苏教版六年级数学下册教案5篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 苏教版六年级数学下册教案5篇 比例尺这课内容是在学生学习了比的知识、正反比例和图形的放缩的基础上学习的。是比的知识、正比例和乘除法意义的综合应用。一起看看最新苏教版六年级数学下册教案！欢迎查阅！我我精心为朋友们共享了最新苏教版六年级数学下册教案最新5篇，希望能够为您的写作带来一些参考。 苏教版六年级数学下册教案 篇一 教学内容：教材55页的例2和练一练，练习十二的第3-5题。 教学目标：使学生经历探究根据给出的方向和距离在平面上画出相关物体的位置的方法，并能根据给出的方向和距离在平面图上确切画出相关物体的位置。 重点难点：帮助学生进一步理解和把握用方向和距

2、离在平面图上表示物体位置的方法。 教学准备：教学光盘 教学过程： 一、复习 1、出示以灯塔为中心的平面图。 （1）以灯塔为中心，灯塔的上、下、左、右分别表示什么方向？ 相机指出：东E 西W 南S 北N （2）在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。 2、假如知道灯塔北偏东40方向20千米处是凉快岛，你能在图上表示出凉快岛的吗？这节课我们就研究根据给出的方向和距离在平面图上确切画出相关物体的位置的方法。 二、展开 1、明确凉快岛的位置。 （1）题目中告诉我们凉快岛在哪里？ （2）你能在图上指一指凉快岛的大致位置吗？ 自己在图上指出来，并和同学交流一下。 2、探究操作。 （1）怎么在图上画

3、出凉快岛的位置呢？ 在小组中探讨后全班交流。 使学生认识到要先画出表示方向的射线，再确定灯塔到凉快岛的图上距离。 （2）怎么画出北偏东40的射线？ 各自用量角器在图上画一画，边画边思考：应当怎么摆放量角器，怎么看量角器上的度数？ 指名上黑板画，注意引导学生正确摆放量角器。 让学生说说画表示方向的射线时要注意什么？ （3）怎么确定灯塔到凉快岛的距离？ 图中告诉我们这幅图的比例尺是多少？表示什么意思？ 凉快岛在北偏东40方向20千米处，图中凉快岛的位置在灯塔处沿北偏东40方向的射线几厘米的地方？怎么想？ 各自计算后指名汇报：205=4（厘米） 追问：为什么用205就是图上距离了？ 引导学生在图上标

4、出凉快岛的位置，并与同学交流。 3、试一试 （1）出示题目要求：在灯塔南偏西30方向15千米处是红枫岛，你能在图中表示出它们的位置吗？ （2）各自独立完成。 （3）组织全班交流，重点交流画南偏西30方向的射线的方法和所确定的位置。 三、练习 1、探讨“练一练 （1）看图说一说：图上熊猫馆在猴山的什么方向，距离是猴山多少米？孔雀园呢？ 自己先算一算实际距离，然后与同座位的同学说一说。 汇报交流：熊猫馆在猴山的什么方向？距离猴山多少米？怎么算出来的？连起来怎么说？ 孔雀园呢？ 引导学生说出：熊猫馆在猴山北偏西60方向120米处。孔雀园在猴山南偏东35方向90米处。 （2）蛇馆在猴山南偏西45方向1

5、50米处。怎么在图上表示出它的位置。 各逍遥图上画出表示南偏西45方向的射线，再算出图上距离，最终标出蛇馆的位置。 练习后交流思考的方法和具体的画法。 2、探讨练习十二第3题。 （1）出示题目，理解题目所包含的信息。 （2）飞机A在机场的什么位置？ （3）飞机B、C、D、E分别在机场的什么位置？你能在途中表示出这四架飞机的位置吗？ 各逍遥图上表示出来，然后汇报交流。 四、课堂作业：练习十二第4题和第5题以及补充习题相关练习。 六年级数学下册教案 篇二 一、 引 1、引入课题 师： 这节课我们一起来探究学习“观测与探究（板书课题） 2、出示学习目标 本节课我们的学习目标是：（课件出示） 让学生尝

