人教版九年级语文《孤独之旅》教案

1、 人教版九年级语文孤独之旅教案一、教学目标： 1通读全文，概括出课文的故事内容；小组合作，跳读重点语段，感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。 2赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能仿照着用环境描写来表现自己的一种心情。 3学习仆人公勇于战胜磨难的珍贵品质，并能内化成自己的品德。 二、教学重难点： 1小组合作，跳读重点语段，感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。 2赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能仿照着用环境描写来表现自己的一种心情。 三、教学预备：多媒体 四、教学过程： （一）导入 （课前播放歌曲重头再来，直到上课。） 问：同学们知道这首歌的歌名吗？ 人的一生或许有许多事都可以重来，

2、但生命历程是不能重来的，所以当我们遇到挫折肯定要英勇的去战胜。 （出示文中插图） 请同学们看这样一个处在浩浩芦荡中的孤独少年，假设你就是这个少年，你会用什么方法克制孤独的心理呢？ 那文中的他是如何战胜孤独的呢？今日就让我们一起乘着小木筏去访问这个同龄人。 （二）初读课文，感知文章内容。 1本文仆人公是谁?叙述了关于仆人公的什么故事? 2依据故事情节给课文拟一个标题，并说说你的理由。 （标题好比一篇文章的眼睛，一般读者能透过它窥视到文章的思路、中心、内容等。） （三）课文研读：走走孤独之旅，倾听孤独的心声。 1给本文取题叫“孤独之旅”，那么这旅途只的是什么旅途呢？（牧鸭之旅） 理情节：离家牧鸭路

3、途中到达目的地牧鸭生活鸭子下 2在这个牧鸭途中，杜小康又有着怎样的心路历程呢？ （四人小组合作，跳读文中描写杜小康的语段，找出表达他心理活动的语句可对应“牧鸭之旅”的各个阶段来找，并说说句子表达的是怎样的心理。） （分析时朗读相关语句：个别学生念、教师泛读、学生一起朗读。） 3小结：从分析中，我们看杜小康是个怎样的孩子呢？ （原来稚嫩、脆弱，后来顽强、英勇、有责任心。） 他的孤独之旅，其实也是他的成长之旅。 （四）赏析环境描写的语句。 这个孤独的少年，他是在怎样的环境中成长起来的呢（他身边的环境是怎样的）？ 1请找出环境描写（芦苇荡、鸭群、暴风雨）的句子，轻轻朗读，说说它的作用。 例如：句子（

4、第21节）芦荡如万重大山围住了小船。 赏析运用比方、夸大的修辞手法形象的地写出了芦荡的幽深繁茂（原句风光），反衬出小船的孤小，突出了杜小康那种“永久逃不走的感觉”的真实（环境描写的作用）。 总作用：渲染孤独的气氛，推动情节进展，衬托杜小康的心理，造就他顽强的性格。 2猜一猜：下面这段文字表达的是怎样的”心情？ 小时候，我经常一个人呆在河边。那时的天总是很蓝，蓝蓝的水面上总是倒映着大雁北飞的影子；绿莹莹的草地上缀满白白红红的小花，白色的小蝴蝶在花丛中上下翻飞，蜻蜓落在远处的芦苇上，惊落一串露珠；看着生命都在欢乐地劳碌着，我的心便也充盈着，鼓着腮帮子吹起苇叶做的哨子，“嘀嘀”的声音便会在河面上传出很远，吓得聒噪的麻雀们也能宁静好一阵子。（欢乐） 3练一练：可以用怎样的环境来表现你的心情：快乐、哀痛、兴奋、苦恼、孤独 请选择一种心情，自己设置情境（比方考试得了总分值；妈妈去外地了，家中只有我一个人；朋友要去远方求学了；爸爸买来了我渴望已久的物品）说一说或写一写。 例如：我怀里揣着总分值的试卷，走在回家的路上，小鸟在枝头叽叽喳喳叫个不停，树叶在晚风吹拂下轻轻交谈着，好像他们也在庆贺我、鼓舞我。夕阳影在山巅也好像想多看我一眼（快乐） （五）小结全文并拓展。 这个孩子在芦苇荡中成长起来了，他由稚嫩、脆弱的少年长成了英勇、顽强、有责任心的男子