五年级数学活动课教案

1、Word - 17 -五年级数学活动课教案作为一名无私奉献的教师，很有须要细心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应当怎么写呢？这次为您收拾了4篇五班级数学活动课教案，可以协助到您，就是最大的乐趣哦。五班级数学教案 篇一教学目标：利用练习提高同学对圆的熟悉。教学过程：一、回顾导入。同学介绍已经知道的圆的学问，老师有挑选地板书：圆心、半径、直径。揭示课堂-圆的（再次）熟悉。二、圆的再次熟悉。感触半径打算圆的大小。按要求画圆。展示练习十七第2题。自己画；媒体展示画圆的办法；模仿画规矩范画圆，提示同学们在圆中标出半径或直径。迅速画圆。展示练习十七第3题。同桌比较圆的大小；量出两个圆的半

2、径分离是多少，同桌沟通。画最大的圆，展示练习十七第4题。在正方形内迅速画圆；同桌比较圆的大小，合作量一量圆的半径；画一个最大的圆，沟通半径是20毫米的理由；想一想，圆的大小与什么有关。（老师在“半径”两字的右侧板书：打算圆的大小）通过数据比较圆的大小（年级沟通）。展示练习十七第5题。感触圆心打算圆的位置。分步展示练习十七第6题。指名回答问题。同桌说说填填第问，年级沟通移动的办法。自立完成第问，指名同学在屏幕上指出圆心的位置。问答第问。老师在圆心右侧板书：打算圆的位置。感触直径是圆内最长的线段。展示练习十七第7题。同桌合作完成。年级沟通你的发觉：直径是圆内最长的线段；图中量直径的办法和道理。观赏

3、生活中的圆。自然现象中的圆。工艺品和建造物中的圆。运动现象中的圆。三、总结全课，布置作业。看板书，总结全课。布置作业。在圆内画一个最大的正方形。五班级数学教案 篇二教学内容：冀教版数学五班级上册第46-47页教学目标：1、结合详细问题，经受用“四舍五入法”求商的近似值的过程。2、把握用“四舍五入法”求商的近似值的办法，能按照要求取商的近似值。3、乐观参加数学活动，对求商的近似值有爱好，体味取商的近似值与现实问题的联系。教学过程：一、创设情境师生对话。由“知道哪些自然灾难”到“自然灾难发生时哪些人战争在第一线及常常发生哪些事情”，引出少先队员慰问解放的问题情境。（设计意图：丰盛同学的自然常识，激

4、活同学热爱解放的情感，自然引出送果篮的问题，体味数学与生活的联系。）二、自主计算1、提出“平均每个果篮中有多少钱的水果”的问题，鼓舞同学试着用竖式算一算。（设计意图：给同学在已有学问背景下自主探究，初步体悟商的小数位数特殊多的过程，激活学习爱好。）2、沟通计算状况。让计算出不同位数的学生生汇报计算结果，老师板书，使同学体悟商的小数位太多啦。（设计意图：出示不同计算结果，让同学感触计算结果多样化，进一步体悟商的小数位数特殊多，产生求知的需要，为求商的近似值打下基础。）3、同学用计算器计算，然后观看计算结果，说说发觉了什么。确信158除以7除不尽。（设计意图：用计算器计算，满足同学的奇怪心和求知欲

5、，形成除不尽的共识。）三、求近似值1、老师说明，可以用“四舍五入法”取商的近似值，并提出问题，鼓舞同学充分发表自己的看法。（设计意图：激活同学的生活阅历，给同学充分沟通不同主意的机会，使同学体味取商的近似值与现实问题的联系，为下面用不同要求取商的近似值作铺垫。）2、师生共同完成1587的商保留两位小数、保留一位小数、保留整数取商的近似值。（设计意图：通过同学用“四舍五入法”求整数积的近似值的已有学问阅历取商的近似值。）3、让同学读书上取商的近似值的办法。然后，鼓舞同学用自己的语言说一说如何求商的近似值，给同学充分表述不同说法的机会。（设计意图：在同学经受求商的近似值，阅读办法概念的基础上，用自

