文。 2、收集有关机器人的资料。 板书设计 能干的钟点工样子； 怪模怪样、能说话能干： 檫窗户整理房间清洁地毯 疏通下水道整理草坪 小学三年级语文教案 篇八 一、学习目标 认识“试、验、证等10年生字。会写“论、试、验等14

29、个字。能正确读写“无论、试验、纸袋等20年词语。 有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 理解课文内容，经历探究蜜蜂分辩方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 教学重难点：表达课文蕴含的思想感情。 额、教学过程： 1、交流资料，激趣导入 教师引述。上堂课我们领会了植物王国的巧妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？ 板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？ 把自己从书上或网上查到的资料与大家交流共享。 2、初读课文，整体感知 自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。 同桌互读，改正错误。 教师检查学生自学状况。 a出示生字卡片或课件

30、，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读状况。 b交流是怎么认识生字的，确定各种不同的识字方法。 c指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。 整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。 3、细读感悟，经历探究 学习第一自然段。 a读一读。谁乐意把第一自然段读给大家听听。 b想一想。知道“我想做个什么试验吗？ c说一说。假使是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验两字） 学习其次自然段。 a读一读。下面我们来细心研究一下是怎样试验的，请读其次自然段。 b画一画。画出能表示试验做法的词语或句子。 c写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。 d议一议。 （1）表示试验做法的词句有没有

31、全部找出？ （2）为了保证试验的成功，这些做法是否都是必需的？ e.猜一猜。假使我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？ f讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。 4、课堂练习 学习生字。 a出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观测，说说书写这些字时要注意些什么。 b书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。 抄写词语。 其次课时 一、学习目标 1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 2、理解内容，经历探究蜜蜂分辩方向能力的试验过程。 3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。 教学重难点：理解内容，经历探究蜜蜂分辩方向能力的试验过程。 二、教

32、学过程： 1、复习导入 听写上堂课所学的生字新词。 说说做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。 试验结果怎样呢？我们继续学习课文。 2、精读课文，探究结果 鼓舞学生多遍朗读第三、四、五自然段。 a自由朗读第三、四、五自然段。 b指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？ c教师鼓舞： 觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。 感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。 探讨分辩。假使回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？ 再读再思，深入理解。 a两次回来的蜜蜂状况有什么不同？ b结合课文有关内容想象一下：假使你是第一次或其次次回来的蜜蜂，中途中

33、会遭遇到什么状况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说） c其他同学评点他们的想象是否有道理。 d教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不可怜况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。 3、赏读片断，表达感情 教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，确切无误地回到了家时，口气又是怎样的？ 学生自读体会。 指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。 4、再思导疑，再激兴趣 诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有分辩方向的能力，是

34、不是又产生了一些疑问？ 学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。） 教师引读。我们来看看法布尔是怎么说的，好吗？ 学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。 教师再引。 a对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？ b学到这儿，同学们可能又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和聪慧去解决这些问题好吗？ 5、指导写字 出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观测，说说书写这些字时要注意些什么。 学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。 6、拓展活动 分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。 小学三年级语文教案 篇九 教

35、学目标： 认识几种常见的戏剧脸谱及代表意义，讲讲有关人物的故事； 读背8个词语； 朗读、背诵古今贤文劝学篇（下）的片断； 认真写好钢笔字； 口语交际：小小展销会； 学写毛笔字。 教学重点、难点： 重点：朗读、背诵词语、篇章。 难点：说话训练，把话说完整、合理，注意礼貌。 教、学具：投影、小黑板、各种图书玩具。 预习要求： 查阅有关戏剧脸谱资料及人物故事； 查阅成语词典； 把自己的图书玩具整理一下并标好价格； 通过多种途径了解自己的图书玩具。 教学时间： 三课时 教学过程： 第一课时 一、透露课题 今天我们学习练习7。 板书：练习7 二、学习第一项 激趣导入 投影出示四张戏剧脸谱。 同学们知道这