6、试用图表示成反比例的量之间的关系，利用图进一步认识反比例。 渗透事物之间都是相互联系和发展变化的观点，初步渗透函数思想。 二、学加导 师：明确了目标，请同学们借助自学指导来完成目标。 自学指导:自学课本27页，完成所提出的问题，并说说自己的想法。（先自学4分钟，然后小组交流1分钟。） （一)学生自学：(先学） 师：好，开始。先自学2分钟，然后小组交流3分钟。 （二)汇报交流：(后教） 小组汇报，全班总结。 三、稳定练习 （一)学生自学：(先学） （1）长方形面积一定，长与宽成反比例吗？为什么？| （2）这节课我们用图表表示成反比例的量之间的关系。 用x、y表示面积为24cm2的长方形相邻的两条

7、边长，它们的变化关系如下表。 1、观测表格，根据数据在方格纸上画出这8个长方形。 2、把图中的点用平滑的曲线依次连起来。 3、长和宽是怎样变化的？有什么规律？长扩大，宽缩小，相对应的长和宽的乘积是24。 （二)交流订正：(后教） 1、更正 师：学完后，在小组内进行交流。（有错的在小组中说错的原因，不会的优生讲解。） 2、探讨 集体订正。（学困生先说，优生改正，学困生再说） 四、全课小结 师：同学们这节课已接近尾声，回想本节课，你有什收获？ 六年级数学下册教案 篇三 教学目标： 1、 通过画图的方法，摸索长方形长和宽的变化关系，进一步理解反比例的意义。 2、 经历摸索活动，了解反比例曲线图的特征

8、。 教学重点： 探究长方形面积不变时，长与宽的关系。 教学难点： 发现表示反比例曲线图的特征。 教学过程： 一、旧知铺垫。 1、正比例关系的意义是什么？怎么用字母表示这种关系？正比例的图像呢？ 2、你还记得表示积一定，两个乘数之间的关系图吗？把积是12的方格圈起来，可以连成什么线？ 3、说一说。 （1） 两个乘数的变化状况。 （2） 两个乘数成什么关系？ （3） 你有什么猜想？ 二、摸索新知。 用X、Y表示面积为24平方厘米的长方形相邻的两条边长，他们的变化关系如下表。 x/cm 1 2 3 4 6 8 12 24 y/cm 24 12 8 6 4 3 2 1 1、说一说长与宽的变化状况。（小

9、组交流） 2、这里哪个量一定？ 3、面积一定时，长方形的长与宽有什么关系？（小组探讨） 板书：长宽=长方形面积（一定） 4、根据上面的数据，在方格纸上画出8个长方形。（每格代表 1 cm2） 过程要求 （1） 出示方格纸，并标明X、Y轴上的数字。 （2） 教师边讲解，边画长方形。 （3） 学生接着画。（直接在课本上完成） 5、连接图中的点A，B，C，D （1） 猜一猜：图中的点A，B，C，D在一条直线上吗？ （2） 师生一起连线，验证自己的猜想。 三、课堂小结 说一说表示正比例关系的图像和反比例关系的关系式和图像的区别。 四、稳定练习 面包的总个数不变，每袋装的个数与袋数如下表。 每袋个数 2

10、 3 4 6 8 12 24 袋 数 12 8 6 4 3 2 1 （1）每袋个数与袋数有什么关系？说明理由。 （2）把上面的数据制成图表。 苏教版六年级数学下册教案 篇四 教材分析： 本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。 扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少，而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形，表示各个部分数量与总数量之间的关系，表示各个部分数量分别占总数量的百分之几。 教学扇形统计图，要使学生认识它的特点。了解它的用处，能够看懂统计图所浮现的数据信息，能够利用统计图给出的百分数解决实际问题。体会条形图、折线图、扇形图的不同，体会根据数据内容合理选择统计图的必要性。m

