人教版二年级数学优秀教案2022年

1、 人教版二年级数学优秀教案2022年 两位数加两位数练习课： 教学内容： 课本P13-P15练习二 教学目标： 1、稳固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做预备。 2、让学生有时机在不断探究和制造的气氛中培育解决问题的力量，激发学习数学的兴趣。 3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的力量上得到不同的进展。 教学重点： 1、通过练习，使学生能比拟娴熟的进展两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。 2、培育学生运用所学学问解决实际问题的力量。 教学难点： 通过练习，使学生比拟娴熟而精确的进展两位数与两位数的加法运算。 教学

2、预备： 实物投影、卡片 教学过程： 一、创设情景，引入新课 1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢?指名汇报。 2、总结得真不错。今日这节课我们连续来讨论，通过这节课的学习信任大家会有更大的收获。 设计意图：使学生明确学习的目标。 二、合作探究，稳固学问。 1、完成第14页练习二第5题。教师巡察、指导。做完以后请小朋友在小组内说一说是怎样计算的。 2、名汇报、并说明计算方法。计算两位数与两位数的加法时，要留意什么问题?指名答复。 3、完成第14页练习二第6题。这些计算对吗?和小组的同学说一说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应当如何改正。 4、完成第15页练习二第9题。

3、教师巡察。指名汇报，并说明解题思路。 5、完成第14页练习二第7题。认真读题，理解题意后完成填表。指名汇报，并说说是怎样计算的。观看表格，你了解到了哪些信息?说给你的同桌听一听。指名汇报。学生汇报，并说明解题思路。 6、完成第15页练习二第8题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗? 7、怎样做才能解决它们的问题?指名汇报。 8、完成第15页练习二第10题。请在小组内争论、沟通完成。教师巡察。指名汇报。 设计意图：加深理解并使不同的学生得到不同的进展。 三、课堂总结：通过这节课的练习，你有什么新的收获? 学生从学问、方法上进展总结。 四、随堂练习 二年

4、级数学优秀教案二 米的熟悉： (学习目标) 1、熟悉长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。 2、会用米尺测量物体的长度。 3、在建立1米长度观念的根底上，培育学生观看力量以及估算物体长度的意识。 4、通过测量、观看、比拟等学习活动，感知1米的实际长度，形成1米的长度观念，体验观看、比拟的数学思想和方法。 5、培育学生细心、仔细的学习习惯，感受教学与实际生活的联系。 (重点、难点) 教学重点：学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。 教学难点：建立1米的实际观念和知道1米=100厘米 (学习过程) 一、创设情境，谈话导入。 师：昨天教师让大家回去测量自己的身高，都量了吗?谁来

5、说一说，你的身高是多少?(学生沟通自己的身高) 大家在沟通的时候都用到了一个字“米”。今日我们就来熟悉米(板书课题)量比拟长的物体，通常用米作单位。 设计意图让学生通过亲自测量初步感知“米”在生活中的应用，感受数学来自于生活。 二、探究体验。 1、估量1米的实际长度。 师：教师的身高是1米58厘米，你能估量一下，从地面到教师身上的哪儿大约是1米高呢?(学生依据已有阅历进展估量)。 再估量一下，从地面到你身体的哪个部位大约是1米呢，(并贴上标签)，再说说你的身高比1米高呢，还是不到1米? 师：大家都想估量，那我们来做个嬉戏好吗?请两个同学把这卷绸带渐渐的拉开，其他同学仔细观看拉开的绸带，假如你觉

6、得拉开的绸带的长够1米了，就马上喊“停”(学生活动)。 启发：指着拉开的绸带，这正好是1米吗?怎样才知道它究竟有多长呢?(可以用尺量)那请小朋友用你们的尺量一下。(得出用厘米尺量很不便利，而且也不简单得出正确的结果。 这样测量你感觉怎么样?(很麻烦) 师：看来同学们假如用自己的尺子来量很麻烦。那谁有更好的方法呢?(做一把更长的尺子)大家真聪慧，能想出这么多的好方法。教师这里有一个好珍宝，用它很快就能量出绸带的长，想不想知道是什么? 设计意图从估测教师的身高入手，学生确定兴趣很高，在此过程中，利用学生已有的生活阅历，估一估1米究竟有多长，既培育了学生的观看力量、估测意识，也为建立1米的长度单位打

