人教版三年级下册数学教案7篇

1、 人教版三年级下册数学教案7篇 【教学目标】 1使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 2初步理解时间和时刻的意义，学会计算简洁的经过时间。 3感受数学与生活的联系，激发学习的热忱。 【重点难点】会用24时计时法表示时刻；学会计算简洁的经过时间。 【教学过程】 一、熟悉24时记时法 1出示情景图，提出问题：同学们，你们知道现在是几点吗？你熟悉时间吗？ 引导学生进展争论，沟通信息。 2提出问题：它们表示的是几时？ 3组织学生答复相关问题。 4出示图片场景： 让学生依据场景中的的信息，争论21：00是几时？并说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？ 5教师结合实物，帮忙学生理

2、解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。 介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采纳从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。 6了解一日24小时的由来。 二、学习24时计时法的表示方法 1师出示钟面，引导学生观看钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？ 2学生观看自己的钟面，争论外圈的数和内圈的数有什么关系？ 3教师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时） 4师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是

3、怎样想的？ 5例题分析： 一般计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分 晚上9时12分 24时计时法19时 23时40分 练后想一想：一般计时法与24时计时法之间有什么联系与区分？ 6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学答复另一种表示方法。 三、练习稳固 1学生独立完成：连一连后沟通各自的想法。 2回答下列问题： （1）下面的说法正确吗？（打手势） 18时就是下午8时。 工人上午8：00上班，下午16：30下班 深夜12时就是24时，也是其次天的0时。 （2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10） 想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。） 四、课堂

4、总结 这节课你学到了什么？还有什么疑问？ 人教版三年级下册数学教案 篇二 第一单元位置与方向 教材分析： 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积存了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并熟悉简洁的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知挨次进展编排，供应丰富的生活和活动情境，帮忙学生识别方向。 教学内容： 1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积存了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后

5、描述物体的相对位置。 2、本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并熟悉简洁的路线图。 教学目标： 1、通过现实的数学活动，培育学生识别方向的意识，进一步进展空间观念。 2、结合详细情境，使学生熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。 教学重点： 使学生熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学难

6、点： 使学生能够用给定的一个方向识别其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。 课时安排：5课时 第一课时 熟悉东西南北 教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。 教学目标： 1、通过活动体验使学生熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、通过大量的操作活动，让学生形成识别东、西、南、北等方向的技能，培育学生的观看力量，进展学生的空间想象力量。 3、在观看主题图时，渗透爱国主义训练，激发学生的学习热忱。 教学重难点：会在实景中识别东、南、西、北，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。 教学预

7、备：自制课件 课时安排：一课时 教学时间： 年 月日 教学过程： 一、儿歌铺垫，引出新课 同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗？ 学生背儿歌：早晨起来，面对太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 读了这首儿歌，你们能识别东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：熟悉东、南、西、北方向） 二、探究新知： 1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。 2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一

8、说？ 5、完成书本填空和做一做： （1）观看例1图： 问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。 （2） 完成“做一做” 三、稳固练习： 1、完成练习一第2题 先观看，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西） 你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的嬉戏”。 3、小组争论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？ 4、小组争论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？ 各个方向各有什么？ 5、背儿歌： 早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。 四、课堂小结 今日

9、大家学到了什么？还有什么疑问？ 回家根据4个方向观看房间的摆设，明天来告知大家。 附：板书设计： 位置与方向 早上太阳在东方 面东，背西，左手北，右手南 东西相对，南北相对 教学后记： 其次课时 熟悉平面图上的东西南北和路线图 教学内容：例2、例3及练习 教学目标： 1、使学生知道地图上的方向。 2、使学生会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。 3、进一步培育学生的空间观念。 教学重难点：使学生学会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。 教学预备：自制课件 课时安排：一课时 教学时间： 年 月日 教学过程： 一、复习 1、汇报课外认方向的状况。 2、说说教室和校园的东西南北各有什么。 二、探究新