36、是什么吗？细心观测，它们各有什么特点？ 师述：我国的戏曲文化源远流长，博大精深，其中仅脸谱艺术就为人们所津津乐道，不同的胜谱表示的人物质形象也各不一致，今天我们就去作一个小小的摸索。 审题 指名读题 齐读 指导 读一读人物的名称，并和相关的脸谱相连。 你能说说什么颜色的脸谱代表什么样的人物质性格吗？ 交流 关羽应和红色脸谱相连，代表忠勇。 包公应和黑色脸谱相连，代表正直。 秦桧应和白色脸谱相连，代表奸诈。 孙悟空应和猴脸相连。 反馈 你连对了吗？ 你最喜欢哪个人物？讲讲有关这个人物的故事。 评出“小小历史故事家 （实小李红梅） 其次课时 一、读读背背 审题，明确要求 指名读题 要求生自读这8个

37、词语，要读准字音。 指名朗读词语，注意正音。 大致理解这些词语的意思。 齐读这8个词语。 练习背诵。 反馈。 二、练习 审题，明确要求，指名读题。 要求学生各自朗读这话，试着理解意思。 请几名学生朗读这话。理解这话的意思。 师小结：这话告诉我们要勤动脑、勤动手，做事一心，持之以恒。 请同学们齐读这话。 三、写好钢笔字 审题，明确要求。指名读题。 指名读这3个字并组词。BR 请同学们细心观测田字格中这3个字的间架结构，特别是捺的写法。 说说捺为什么要写成点？ 师小结：在书写汉字时，这种笔画的变化叫“让位，目的是避免呆板，让汉字显得更美观。 请同学们描红、临贴。 师巡查指导。 反馈。 （实小吴文芳

38、） 第三课时 一、谈话激趣 同学们，今天十分愉快。老师知道那是由于你们的桌上有大量自己喜欢的图书、玩具。 二、练习读 过渡：那么，你们乐意别人也喜欢你们的东西吗？怎样才能令别人喜欢你们的东西呢？自己试着说一说。 指名说。 师小结：要使自己的东西卖个好价，必需明了、明白地说出自己东西的特点。 下面请同桌之间相互说说自己东西的特点，看谁能将自己的东西卖掉。 师生共同总结卖的注意点。 三、练习买东西 过渡：要想从别人那儿买到爱好的东西，又该怎么说呢？ 怎样才能了解别人的东西呢？买时应注意什么呢？ 小结买时注意点。 师为买主，一生为卖主，示范练习。 四、举办班级小小展销会 过渡：同学们既会买东西又会卖

39、东西了，那么我们就来开个小小展销会，展示一下自我，好吗？ 五、师小结 在展销会中成交的请举手。看来，只要拥有一张能说会道的嘴巴，就一定能买到自己喜欢的东西，也一定能卖掉自己想要卖的东西。 部编版小学三年级语文教案 篇十 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。默写山行。 2、学会本课生字认识10个生字，会写13个生字，把握多音字“挑的读音和用法。 3、理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。能联系诗句，说说诗中的秋天给自己留下的印象。 4、想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。体会诗人对秋天的称赞之情。 教学重难点： 1、理解诗句中的词语，并能根

40、据图片和关键词的意思理解古诗的大意。能联系诗句，说说诗中的秋天给自己留下的印象。 2、体会诗人所表达的思想感情。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、谈话导入。 一年有四季，四季各不同，你喜欢哪个季节？说一说理由。 四季风景如画，四季都是诗情画意的。在这美好的秋天，我们就来一起学习三首关于秋天的诗歌。 板书，齐读课题。 我们先来学习第一首诗歌山行。 二、整体感知 1、认识。 杜牧（公元803-约852年）：唐代诗人，字牧之，号樊川居士，京兆万年（陕西XX）人。晚唐优良诗人，尤以七言绝句著称。著有樊川文集。人称“小杜，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜。“大李杜指李白和杜甫。 你还知道杜牧的其