7、下了根底。 2、熟悉米尺。 出示米尺。 (1)谈话：这是一把米尺，它的长度正好是1米。用它来量比拟长的物体就简单多了。 (出示米尺图)这就是米尺的缩小图，请大家拿出你们的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方?(数字不同，刻度线不同) (2)请一位学生拿自己的尺子来量一量教师的米尺上从0刻度到10刻度有多长?(10厘米) 那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米。 依据学生答复，板书：1米=100厘米。 设计意图通过观看、比照、思索学生自主发觉米和厘米之间的关系。 3、用米尺量。 (1)谈话：怎样用米尺量出刚刚绸带的长度是不是1米呢?谁来试一试?指名量出1米的绸带。你是怎么

8、量的。 小结：量物体的时候，肯定要从物体的一头开头，用卷尺或米尺的0刻度对齐物体的一端，尺子要放平放直。(课件演示) (2)提问：王教师想知道究竟身上的哪儿离地面是1米高，谁来帮教师量一量。(学生测量后，在1米的位置贴上标签。) (3)同学们想不想知道你们刚刚在自己身上估量的1米 对不对?同桌合作量一量，并把标签帖正确了。并感受一下1米究竟有多长?再说说你的身高比1米多还是少?多几厘米? (4)谈话：同学们现在知道1米有多长了吗?请小朋友张开双手，先估量一下，自己的一庹比1米长还是短。再量一量。 沟通。问：你能用双手比划出1米大约有多长吗? (学生用手比划1米的实际长度) (5)谈话：请小朋友

9、在教室里找一找，你的身边 哪些物体长约是1米。(量一量) (6)量哪些物体的长要用米做单位? 设计意图通过估一估、量一量、比一比、找一找等实践活动，让学生用不同的方法充分感知1米有多长，建立1米的实际观念，并学会测量长度的方法。 三、方法应用。 1、提问：你能估量出1米长的队伍大约能有几人吗?(学生可能想到，竖着排大约有5人，横着牌大约有3人。 提问：想一想，同样是1米长的队伍，为什么有的大约有5人，有的大约有3人呢? 2、小组活动。 要求：估量一下，用我们平常的步伐走1米长的路大约要走几步?(请几个同学上来走一走) 提问：同样走1米，为什么走的步数不一样? 谈话：同学们想知道自己走1米大约要

10、几步吗? 小组合作：在地面上量出1米的距离。每个同学都来走一走。 小组活动。组织沟通。 3、小朋友现在已经知道1米的也许长度，教师站在这里，谁能上来找个位置，使你和教师之间的距离正好是1米?能再找个离教师1米的位置吗?还能找到这样的位置吗? 学生纷纷站在教师的身边，最终成一个半径是米的圆。 设计意图数学源于生活，用于生活，在这一过程中，学生体验观看、比拟的数学思想和方法。感受数学与实际生活的联系。并应用所学学问解决简洁的实际问题。 四、梳理学问，总结升华 提问：今日我们学习了什么?你们有哪些收获? 设计意图对本节课的学习做一个简洁的回忆整理，形成根本的学问网络，整理学习思路，建立1米的长度观念

11、，知道1米=100厘米。 二年级数学优秀教案三 教学目标： 1.结合生活情景熟悉角，通过观看、操作能用自己的语言描述角的特征。 2.经受观看、操作等数学活动，培育学生的观看力量、实践力量、抽象力量，建立初步的空间观念，进展学生的形象思维。 3.通过小组合作、集体沟通等活动形式，学会与人合作，与人沟通，初步形成评价意识。 4.通过实践活动，使学生获得胜利的体验，建立自信念;通过生活情景的创设，感受生活中到处有数学。 教学重、难点：依据角的特征识别角。 教具预备： 学生预备：剪刀一把、三角板一块、白纸一张。 教师预备：直尺、各种外形的继母若干;长方形、正方形、圆形白纸各7张;长条12根;图钉若干。