6、己的话表达求商的近似值的办法，使学问内化，进展同学的语言表述能力。）四、课堂练习同学自立完成练习。教学反思：五班级数学教案 篇三教学内容：苏教国标版五班级下册103-105页及练一练和练习十九1-3题。教材分析：本课时内容是在同学已把握了圆的基本特征和圆的周长公式的基础上，引领同学探究并把握圆的面积公式。利用3个例题教学，采纳两种不同的的策略，推导出圆的面积，让同学充分感触到圆的面积公式推导过程的合理性。教学时，一要重点引领同学用数方格的办法计算圆面积及对相关数据举行分析和比较的过程中，发觉圆的面积和以它的半径为边长的正方形面积之间的近似关系；二要掌握两个关键环节：一是圆可以转化成过去所学过的

7、什么图形；二是转化成的这个图形与本来的圆有什么联系。最后利用应用实践让同学运用学问解决实际问题的胜利体悟，增加同学学习数学的信念。学情分析：1、同学已有学问基础在学习本课内容前，同学已经熟悉了圆，会求圆的周长，在学习长方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形的面积时，已经学会了用割、补、移等方式，把未知的问题转化成已知的问题。因此教学本课时，可以引领同学用转化的办法推导出圆的面积公式。2、对后继学习的作用圆面积的计算是今后学习圆柱、圆锥等内容的重要基础。教学目标：1、学问与技能：（1）理解圆的面积的含义。（2）经受圆的面积公式的推导过程，理解和把握圆的面积公式。（3）培养同学分析、综合、抽象、

8、概括的能力和解决容易实际问题的能力。2、过程与办法：经受圆的面积公式的推导过程，体悟试验操作、规律推理的学习办法。3、情感与态度：感悟数学学问内在联系的规律之美，体悟发觉新学问的欢乐，增加同学的合作沟通意识，培养同学学习数学的爱好。教学重点：正确把握圆面积的计算公式。教学难点：圆面积计算公式的推导过程。教学预备：1CAI课件；2把圆16等分、32等分和64等分的硬纸板若干个；教学设计：一、创设情境，提出问题。投影展示草坪喷水插图师：请大家观看这幅插图，说说从图中你能发觉数学学问吗？同学观看、研究并沟通：生1：我能发觉喷水头转动一周所走过的地方刚好是一个圆形。生2：这个圆形的半径就是喷头喷水的距

9、离，也就是5米；周长就是喷水所走过的路线；生3：这个圆形的中心就是喷头所在的地方。师：请大家说说这个圆形的面积指的是哪部分呢？生4：被喷到水的草坪大小就是这个圆形的面积。师：今日这节课我们就来学习如何求喷水头转动一周灌溉的面积有多大。（板书：圆的面积）二、自主探索，合作沟通：1、课件先展示一个正方形，再以正方形的一个顶点为圆心，边长为半径画一个圆，请同学观看：正方形的边长与圆的什么有关系？假如半径是r，正方形的面积是多少？板书：正方形的边长=圆的半径r正方形的面积=r22、猜测：圆的面积是正方形面积的多少倍？你是怎样想的？3、教学例7谈话：刚才我们猜测圆的面积是正方形面积的3倍多，下面我们用数

10、方格的办法来讨论。课件展示例7第一幅图表，请学生们根据图表的要求数一数，算一算，把表格填完整，再在小组里沟通。小组汇报（实物投影出示同学填写的表格）刚才我们利用一个圆验证了我们的猜测圆的面积大约是正方形面积的3倍多一些，而一个圆还不足以说明问题，我们再找两个圆用同样的办法验证。课件展示例7的其次幅图表，小组合作完成表格。小组汇报沟通谈话：利用猜测、验证，我们都认为圆的面积是正方形面积的3倍多一些，我们知道正方形的边长等于圆的半径r，正方形的面积等于r2，那么圆的面积与它的半径有什么关系呢？板书：S=r23倍多设计意图让同学认真观看正方形和圆的关系后大胆猜测圆的面积是正方形的多少倍，接着从同学认

