语文三年级下册教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 语文三年级下册教案 作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为您共享的语文三年级下册教案，希望能够对您的写作有一点启发。 三年级语文下册教案 篇一 教学目标： 1、了解金丝猴的形状、生活习性和生活方式。 2、知道为什么称金丝猴为“国宝，懂得要保护金丝猴。 教学重点： 1、了解金丝猴的形状、生活习性和生活方式。 2、知道为什么称金丝猴为“国宝。 教学难点：有语气地朗读课文。 教学准备：金丝猴资料、图片 课时：1课时 教学理念： 给学生完全自主的空间，培养学生独立学习的能力。通过表

2、格、质疑等形式帮助学生找到学习的方法。 教学过程： 一、导入 前几天到动物园中看到了世界上最小的猴，今天我们还要认识一种猴，它叫金丝猴。 在读课文之前，你想了解金丝猴什么？(困) 好！我们就带着这些问题自己到课文中去找一找。 二、初读课文 1、自己读课文 （争取把字音读确切，不认识的字圈出来，读完以后看看课后认读字的音，争取记住读音。） 2、标出自然段（同桌相互检查是否标得确切） 3、同桌相互读（检查语句是否读通顺，朗读是否正确、流利） 三、自读自悟 1、回复问题（根据黑板上学生的提问进行朗读解答） 2、默读课文，文中标划，口头填表 样子 食物 敌害 3、说说为什么称金丝猴为“国宝。 板书设计

3、： 16、国宝金丝猴 样子 食物 敌害 课后反思：文中的好多词语虽然学生读起来有一定的困难，但是学生在预习时对比认真，从学生的读书状况来看，预习的效果较好。 部编版三年级语文下册教案 篇二 教学目标： 1、认识七个生字，会写九个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文。能根据提醒复述课文。 3、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情。 4、激发学生热爱读书、热爱生活的情感。 教学重点： 1、正确流利有感情地朗读课文。能根据提醒复述课文。 2、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情。 3、激发学生热爱读书、热爱生活的情感。 教学难点： 1、品味

4、文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情。 2、激发学生热爱读书、热爱生活的情感。 教学准备： 课件、与学生数量相等的枫叶、小青蛙和小蜥蜴的头饰及挂图。 教学过程： 一、 导入 今天，老师给同学们带来了一份礼物，你们看，这是什么？（教师出示一张红枫叶）对，就是围围着这张漂亮的红枫叶，发生了一个漂亮感人的小故事。这节课我们继续来学习一张漂亮的红枫叶，这是一片漂亮的童话故事。同学们齐读课题。 二、初读课文，了解课文的主要内容 老师说这个小故事漂亮感人，毕竟是一个什么样的小故事呢？下面老师想请几名同学来读一下课文，谁想试一试？其他同学边听边想：你在通话中认识了哪几个朋友？他们之

5、间发生了一件什么事？（随着学生的回复，将青蛙、蜥蜴、鲫鱼的图片贴到黑板上。）找同学简单说故事梗概。 三、学习课文15自然段 1、青蛙为什么想要用红枫叶来做书签呢？请五名同学来读一下课文15自然段，其他同学一边听一边想。 2、青蛙为什么想要用红枫叶来做书签呢？（由于这张红枫叶很美丽。）红枫叶什么样？谁能从书中找到描写红枫叶的句子，读一读？（池塘边上有一张红红的枫叶，红枫叶飘落在青草地上，它有五个细小的“手指，就像一个红润润的小巴掌。）课件出示在青草地上的红枫叶。红枫叶漂亮吗？我们再来读一读这句话，看谁读得美。 3、青蛙先生为什么想要一张书签呢？(青蛙先生有一本心爱的书，他十分爱读这本书，这里的每

