《荷叶母亲》七年级语文教案

1、荷叶母亲七年级语文教案荷叶母亲七年级语文教案 1荷叶母亲是一篇赞颂母爱的美文。作者被雨打红莲、荷叶护莲的生活场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱。她以荷叶为题，托物抒情，吟唱了一曲母爱的颂歌。文如平静的春水里繁星的倒影，晶莹璀璨，又耐人寻味。【学情分析】文章歌颂母爱，文字质朴，情感真挚，极易引起共鸣。要引导学生多角度感悟文章，激发学生的感情，激发学生感恩之情。同时引导学生探究文章托物抒情的写法，抒发内心真挚的情感。【教法学法】教学中，教师要充分发挥引导作用，授之以鱼不如授之以渔，还因学论教，对学生的学法进行正确引导。朗读法：学生朗读与品读相结合，提高朗读水平，培养朗读欣赏能力。讨论法：积极倡导

2、自主、合作、探究的学习方式，师生互动，共同讨论，突破重难点。- 1 -【教学目标】间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，根据这篇散文诗的特点，我制定了如下目标：1、有感情朗读文章，体验人间真情，培养感恩的情怀。2、品味朴实、清丽的语言，学习托物抒情的写法。【教学重难点】1、教学重点反复诵读，引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。2、教学难点学习托物抒情的写法，尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。【教学步骤】一、情境导入课前请同学们欣赏一首歌。爱）对，母爱千年，沉浸于万物之中，充盈于天地之间，流淌于岁月的长河。她们的爱，如春雨润物无声，如太阳和煦温暖。歌唱家用优- 2 -二、整体感知

3、请大家用心去聆听朗读，标注不熟悉的字词，同时思考：作者描绘了一幅怎样的画面？抒发了诗人怎样的情感？（播放幻灯片录音）i）攲斜（q）荫蔽（b）白瓣儿（bn）画呢？（提示：在听读过程中，你印象最深的画面是怎样的？）生：我看到园院的莲池里一朵白莲谢了，但一朵红莲盛开了；红莲被雨点打的左右斜；莲躲在荷叶下，窗内我坐在母亲旁师：红莲、荷叶为我们组成一幅幅美丽而感人的画面。你能告诉我，这篇散文诗抒发了诗人什么样的情感？你从哪里读出来的？生：细细地欣赏品味吧！三、品读赏析- 3 -荷叶的句子，并用一两个词语点评：这是一朵的红莲；这是一张的荷叶。生配乐自由探究研读。师：首先我们来看一下这是一朵怎样的红莲？A

4、生1：这是一朵美丽的红莲。师：从哪里读出的？生 1：我是从那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。师：哪些词语展示了它的美丽？生 1：亭亭、立，这两个词语用拟人化的手法形象表现红莲笔直丽的少女。师：菡萏是什么意思？（荷花）在这里是什么意思？（含苞欲放的荷花）师：有些词语我们应该理解它在特定情境下的特定含义。B 师：你还读出了怎样的莲花？请继续谈。生 2：这是一朵幸运的红莲。师：哪里体现出幸运？花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲的幸运。师：对，朗读这些语句时，要读出作者的惋惜与惊喜！一起试一- 4 -试。C 师：同学们读得很仔细，请继续谈。生 3：这是一朵承受

5、风雨的红莲。这是一朵痛苦的红莲。这是一朵无助的红莲。我是从窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大，教案那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右起斜。师：哪些词语体现它的痛苦无助？生 3：左右欹斜，写出荷花在大雨的打击下快要承受不住了。生：窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。繁密的雨点。师：对，雨越大，反映了红莲？（写出红莲遭遇的困难很大）红莲，此刻你的内心最想要的是什么？生：要是有人帮我遮雨就好了；要是雨停了真好；要是有妈妈在我就不怕了师：诗人看到风雨中的红莲内心是怎样的？生：担心但又无可奈何。师：那诗人为什么不去保护红莲？雨，那谁又为诗人遮风挡雨呢？师：读到这里，我也为红莲的命运深深地惋惜了。请继

6、续说，红- 5 -莲还留给你什么印象？D 生：这是一朵幸福的红莲。我是从雨势并不减退，红莲却不摇动了。不摇动：写出荷花在荷叶的保护下，再也不惧怕风雨的打击了，就好象躲进妈妈的怀抱一样温暖，幸福。师：我们该怎么读不摇动了生：坚定，自豪，幸福师：让我们抬起头，挺起胸，面对风雨用幸福的语气来读这句话吧！走进这张荷叶。这是一张怎样的荷叶？生 1：这是一张慈怜的荷叶。我是从一回头忽然看见正覆盖在红莲上面伤害，宁愿弯下身子为红莲遮风挡雨，而且动作还很轻柔。慢慢地：能深刻地体现荷叶对红莲无微不至地照顾。亲）生朗读、生：话没说完。- 6 -生 2：这是一张勇敢的荷叶。我是从雨点不住的打着无力的水珠。荷叶的坚强

7、勇敢。四、探究思考心的感受，描写荷叶和母亲的句子却很少，显然文不对题。我们将题目修改一下，可以吗？生：红莲的美丽，幸运。幸福都源于荷叶，没有荷叶就没有红莲的一切。诗中描写红莲最终的目的是为了表现荷叶。生：她是故意的，她把红莲写得越美，越幸福反衬荷叶越伟大。写照。让我们一同吟诵作者对母亲的真挚的赞颂：学生齐读：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？师：什么是心中的雨点？生：人生的风风雨雨师：想到这些人生的坎坎坷坷、风风雨，我又记起了作者心底的一种声音，请看：母亲呵！- 7 -天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。母亲啊！请顿