41、他诗歌吗？ 预设：清明、秋夕等。 2、听山行的朗读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。 3、自由朗读山行： （1）读准字音，把诗句读通顺。 （2）画出难理解的字、词。 （3）图文对照，在山里行走时看到了怎样的景象。 4、出示诗歌，指导学生读好节奏。 预设： 远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。 5、教师检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。努力把文章读流利，有感情地朗读。 三、学习生字 1、出示生字：径、斜。 领读生字，注音拼读。 结合图片，理解生字的意思。 径：小路。 斜：不正。 石径斜：石板

42、小路弯弯曲曲。 2、你认为哪些词语的意思对比难懂，小组内相互质疑解答。 预设： 生：产生，生出。 坐：由于。 晚：晚秋。 于：比的意思。 四、研读古诗 （一）诗人在山中行走看到了什么景物？ 预设：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶 结合图片，解释重点词语。 寒山：深秋的山。 霜叶：被霜打过的枫叶。 （二）用自己的话描述一下山行中的风景。 学生结合景物提醒，描述风景。 （三）小组说一说诗歌的意思。 （四）抓字眼，晓诗意。 1、说“白云生处有人家，这里用“白云深处也是可以的，“生处与“深处有何区别？ 预设： “深是浓重，浓郁的意思。 “生是生出，存在的意思。 “生处为云之源头，给人高山之巅、更为遥

43、远的感觉，同时又有云腾雾涌、白云飘忽的动态感。应当是“生字好于“深字。 2、“霜叶红于二月花中“红于改为“红如效果一样吗？ 学生看图思考，然后表达观点。 预设： 由于“红如不过和春花一样，无非是点缀自然美景而已；而“红于则是春花所不能对比的，不仅仅是色调更娇艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。 （五）入诗境，悟诗情。 1、出示古诗，简析诗歌中的风景。 前两句和后两句写景有何不同？前两句和后两句诗人的感受有何不同？ 预设： 前两句抓住“寒字，描绘了一种开阔深远的远景。 后两句抓住“红字，描写了一种秋比春美的近景。 2、你更喜欢哪两句？为什么？ 预设： 后两句是千古名句。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月

44、花。 这两句诗采用了十分有新意的比较，用红叶比春花，在美的基础上渲染了一层顽强。诗人表达了自己独特的情感，古诗中写秋的诗文大多是悲凉的，而这首诗却表达了一种爱好的情感。古诗的诗意富有哲理，这两句成为千古绝唱的重要原因就是它富有哲理：把枫叶经霜象征为经受挫折、磨难，然而“经霜色愈浓。因而，这句诗就有了鼓舞、鼓舞人们的作用。 五、学写生字 美好的诗意要用美好的文字表现，这首诗中还有这几个生字需要我们会写，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。 1、课件出示“寒、径、斜、霜等4个生字。 引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。 2、开启“优教学生字，逐

45、个学习，引导学生边观测边书空，注意笔顺。 3、指导书写。 （1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。 （2）观测字的结构，说说书写注意点以及每一笔在田字格中的位置。 （3）教师范写，引导学生再次边观测边书空，注意笔顺。注意讲解“寒宝盖儿宽，三横紧凑，撇捺要伸展。“径的右上部分不要写成“又。“斜左右结构，注意两部分的高度。注意“霜的三部分的位置等。 （4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿态。 六、指导学习赠刘景文 过渡：诗人杜牧抓住了一片红叶，就送给了我们一个漂亮的晚秋，其实秋天的美景有好多，喜欢秋天的诗人也有好多。课文其次首诗歌赠刘景文就是其中的一首。让我们先来认识苏轼。 （一）认识。 苏轼：字子瞻，东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，祖籍XX栾城，北宋文学家、书法家、画家。 （二）感知古诗。 出示诗歌，有节奏地朗读诗歌。 预设： 荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。 一年/