6、一篇童话，都像一块又香又软的小蛋糕，或者是一块凉丝丝、甜滋滋的口香糖。(指导朗读： 读出吃蛋糕和口香糖时的感觉，读好了“又香又甜、“凉丝丝、“甜滋滋“。 他舍不得把这些故事一下子都读完，就像有了好东西，不能一下子都吃掉一样。他每次只读一两个，因此，青蛙先生十分想有一张小书签，看到哪一页，就把书签夹到哪一页，这样又便利，又好玩儿。所以想有个书签。) 4、当青蛙先生终究为这本好玩儿的书找到了一张美丽的书签时，它的心情什么样？（愉快、冲动）师师范，生读，要读出愉快冲动的心情。 四、学习课文613自然段 1、可古怪的是，青蛙先生并没有把这张红枫叶拿回家，这是为什么呢？请同学们自由朗读课文613自然段

7、（由于青蛙看到红枫叶下有一条小蜥蜴，小蜥蜴正躲在红枫叶下睡午觉呢。他怕惊醒小蜥蜴，所以就没有拿走红枫叶。） 2、这说明青蛙先生对小蜥蜴特别关心。（板书：关心） 青蛙先生不仅没有把红枫叶拿走，还轻轻地说了声：“对不起！把红枫叶轻轻放下。这个句子中出现了两个“轻轻，谁能把这种轻轻的感觉读出来。 青蛙先生为什么要轻轻地说、轻轻地放下呢？（它畏惧把蜥蜴吵醒了。）这说明青蛙先生对小蜥蜴特别的关心。 可是青蛙先生回到家，还是在想着那张漂亮的红枫叶，就忍不住去找小蜥蜴，于是就有了小青蛙和小蜥蜴的对话，现在老师想请同学们来做小演员，同桌两个人，一个来演小青蛙，一个来演小蜥蜴，先在下面试试。师示范指导。 （1）

8、想得到红枫叶的是青蛙先生，可小蜥蜴为什么觉得惋惜呢？惋惜是什么意思？（其实，小蜥蜴是替青蛙先生觉得惋惜，觉得忧伤，看来，小蜥蜴对青蛙先生也是特别的关心）为了引导学生体会小青蛙的友善和小蜥蜴的可怜之心，我以采访的方式进行发问“青蛙先生，您那么喜欢这张红枫叶为什么还要把它放下呢？“小蜥蜴，是青蛙先生没得到书签，你惋惜什么呀？ （2） 青蛙先生满怀希望地来找红枫叶，却发现红枫叶被小鲫鱼顶走了，它这时的心情是什么样的呢？（忧伤、失望、悲伤）所以青蛙先生叹了口气，生读，师示范，生再读。 五、学习课文1422自然段 1、良善的小青蛙为了不打搅小蜥蜴的午睡，而失去了一张美丽的红枫叶，可入夜时候，红枫叶却来到

9、了青蛙先生的家里，这是怎么回事呢？谁能为大家读一读1422自然段？（指名读） 2、红枫叶怎么自己跑来了？红枫叶真是自己跑来的吗？（红枫叶并不是自己跑进来的，而是小蜥蜴送来的，小蜥蜴正躲在枫叶后边呢！） 3、假如你就是这只小蜥蜴，你在午后听了青蛙先生的话，你心里会怎么想？请同学们展开丰富的想象，以小组为单位进行探讨。此时此刻你觉得青蛙先生的心情会怎样呢？（好愉快 好冲动 好幸福） 4、我觉得青蛙先生也好幸福。 语文三年级下册教案 篇三 教学目标 1、会认8个生字，会写13个生字。 2、有感情地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。 3、能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的这

10、句话的含义。 4、能仿循例句，写自己发现的普通而美的事物。 教学重难点 1、体会的思想感情，了解课文是从哪些方面来表现天空和大地的巧妙之处。 2、能仿循例句，写自己发现的普通而美的事物。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入，透露课题 师：课前，我让大家收集了你眼中的世界的图片，下面大家一起来共享、交流你的发现与感受吧！ 师：（课件播放自然风光的图片）老师也收集了一些我眼中的世界的图片，大家看看，你们会有怎样的感受呢？今天，我们一起跟随着彼得西摩，看看他眼中的世界是怎样的吧！（板书课题，讲解“巧妙的含义） 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、