11、小学数学不要求制作扇形统计图。由于制作扇形统计图需要扇形的知识，要计算扇形的圆心角，而小学数学只简单认识扇形，不教学画扇形，所以小学生不具备制作扇形统计图的知识与能力。 教学目标： 1、使学生认识扇形统计图，进一步明确扇形统计图的特点和作用；体会各种统计图的特点，初步学习选择适合的统计图表示数据信息。 2、使学生能根据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一些简单事实，能作出一些简单的推理与判断，进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方法。 3、使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。 教学重点：认识扇形统计图。 教学难点：体会各种统计图的特点，学会选择适合的统计图。

12、 课时安排：3课时 第一课时：认识扇形统计图 教学内容：教材第1页的例1和第2页的“练一练，完成练习一第13题。教学目标： 1、认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。 2、进一步培养学生观测、对比、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。 3、感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。 教学重点：认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。 教学难点：有联系地分析扇形统计图中的数据。 教学准备： PPT课件 扇形统计图 圆规 直尺等 教学过程： 一、复习引新 1、复习旧知。 提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和

13、折线统计图各有什么特点？ 2、引入新课。 出示扇形统计图。说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。（板书：扇形统计图）哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思？说明：扇形统计图到底有什么特点呢？它是怎样绘制出来的呢？这就是本节课要学习的内容， 二、教学新课 1、议一议。 出例如1的扇形统计图。问：这个统计图上都有什么特点？ 出示探讨提纲：（1）圆代表（ ）；（2）扇形代表（ ）；（3）扇形的大小反映（ ）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（ ）。 根据学生回复小结：扇形统计图能清楚地反映出各部分数量与总数量之间的关系。 2、算一算。 出示信息：我国国土总面积是960万平方千米。 你能

14、用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算出，并填入表中。 地形 山地 丘陵 平原 盆地 高原 面积万平方千米 3、比一比。（练一练） 我国的国情，地大物博，人口众多。和世界比一比，你有什么想法？ 随机出示扇形统计图： 学生交流。教师相机进行国情教育。 三、课堂练习 1、练习一第1题。 提问：每个统计图里的圆表示什么？各个扇形部分表示什么意思？引导学生对两个统计图中的工程进行具体的对比，再交流。 2、练习一第2题。 引导学生观测扇形统计图，并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系，用百分数表示各部分。 四、课堂小结 通过今天的学习，你对扇形统计图有了哪些认识？扇形统计图有什么特点？ 五、课

15、堂作业 练习一第3题。 板书： 扇形统计图：明了地表示出部分量和总量之间的关系。 其次课时：统计图的选择 教学内容：教材第23页的例2和第4页的“练一练，完成练习一第4题。教学目标： 1、 在选择统计图的过程中，进一步把握三种统计图的特点。 2、 能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择适合的统计图来表示相关信息。 3、 在学习过程中，培养学生观测对比，分析推理的能力。 教学重点：在选择统计图的过程中进一步把握三种统计图的特点。 教学难点：正确选择适合的统计图来表示相关的信息。 教学方法：教师指导学生自主学习；学生小组合作学习。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、复习导

16、入 1、 通过复习三种统计图，让学生回想条形、折线、扇形统计的特征。 课件出示三种统计图，你一眼就能看出什么？这样的统计图有什么特点？ 2、 导入新课。 今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识合理选择统计图（板书课题） 二、摸索新知 1、初步理解 出例如2 引导学生观测例2中3个统计图，体会在不同的情景中表达的特点和作用。 提问：小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计？引发学生思考。 统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以要用扇形统计图的统计；统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量，还要表达每个月阅读课外书数量的增减变化状况，因此要用折线统计图来统计；统计图