10、知 （一）教学例2： 1、观看第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？ 2、学生同桌合作画。 3、沟通汇报：把学生画的多种状况展现出来。 4、请大家观看这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。） 5、为了便利沟通，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并留意标上“北”的方向。 6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。 （二）教学例3： 1、观看例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有） 2、两个小朋友在做什么？ 3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌相互看看指对了吗？ 4、同桌相互说： 去体育馆

11、怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？ 三、稳固练习 1、认一认地图上的方向：（课件） 2、做一做： 从图上获知“北”，依据“上北下南左西右东”练习指一指。 四、综合练习 1、观看第2页天安门广场图，请依据示意图指出东西南北。 2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？ 3、第6页第3题、第7页第4题： 观看中国地图，先找出“五岳”。现在告知你中岳是嵩山，你能依据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！讲评。 4、引导学生阅读：你知道吗？ 五、总结。 六、布置预习： 1、查找有关指南针的资料。 2、查找生活中什么时候会用到方位的学问。 附：板书设计： 绘

12、制平面图弄清方向 上北下南，左西右东 找到位置 学看路线图说出路线 教学后记： 第三课时 熟悉东北、东南、西北、西南 教学内容：例4以及练习。教学目标： 1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）识别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。 2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的亲密联系，进一步进展空间观念。 3通过学问的运用，激发学生的学习兴趣。 教学重难点： 熟悉东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）识别其余七个方向。 教学预备：自制课件、指南针 课时安排：一课时 教学时间： 年 月日 教学过程： 一、复习： 1、画

13、一画方向示意图： 2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今日我们 一起来熟悉。 二、谈话导入 （出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会识别东、西、南、北四个方向。今日他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，预备连续学习更多与方向有关的学问。你们猜他带的是什么？（ 指南针） 三、亲身实践，承受新知 1、了解指南针的历史和使用方法，增加民族骄傲感。 （出示指南针图）由学生汇报沟通预习1收集的资料，教师赐予归纳，并重点指导怎样利用指南针区分方向： 指南针是用来指示方向的。早在20 xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又创造了罗盘。指南针

14、是我国古代四大创造之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们依据这一原理利用指南针来区分方向。 2、依据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。 3、借助指南针盘面上的标记熟悉东南、东北、西南、西北这四个方向。 问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？ 引导学生归纳：从“东”动身，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”动身，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。 四、稳固运用 1、给出一个方向由学生争论后制成方向板。 北 2、利用方

15、向板识别教室中的八个方向。 3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？ 4、练习二第1、2、3题。 5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进展爱国主义训练。 让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向？ 五、全课小结 1、这堂课学了什么？你有什么收获？ 2、沟通预习2：生活中什么时候会用到方位的学问。 附：板书设计： 位置与方向 东北、东南、西北、西南 教学后记： 人教版三年级下册数学教案 篇三 教学内容： 义务训练课程标准试验教科书（人教版）数学第六册第9、11页。 教学目标： 1、在识别8个方

16、向根底上，学会看简洁平面的线路图。并能用恰当词语描绘物体所在的方向。 2、在对简洁物体的位置关系的探究过程中，进展空间观念。 3、培育学生喜爱家乡、喜爱生活的情感。 教学过程： 一、创设情境，谈话导入。 师：小朋友在双休日都喜爱和家长去什么地方？用什么方式去呢？ 生：乘公交车。 师：每路公交车都有肯定的行车路线，我们在乘车的时候要留意什么？ 生：看车是不是经过我们要去的地方。 生：看车开的方向是不是和我们要去的方向全都。 生：看我们要坐几站才下车 师：大家提的这些都很有必要了解清晰。今日教师带大家去泛洋嘉年华游玩，可以乘坐几路车？首先要学习如何熟悉路线。（出示课题：熟悉路线） 二、自主探究，小

17、组合作解决问题。 引入：师出示路线图。 北 会展中心（嘉年华） 椰风寨 厦大 厦大西村 黄厝 厦大医院 胡里山 曾厝安小学 白石炮台 熟悉29路车的行车路线。 师：有了这张路线图，你们肯定能很快知道各个站点在学校的哪个方向，谁来说一说？ 生：胡里山站在学校的西面 师：小朋友观看真认真，你能在小组内说一说29路车的行车路线吗？ 从厦大动身向 行驶 先引导学生在组内说一说，再全班沟通。 师：谁还能说一说你想从哪个站点动身到哪个站点的路线？ 请几个学生说一说自己的行车路线。 3、出示泛洋嘉年华的导游图。 4、师：我们乘坐29路车来到泛洋嘉年华，这里的游乐工程可真不少，谁来说一说有哪些游乐工程？ 5、