11、识的“数方格”初步验证猜测，为进一步探究圆的面积公式作预备，获得的结论与例8推导出来的公式相互印证，能使同学充分感触圆面积公式推导过程的合理性，加深对有关圆形转化办法的体味。三、动手操作，探究新知1、回忆平行四边形、三角形、梯形面积计算公式推导过程。（1）以前我们学习了平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。请学生们回想一下，这些图形的面积计算公式是怎样推导出来的？（2）利用回忆这三种平面图形面积计算公式的推导，你发觉了什么？（3）能不能把圆转化为学过的图形来推导出它的面积计算公式呢？2、推导圆面积的计算公式。（1）拿出已预备好的学具，说说你把圆剪拼成了什么图形？（2）同学小组研究。看拼成的长

12、方形与圆有什么联系？同学汇报研究结果。（3）课件演示：请看大屏幕，把圆分成16等份，拼成了近似平行四边形，再分成32等份，拼成近似的平行四边形，再分成64等份，拼成近似长方形，你发觉什么？（假如分的份数越多，每一份就会越细，拼成的图形就会越临近于长方形。）（4）你能按照长方形的面积计算公式推导出圆的面积计算公式吗？生边答师边演示课件。生答：由于拼成的长方形的面积与圆的面积相等，长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于半径。由于长方形的面积=长宽所以圆的面积=周长的一半半径S=rrS=r2师小结公式S=r2，让同学小组内说说圆的面积是怎样推导出来的？（5）读公式并理解记忆。（6）要求圆的面积必需知

13、道什么？（半径）四、联系实际，解决问题：1教学例9（1）课件展示例9；（2）说出已知条件和问题；（3）同学自己试做；（4）讲评，注重公式、单位使用是否正确。2师：“教师的家中新买了一张圆桌，你们想看吗？（老师用电脑显示图片）为了庇护好桌面，我想为桌面配一块和桌面一样大的玻璃，但不知该画一块多大的玻璃？（电脑中标示出桌面直径）。五、全课总结，课后延长：1、今日这节课你学到了什么？2、圆面积的计算办法，我们是怎样探究出来的？3、小结：这节课我们利用猜测、动手操作把圆转化成近似的长方形来验证猜测，这是一种重要的数学思想办法，希翼大家在今后的学习中大胆猜测，勇于探究，解决生活中的数知识题。六、布置作业

14、1、第107页的第1-3题。2、找出身边的圆，同桌合作量一量半径，算一算面积（完成试验报告单）测量物直径（厘米）半径（厘米）面积（平方厘米）七、板书设计：圆的面积S=r23倍多长方形的面积=长宽圆的面积=周长的一半半径S=rrS=r2教学反思本课时从生活中喷水头灌溉农田这一生活场景引入，使同学理解了推导圆面积公式的须要性，激活了同学的求知欲望，调动了同学的乐观性，使全体同学乐观参加到数学学习活动中来。在剧烈的求知欲望驱使下，同学凭借已有些生活阅历和学问阅历，发挥自己的想象，从估量到公式的推导；从数方格到剪拼成学过的平面图形。在同学把握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形面积的计算办法，熟悉了

15、圆，会计算圆的周长的基础上举行教学的，教学时遵从同学的熟悉逻辑，从同学的生活阅历和已有些学问动身，重视同学猎取学问的思维过程，。重点引领同学将圆割拼成已学过的图形，组织同学动手操作，让同学主动参加学问形成的过程，从而培养同学的创新意识、实践能力，进展同学的空间观念，从而正确把握圆面积的计算公式。五班级数学教案 篇四教学内容：冀教版数学五班级上册第10、11页。教学目标：1、在动手操作的活动中，经受探究莫比乌斯圈奇特特征的过程。2、学会制作容易的莫比乌斯圈，了解莫比乌斯圈的特征。3、感触莫比乌斯圈的奇特，体味数学活动的趣味性和探究性。教学预备：三根长30厘米、宽3厘米的白纸条，彩笔，剪刀，胶水。

