人教版九年级历册教案：人类的形成

1、 人教版九年级历册教案：人类的形成学习目标：1、知道南方古猿等早期人类代表、人类起源和三大主要人种的形成。2、知道该亚与厄瑞斯忒的传奇，母系氏族父系氏族形成的缘由，特点。3、理解父系氏族代替母系氏族的缘由及后果。学习重点和难点：重点是南方古猿 母系氏族社会到父系氏族社会的更替难点是科学地对待人类历史的进展进程课堂导入：世界上许多民族都有自己古老的人类起源神话，比方我们中国流传女娲造人说，而西方盛行所谓的上帝造人说。这些都终归是神话传奇，没有科学依据，那么科学的人类人类起源论是什么？我们学习了第一课人类的形成就清晰了。自主学习：（用15分钟时间阅读课文，找出以下问题并记忆）一、人类的消失1、多数

2、人类学家认为，现代人类可能是从 进展而来的，其特点是 、使用自然石块、木块做工具，还属于 ，其生活地点是 。2、正在形成中的人在使用自然工具的过程中学会了制造工具，最终与猿类分道扬镳，消失了 完全形成的人，人类大约是在 前形成。3、我们把“完全形成的人”分为哪四个进化阶段？我们中国的元谋人，北京人，丁村人和山顶洞人分别属于哪个进化阶段？4、当今世界上的黄、白和黑种人这三大人种是在什么进化阶段消失的？形成的缘由是？二、氏族社会：1、人类最初经受的是 ，分为 氏族和 氏族两个时期。其共同点都是以血缘关系为纽带实行公有制。不同点是： 。2、父系氏族后期，由于 的进展，有了剩余产品，消失了 制和 制

3、，原始社会开头解体。合作探究：1、课本第三页动脑筋。2、第五页活动与探究。精讲点拨：1、直立行走使双手解放出来，为古猿学习制造和使用工具，促进大脑发育供应了可能，是进化具有打算意义的一步，而火的使用是古猿完成了从猿到人的转变之后产生的，给人类生产生活带来了革命性的变化，但并非打算性变化。2、氏族社会的解体可利用图示去理解：达标检测：1、广袤富裕的非洲大陆是黑人的家乡，也是人类的发祥地，约300万年前，生活在这里的早期人类是：A、印尼爪哇人 B、南方古猿 C、尼安德特人 D、克罗马农人2、人类最初经受的社会是：A、原始人群 B、氏族社会 C、 奴隶社会 D、封建社会3、人类的形成经受了漫长的进化

4、过程，其中具有打算意义的一步是：A、使用自然工具 B、能直立行走C、会制造工具 D、能采集果实4、世界三大人种不包括：A、白色人种 B、黄色人种 C、棕色人种 D、黑色人种5、导致人种差异的主要缘由是：A、自然地理环境等多种因素长期影响 B、进化阶段不同C、体貌特征不同 D、封建社会生活习俗不同6、材料一：人类的生产工具非常原始，物质匮乏，人们必需依靠集体的力气才能生存。材料二：人们不再杀死战俘，而是把他们变成奴隶，以便生产出更多的剩余产品。（1）材料一反映的是人类社会的哪一阶段？（2）材料二反映的是人类社会的那一阶段？为什么不再杀死战俘？（3）从材料一到材料二的缘由是？参考答案：BABCA 原始社会早期 ；父系氏族后期；为了增加劳动人手，保存了劳动力，有利于社会生产的进展；是由于生产力的进展。拓展提升：父系氏族代替母系氏族的缘由有？（1）农业和畜牧业的进展（2）手工业的进步（3）男子主要从事犁耕农业和畜牧业经济中占主导地位（4）婚姻关系相对稳定，既知其母又知其父A、（1）（2） B、（3）（4） C、（1）（2）（3） D、（