17、3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。 进一步提问：今后我们在生活中该如何选择适合的统计图进行统计呢？（结合方才的分析，稳定理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。） 2、分析问题 学生探讨例2下面的3个问题。 全班汇报交流，并适时的总结。 3、稳定应用 出示第4页的练一练。 学生细心观测每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。再一次的归纳总结出三种统计图的特征。 引导学生回复下面的4个问题。 明确：统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我们想了解的内容和统计图各自的特征，作出适选中择，以达到清楚、直观地描述数据的目的。 三、稳定新知 做练习一

18、的第4题。 学生先观测1、2两小题中统计表的内容和特征，再根据数据完成下面的两幅统计图。（学生制作过程中教师要适时的观测和辅导） 根据方才的统计，分析下面的问题。 四、全课小结 1、你知道怎样选择统计图吗？ 2、通过这节课的学习，你有什么收获，能谈谈你的体会吗？ 五、布置作业 做基础训练 板书： 条形统计图：直观表现数据的多少。 折线统计图：直观表现数据的增减变化状况。 第三课时 扇形统计图练习课 教学内容：教材第78页的内容。 教学目标： 1、 稳定理解扇形统计图的特征，学会简单的数据分析。 2、 通过练习，学会合理的选择统计图。 3、 加强数学与生活的联系。 4、 教学准备：多媒体 教学过

19、程： 一、想一想，填一填。 1、常用的统计图有（ ）统计图，（ ）统计图，（ ）统计图。 2、假如只表示各种数量的多少，可以选用（ )统计图表示；假如想要表示出数量增减变化的状况，可以选用（ ）统计图表示；假如要明了地了解各部分数量同总数之间的关系，可以用( ）统计图表示。 学生独立完成后，教师评价归纳。 二、分层练习，加强提高。 1、下面数据分别用哪种统计图表示对比适合？ A.人离不开水，成年人每天体内47%的水靠喝水获得，39%来自食物含的水，14%来自体内氧化时释放出来的水。 B.某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下。 看电视 打球 听音乐 看小说 其他 人数 80 68 74 56

20、 23 C.小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。 年级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 身高/cm 125 129 135 140 150 153 A用（ )统计图 B用（ ）统计图 C用( ）统计图 2、练习一第5题。 王阿姨在一块蔬菜地里种植了4种不同的蔬菜，各种蔬菜的种植面积分布如右图。其中黄瓜的种植面积是80平方米，你能把下表填写完整吗？ 品种 合计 黄瓜 韭菜 萝卜 番茄 种植面积平方米 3、练习一第6题。 出示题目 先观测分析上面的两个统计图，理解统计的内容与统计图的选择，接着算一算，画一画，完成下面的两个统计图。（体会扇形图和条形图既有不同，也有内在联系）

21、 提问：表示同一组数据的统计图各有什么特点？从中各能获得哪些信息？ 4、练习一第7题。 先确定课题和设计调查方案；接着开展调查，收集信息、整理数据，制作统计图表；然后分析数据，评价自己班级同学的课外阅读习惯；最终拓宽研究课题，重新设计调查方案，开展新的统计活动。（如时间不够可作课外完成） 5、 动手做。 4人一组进行活动，每人轮番做6次，根据记录的数据，在方格纸上制作统计表或统计图。 三、全课小结 通过今天的学习，你又有了哪些收获？ 六年级数学下册教案 篇五 比例尺是在学生已经把握了化简比以及比例的知识的基础上进行教学的。我在设计教学环节时，细心分析了教材的设计意图，同时又思考如何将概念教学恰到好处的与学生的生活实际联系起来。反思整个教学过程，我认为成功的关键有以下几点： 1、情境再现，建立数学与生活的紧凑联系。 本课内容距离学生生活较远，虽然在今后的地理，制图等知识中，会有所表达，但是以目前六年级学生的生活经验来讲，却不会接触。所以，我将导入情境设置在学校的范围内，通过让学生表演谈话情境，引出问题：“你能把学校的操场画进本子吗？利用这样的导入，很快拉近了本课教学与学生生活经验之间的距离。在讲