11、检查生字词读音。（指名读、开火车读） 3、默读课文，思考： （1）课文是按什么顺序写的？课文是从哪几个方面向我们介绍世界的巧妙的？ （2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。 4、分组汇报，全班交流。 （1）全文是按总分总的顺序写的。 （2）从“天空和“大地两方面介绍世界的巧妙。 5、再读课文，说说第28自然段中从哪几个方面写出了天空的巧妙之处。 （1）巧妙一：日出，天空颜色发生变化 课件出示：天空呈粉红色太阳就像一个大火球一样升起来了。 课件出示相对应的图片，指名有感情地朗读。 （2）巧妙二：云彩，千姿百态 出示不同外形的云彩的图片。 用“有的像练习口头造句，想象云彩外形的多变。 （3）巧妙

12、三：日落，五彩的晚霞 天空又出现了哪些颜色？ （课件出示相关图片）谁能有感情地朗读这一段呢？ （4）巧妙四：夜幕，群星闪烁 出示星空图片，谁能有感情地朗读这一段呢？ 运用了什么修辞手法？表达了怎样的情感呢？ 师小结：通过从早到晚的时间顺序观测到天空的巧妙变化，让我们再次伴随着美景读一读第28自然段吧！（边读边播放相对应的图片，配乐） 三、记忆生字，指导书写 1、出示田字格中的生字，学生自主识字。 2、师范写“幻、通、乘字，并讲解书写时的考前须知。 3、生先书空，再练习书写，师巡查、评价作品并展示。 其次课时 教学过程 一、复习导入 上节课我们感受到天空的巧妙变化，这节课我们来看看大地又有怎样的

13、变化。二、细读课文，感受巧妙 （一）感受大地的巧妙。 1、用自己喜欢的方式朗读第916自然段，说说从哪几个方面表达出大地的巧妙之处。（春、夏、秋、冬） 2、重点品析。 （1）春天的世界植物生长的奇迹 描写了春天里的哪些植物？它们有什么特点？ 指名朗读。（读出春天的漂亮、迷人、活力勃勃） （2）夏天的世界绿荫、乘凉 夏天给你什么感觉，你喜欢吗？ 你最喜欢在夏天干些什么呢？ （3）秋天的世界奇妙 指名读。交流眼中认为巧妙的地方。 （4）冬天的世界冰雪、寒冷 课件出示：第16自然段课文片段。 指名朗读，感受冬天的美。 （二）学习最终两个自然段。 1、指名读课文最终两个自然段，提出以下问题，要学生分析

14、、理解。 （1）“极普通的事物指什么？（经常见到的事物）你是如何理解这两个自然段的含义的？（要擅长观测、寻觅） （2）课文最终一段与第1自然段是什么关系？（首尾连贯）这样安排有什么好处？（使文章内容完整，结构严谨，加强文章的真实感和感染力，更好地表达文章的中心） 2、联系全文及生活经验说说你对第1自然段中“一切看上去都是有生命的这句话的理解。（表现了大自然充满活力，表现了对大自然的尊重和热爱） 3、学生齐读最终两个自然段，认真感受这个世界的巧妙。 二、课堂总结 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要我们在生活中留心观测、擅长发现，就能从极普通的事物中找到美，就能发现这个世界无穷无尽的巧妙

15、的事物。 教学板书 22、我们巧妙的世界 天空（早到晚） 大地（春、夏、秋、冬） 总分总 教学反思 本课是一篇写景的文章。文中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生十分熟悉，但平日却不一定留心观测了这些事物的特点，因而我在教学时让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟。并引导学生抓住重点段落、词句品读，在读中想象、体会、品味，感受世界的巧妙。最终，我进行拓展练习，让学生结合生活实际谈自己在生活中发现的巧妙的事物，努力创设愉悦、轻松的学习气氛，让学生升华对课文的理解。 语文三年级下册教案 篇四 教学目标： 1、初步了解电子计算机用处多，才干大。 2、学会本课10个生字，读写并理解6个新词。 3、进