16、教学计划：教学环节设计意图教学预设一、创设情境1、同学阅读书中的文字，初步了解莫比乌斯圈。2、拿出一张纸条让同学估量它的长和宽。二、探究活动11、师生一起动手制作莫比乌斯圈。老师一边口述制作莫比乌斯圈的办法一边演示制作，然后让每个人制作一个。2、沟通、出示同学作品。3、提出涂色要求，同学涂色。鼓舞同学合作完成。4、观看、沟通同学涂色的结果，让同学说一说发觉了什么？三、探究活动1、让同学在另一张纸条的正中画好一条线，再粘成一个莫比乌斯圈。利用沿莫比乌斯圈一面涂色却使纸圈两面都有了色彩的事实，使同学初步感触莫比乌斯圈的奇特。2、提出：假如用剪刀沿中线把莫比乌斯圈剪开，结果会怎样？的问题，让同学先大

17、胆猜想，再动手操作。3、沟通沿中线剪开后的结果。4、提出书中（2）的操作要求，让同学想象剪开后的结果。5、鼓舞同学按要求实际操作。6、沟通同学沿画线剪开后的结果。使同学发觉把一个三等分的莫比乌斯圈沿等分线剪开，变成了一大一小两个套在一起的纸圈。四、课外延长老师举行激励性谈话，鼓舞同学课下继续探究利用激励性谈话引起同学的学习爱好，利用阅读让同学初步了解莫比乌斯圈。培养估量的意识，了解纸条的长和宽，便利下面的语言表达。利用老师边口述边示范，让同学学会制作容易的莫比乌斯圈。每人制作一个，为下面的探究活动提供材料。出示同学的作品，检查莫比乌斯圈做的是否正确。让同学经受探究莫比乌斯圈的全过程。利用自己动

18、手做莫比乌斯圈，亲身体悟它的奇特。利用老师讲述制作要求，培养同学聆听的习惯，为探究活动提供材料。利用让同学想象猜想，一方面培养同学联想的意识，更重要的是引出探究的活动。在操作结果和提供的数据中，让同学感触莫比乌斯圈的奇特和数学活动的探究性。在前面探究活动的基础上，对看似相关问题举行猜想，激活同学探究的愿望。带着问题举行实际操作，体悟数知识题的探究性。在猜想、操作、沟通等探究活动中，进一步感触莫比乌斯圈的奇特和数学活动的趣味性。激活同学的探究的乐观性，培养科学探究精神。师：学生们，今日我们就用教师给大家预备的纸条来探究一种奇特的纸圈，这个纸圈是什么呢？大家请打开书第10页，读一读前两段。同学阅读

19、书中的文字。师：利用读书，你了解到哪些信息？同学回答可能不同，只要是意思对就赋予绝对。师：德国数学家莫比乌斯发明的这个“纸圈”到底有什么奇特之处，下面我们就一起去探究。师：请学生们拿出一张纸条，估量一下这张纸条有多长、多宽？同学估量，对估量精确赋予表扬。使大家知道：纸条的长30厘米，宽3厘米。师：我们就用这张纸条做一个莫比乌斯圈。怎样做呢？把纸条儿的一端扭转180，与另一端粘在一起，这样一个莫比乌斯圈就做好了。老师边说边示范制作莫比乌斯圈。师：下面学生们就用预备好的纸条也做一个莫比乌斯圈！同学动手制作，老师巡察指导。师：谁来出示一下你的莫比乌斯圈？同学出示，关注是否都对。师：学生们都有了自己的莫比乌斯圈，我们给它涂上色彩让它更美丽。涂色的要求是：用一种色彩的彩笔在纸圈的一面