8、时撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿、高最美的东西，反复加以歌颂。冰心的创作内容大致包括三个方面：母爱、童真、自然美。以宣的星星，简单清澈，让人心醉，而后与胸中留下一些美好的东西。推荐阅读冰心作品之情设置生动的情景。情因景美而更真，景因情真而更美。使文章达到生动形象、情景交融的艺术境界。五、迁移拓展：师：经过刚才的品析，我们被荷叶母亲的伟大所感动。现实生活果你还活着，请记住，妈妈爱你！妈妈走了，但母爱将永远伴随在孩- 8 -亲对我们的爱无时无刻不萦绕在我们身边。你感受到了吗？生谈对母爱的感受。师：母爱就像一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长悠远。在我影；出门前的一句句关爱的叮

9、咛；临睡前掩紧的被角。用心爱着孩子感恩之心，去善待我们的父母，善待亲人，善待万物。相信同学们心中一定还有很多的话想对母亲说，现在就请同学们拿起手中的妙笔，我是_。比比看谁想像最丰富，写的最好最美。学生写作、发言。1、母亲啊！你是阳光，我是大地上绽放的花朵。3、母亲啊！你是浓阴的大树，我是树下被你遮风挡雨的小草。六、结语春。净。相信我们的生命中总会有一张为我们遮蔽风雨的荷叶我们的母亲。- 9 -让我们再次深情地朗诵文章结尾处作者深情赞美母爱的句子（师生共同朗诵）母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？我也相信当未来我们张开有力的翅膀翱翔于人生辽阔的蓝天的时

10、候，一定能看到母亲欣慰的笑容。下课。荷叶母亲七年级语文教案 2冰 心学习目标1、有感情地朗读课文，感悟诗歌的思想感情。2、体会借助一种具体的形象来抒发对母亲的热爱的写法。3、感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情。作者简介宋体冰心，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。原名谢婉读者等。解释下列词语：听 读 感 知这篇课文抒发了作者怎样的情感？哪一自然段最能体现这种情感？- 10 -我心中深深的受了感动母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？研读感悟1、课文哪些自然段是描写红莲的？分别描写怎样的红莲？2、请找出文中描写红莲时作者心情变化的词句。

11、荷叶母亲七年级语文教案 31、指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文。2、理解诗的思想内容，体验诗歌中饱含的温馨的浓浓的母爱。二、教学重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。三、教学难点来。四、教学过程(一)导入新课-走进母爱：烛光里的妈妈音乐导入。用怎样的语言来传递这份浓浓的母爱呢?下面我们一起来学习她的文(引入作者简介)- 11 -(二)初步阅读-感受母爱1、自由阅读，了解内容(1)学生自由读课文，要读的通顺流畅，然后用一句简洁的话概括文章内容。达。(2)文中写了荷叶、红莲、母亲，重点是在写什么呢?(母亲)(3)文中的红莲、荷叶有什么深刻的含义?(雨打红莲-荷叶护莲)(荷叶-母

12、亲 红莲-我)2、指导朗读，把握情感本文抒发了对母爱的赞美，你从诗中哪些词句读出来的?怎样朗读才能表达出这种感情?形式：教师泛读一部分，请学生朗读，进行点评。通过比较明确朗读标准(感情、声音、停顿、语速，重音)(阅读她的文章，一股暖暖的爱总会萦绕在我们的身边，舒缓温馨)(三)品读赏析-感悟母爱1、配乐听读，感知细节(1)你能找出文中表达作者心灵感悟、点明题旨的句子吗?(母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽?)怎样理解这句话?“心中的雨点”指什么?- 12 -(2)找出本文作者情感变化的关键词。(烦闷不适意散尽感动)2、集体诵读，合作探究看红莲, 红莲

13、又是怎样的呢?明确：四看红莲。(找出关键语句读出并填表)(2)指出写作手法-(借景抒情)(四)拓展延伸-感恩母爱(1)在读中积累，展示动人画面，阅读冰心另一首母爱诗。(五)结束语。母爱，平凡而又神圣，普通而又伟大 ，让我们祝福天下母亲一生平安幸福，健康长寿!荷叶母亲七年级语文教案 41、通过听读，初步感知诗歌内容；2、通过品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言；3、通过悟读，把握作者对母爱的赞美和感激之情；4、通过拓展仿写，学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。重难点：重点：朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。难点：拓展仿写，学习借物喻人的写法。- 13 -课前准备：其中有作者作品简介、重点字词、

14、朗读练习，质疑问难四项内容。课堂教学过程：一、歌曲激趣、引课题： 世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。她就是作家冰心女士。 小组用小黑板交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。2、第 3小组选代表进行范读，其他小组听读，一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面进行点评。一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。3、学生点评朗读，教师补充：本文适宜用缓慢的语速，轻柔而饱含深情的语调来读。4、谈谈触动你心灵的地方。教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。 57 段中展现的画面感动了，

15、- 14 -你的脑海中。 6人小组为单位对57段进行品位和赏析，个方面进行合作探究。每组一个主要发言人，一个记录员，其他同学补充。爱的伟大，战胜了暴雨。在母爱的保护伞下，一切暴风雨都仿佛是流转无力的水珠。播放汶川大地震中感人视频，宝贝，如果你还活着，58 体会其中蕴含着怎样的情感？- 15 -人生路上的坎坷磨难，生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母亲是保护我们走过坎坷磨难的人。2、让我们用饱含深情的声音大声背诵第9段，20 秒后竞赛。五、拓展仿写，表达爱1、讲述母爱故事：有人说：天下的母亲有着不一样的面容，但唯有母爱，是完全一样的。同学们，我们享受母爱十余载，你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢？请你打开记忆的闸门讲述自己的母爱故事。2、写作练习：让我们