16、一步学习读句子，体会怎样确切运用词语。 4、能用不光还有写一句话，能用电子计算机的才干真大！为开头写几句话。 课时安排： 2课时 第一课时 课时任务： 自读课文，自学生字新词，初知课文内容；教学第1、2自然段。 教学过程： 一、透露课题，提出疑问。 看了这个课题，你有哪些问题要问？这些问题，我们学了课文就明白了。 二、带着上面的问题初读课文，简要地回复，初步理解课文内容。 三、学生自学、检查。 1、自学要求：拼读生字，读准字音；有重点地分析、记忆生字字形；读通课文。 2、检查：读准生字字音；分析难写易错字：幕、局；接读课文，正音。 四、学习课文第1、2自然段。 1、自学课文，思考：小方进城为什

17、么找不到舅舅？把有关的句子划下来。 2、读第2自然段第1、2句。 城里变化真大，课文是怎么写的？（广阔的马路、车流不断、绿树成荫、一片新楼房。） 车流指什么？为什么说车流不断？联系生活经验说说广阔的马路上车辆多的情形。还可以用哪些词语来形容车辆多？（川流不息、络绎不绝、穿梭似的。） 3、请用什么地方变化真作为开头说几句话。 4、齐读1、2小节。 五、完成作业。 其次课时 课时任务： 教学课文第311自然段，完成有关练习。 教学过程： 一、齐读1、2自然段。 二、学习课文第39自然段。 1、自学课文，划出表示地点的词语（公安局的办公室）。 2、分角色朗读第37自然段。 民警叔叔向小方了解了舅舅的

18、哪些状况？（长什么样子、名字、年龄。）为什么要了解这些状况？ 3、轻声读第8、9自然段。 它能帮你找到舅舅！它指什么？ 计算机是怎样帮小方找到舅舅的？民警叔叔啪啪啪地按了起来，输入了要查找的有关信息和命令。屏幕上马上出现了一个个头像和一行行字，说明计算机里储存了全市的人口资料，包括照片、住址等状况。 三、学习课文第10、11自然段。 1、轻声读课文。 2、完成课后第3题，体会好奇一词用得好在哪里。 3、小方为什么说电子计算机的才干真大？ 读民警叔叔说的话。它不光能找人，还有好多用处呢！不光可以换成什么词？说明电子计算机的才干还有好多。 说说电子计算机还有哪些才干。请学生交流收集的资料。 4、以

19、电子计算机的才干真大为开头说几句话，完成作业。 四、作业。 课后练习 语文三年级下册教案 篇五 教学目标： 1、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、诵读课文中老师和父亲的话，启发学生学会从不同角度观测事物，观测生活。懂得无论做什么事或看问题，都应当实事求是。 重点难点： 品读老师的话和父亲的话，悟出其中含义。 教学方法： 读中悟，悟中读引导谈话交流 教学准备： 杨桃图片，多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入 1、看看老师手中的东西，说说你看到的是什么样子的？指名说一说。 2、为什么会这样呢？学习了今天的课文，同学们就会明白的。 二、检查预习，整体感知 1、请同学们自由朗读课文，交流

20、读不准的字音。 2、指名读文，指导读流利、读通顺。 三、品读重点段落 1、父亲是怎样教育我的？文中有一句话，同学们找到了吗？读一读，你从中体会到了什么？ （1）出示句子： “你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然画走了样。 （2）经常“交代是什么意思？ （“交代是一再叮嘱的意思。经常交代说明父亲不止一次地这样指导“我。） （3）指名读句子。 （4）“想当然是什么意思？什么是“画走了样？ （“想当然是凭主观想象，认为事情应当是这样。“画走了样是指画出来的图形和原来的实物不一样。） （5）父亲为什么告诉“我不要“想当然？ （父亲告诉“我，“看见一件东西，是什么样的就画成什么样，否则就会把东西“画走了样，失去了原物的本来面目。） 2、图画课上画杨桃。 （1）图画课上我看到的杨桃是什么样的？我是怎么画的？ （图画课上“我看到的杨桃根本不像平日看到的那样，而像是个五个角的什么东西。“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很确切。） （2）出示句子