18、你最喜爱哪个游乐工程，它在游乐园的什么位置？请你在小组内说一说。 师问：奇遇木马在奇趣谜宫的什么方向？ 动感电影在惊天动地的什么方向？学生指名答复。 接下来由学生提问，学生指名答复。 6、小朋友真聪慧，我这儿还有一个要求：我想从入口动身去玩惊天动地、奇趣谜宫、海盗船、奇遇木马，再从出口回家，我应当先去哪儿，再去哪，请帮我安排一条路线吧。 a)同桌合作完成路线图。 b)指名介绍路线图。 c)集体评价。 三、稳固练习： 1、自己阅读课本第9页，对书上提的问题，在小组内说一说，让小组内同学评一评。 四、全课小结： 小朋友们今日学习了新的学问，说一说今日最感兴趣的什么？为什么？ 人教版三年级下册数学教

19、案 篇四 【教学目标】 1、使学生理解平均数的含义，初步学会简洁的求平均数的方法。 2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。 3、进展学生解决问题的力量。 【重点难点】使学生理解平均数的含义，初步学会简洁的求平均数的方法。 【教学过程】 一、理解平均数 1、师出示一杯水，告知学生这一大杯水大约600克，而后把这杯水分别到入4个杯子中（每个杯子的水不同）提出：你们能求出这4个杯子的水的平均重量吗？ 学生动手解决，并沟通解决的方法。 2、引入“平均数” 二、学习计算平均数 1、出示情景图：说说教师和同学们在干什么？ 2、出示统计图：引导学生收集信息。 3、引导学生运用“移多补少”的方

20、法求平均每人收集了多少个：利用这个统计图，你们有什么方法，可以解决这个问题？学生独立思索后沟通方法。 4、提出问题：生活中，大家分头收集了很多矿泉水瓶，大家是怎样集中过来的？假如没有这个统计图，只是每个人汇报自己收集了几个？你们有什么方法可以知道这个小组平均每个人收集了多少个？ 5、小组争论解决的方法并派代表沟通，并说说13个就是平均数，那是不是说他们每个人都是收集13个呢？理解平均数是个虚的数。 教师带着学生共同理解平均数的计算过程以及其中蕴涵的意义。 6、小结 师：同学们，电视上竞赛评分时，为何要去掉一最高分，去掉一最低分？你能说说理由吗？ 引起了学生的剧烈争论。学生通过争论解决实际问题，

21、对平均数的理解又上升到一个高度，明白平均数不是一个实在的数，去掉最高分和最低分是为了让最终得分不会偏离平均分太远。 三、稳固训练 另外一个环保小组也收集了很多矿泉水瓶，小军收集15个，小伟收集16个，小朋收集12个，小新收集了13个，这个小组平均每个人收集了几个？ 四、小结： 通过这节课的学习，你们有什么收获，还有什么问题？ 人教版三年级下册数学教案 篇五 复习内容： 简洁的数据分析、求平均数，小数的读写、简洁的加、减法。（课本第113页的第5、第115页的第9、10题，练习二十五的第5、1012题。） 复习目标： 1、通过复习，加强统计观念的培育。 2、使学生能对数据进展简洁分析，依据分析结

22、果作出简洁的推断与猜测。 3、进一步理解平均数的意义，会求简洁数据的平均数。 4、进一步体会小数的含义，把握小数的读写法，并能进展简洁的小数加、减法运算。 教学过程： 一、统计学问点 1、出示：某地区199420 xx年沙尘天气状况统计表。 2、学生取出方格纸，根据统计表数据制作统计图。 （1）教师出示图例，引导学生制作。 某地区199420 xx年抄尘天气状况如下列图，读懂统计图。 横轴上表示什么？纵轴表示什么？（使学生明白横轴上表示年份，纵轴表示沙尘的天数） （3）指导画图。 纵轴上每格表示多少天？1996年的13天应当怎么表示？（使学生懂得这里每格表示2天。但是这不是确定的，也可以改成每

23、格表示1天） 学生尝试画图，教师巡察辅导。 3、回答下列问题。 （1）从表中你能得到哪些信息？你有什么感想？（让学生说一说自己从表中得到的信息。如近十年，每年都有沙尘暴） 20 xx年沙尘暴天气最多达20天，近几年沙尘暴天气逐步增加。对学生进展环保训练。 （2）算出这个地区10年中平均每年的沙尘天数。 先让学生独立计算，然后汇报答案，说出想法。 二、小数的初步熟悉 1、小数的读法 教师：你们都熟悉这些数吗？是什么数？ 2.54 0.09 4006.57 5.6 7.089 123.59 800.9 22.709 （1）请学生读出这些小数。 （2）你还知道哪些小数？说一说，让同学写一写。 2、小

24、数大小比拟。 （1）出示两组小数让学生比拟大小。 1.020.98元 0.69元0.7元 4分米3.8分米 l.2米 0.12米 四名同学身高统计表（单位：米） 姓名王凤李娟刘丽李芳 身高146150135148 （2）让学生说一说想法和比拟后的体会。 虽然学生依据小数的含义进展，但是也可以让学生明白一些简便的比拟方法，比方整数局部大的，这个小数就大；整数局部小的，这个小数就小。 3、简洁的小数加、减法。 2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4= 先计算，说一说计算时要留意什么？ 三、课堂活动 1、练一练：课本第115页的第9、10题。 2、课内外作业：课本第117页的第5、10、

25、11、12题。 四、课堂小结： 通过本节课复习，你进一步知道了什么？ 人教版三年级下册数学教案 篇六 教学内容： 教材第67页练习十六第58题。 教学目标： 通过练习使学生娴熟把握两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算方法，并能运用所把握的学问正确地进展计算。 教学过程： 一、口算 2330 4030 60700 3240 8070 9042 65100 7002 6072 4820 3720 8730 二、计算 完成教科书第76页练习十六的第5题。 让学生用竖式的方法独立完成，然后教师讲评，讲讲时要提示学生哪一位上满几十要想前一位进几。 三、解决问题 完成教科书第67页练习十六的第7、8题。 让

26、学生独立分析，解决问题，讲评时要学生说出解题思路和计算的过程。 提示：第8题，求的是56套明信片共卖多少钱？和每套明信片有12张，有没有联系？要让学生分析出每套12张是一个多余的条件。 四、嬉戏活动 完成教科书第67页练习第6题。 依据班级详细状况，可多增加一些题目，有几道算式的结果要一样，争取让每一位学生都拿到一道算是二。算式的结果与蜜蜂身上的数一样的就可认为蜜蜂停在这朵花上。 五、课堂小结 教学反思： 人教版三年级下册数学教案 篇七 第一单元 位置与方向 一、教学内容 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积存了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后

27、描述物体的相对位置。本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并熟悉简洁的路线图。 二、教学目标 1、通过现实的数学活动，培育学生识别方向的意识，进一步进展空间观念。 2、结合详细情境，使学生熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。 第一课时 熟悉东、南、西、北 教学内容 教材P23页例1，P6页练习一1、2题。 教学目标 1、学问与技能：结合详细情境，使学生熟悉东、南、西、北四个方向，培育学生识别方向的

28、意识，进一步进展空间观念。 2、过程与方法:能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、情感态度与价值观:培育学生良好的观看力量。 教学重难点 使学生熟悉东、南、西、北四个方向。 教具预备 东、南、西、北卡片、指南针 多媒体课件。 教学过程 一、目标导学 （一）导入新课 1、同学们，你们参与过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么位置升起 的吗？ 2、提醒课题：东南西北 （二）展现目标（见教学目标1） 二、自主学习 （一）出示自学提纲 自学提纲（自学教材P23页内容） 1、早晨，太阳从哪边升起？ 2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？ 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这