12、 教学过程： 一、生活引入，提醒课题 1.感知生活中的角。 (1)课件展现实物(红领巾、钟面、吸管、方向牌)。 (2)找一找以上实物中的角分别在哪儿，引导学生把角比划出来。(随着学生的发言，课件演示，抽象出角)。 (3)找一找生活中的角。 方式一：沟通课前收集的信息。 方式二：现场收集生活中的角。 教师交待收集的场地范围(教室)和沟通的时间(2分钟)。 学生收集、沟通信息。 反应。(引导学生边说边比划出角。) 2.提醒课题。 师：通过发觉，知道了角在生活中随处可见。今日咱们就一块儿去熟悉角。 板书：熟悉角 二、实践感知，建立表象 1.画一画，剪一剪。 教师给每个小组供应各种材料(直尺、三角板、

13、剪刀、积木)。 (1)教师交待操作的要求：学生在以上材料中选择自己喜爱的工具在纸上画出角，再把它剪下来。 (2)学生自行选择工具，实施活动。 (3)集体沟通：把剪下列图形中的一个角比划出来。 2.摸一摸，探究角的特点。 (1)摸一摸刚刚比划的角，有什么发觉? (2)学生汇报可能消失以下状况： 尖尖的。 A.示范摸到角的哪个地方是尖尖的，引导全班学生再次感知。 B.取名称。 师：其实这个尖尖的是一个点。(板书)知道了这个点叫什么吗?想给它叫什么?(把学生取的名称写下来。) C.得知名称。(板书：顶点) 平平的、直直的。 A.引导全班再次感知。 B.抓住学生发言，得知名称。(板书：边) 、 3.小

14、结：像这样的图形我们说它是一个角。 4.闭上眼睛想一想角的样子，可以用喜爱的方式比划比划。 三、活动操作、稳固应用 1.活动(一)：找一找。 (1)明确活动要求：不用眼睛看，在学具袋中摸出一个带角的图形。 (2)反应摸出的图形有： (3)分组沟通：每个图形的角在哪儿?每个图形有几个角? (4)用手势反应。学生可能对第三个图形有异议。教师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。(此环节中引导学生作评价。) 2.做一做。 (1)交待活动要求：在组内选择有用的材料(剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉)制作一个你喜爱的角，然后展现在教室两边。 (2)学生选择喜爱的学习方式开头活动。 (3)组织学

15、生参观作品。 (4)学生质疑、评价、提问。 如：能告知我这个制做的角在哪儿吗? 四、延长 1.小结：今日咱们熟悉了一位新朋友角，关于它你了解了多少?(鼓舞看书) 2.延长：关于角，你还想知道什么? 师：课后同学们可以去查查有关资料，了解有关角的学问，咱们下节课再连续沟通。 二年级数学优秀教案四 教学目标： 1.结合生活情境及操作活动，使学生初步熟悉角，会推断角，知道角的各局部名称。 2.初步学会用直尺画角。 3.培育学生的动手操作力量和团结合作的精神。 教学重点、难点：感知角，会推断角，并会画角。 教学过程： 一、创设情景，引入新课 师放多媒体，生猜图形，提醒课题。 师贴课题，角的初步熟悉。

16、二、联系实际感知角 1.第38页主题图。 生观看主题图从图中说出物体上的角，初步感知角。 2.生从自带的三角板上找角。 生生相互找角，指角。 3.生从生活中找角。 生举手汇报。 三、操作感知，探究新知，熟悉角的组成局部 1.生折角。 生从自己折的角中探究出角的顶点和边。 2.电脑抽象出折纸的角，生熟悉角的组成局部。 3.出示活动角让生感知角是有大小的，且角的大小与两边的长短无关。 (1)师变魔术引出活动角。 (2)生动手操作活动角。 (3)生说发觉。 四、画角 1.生探究画角的过程。 2.生说画角过程。 3.观看多媒体画角过程。 4.生再次画角。 五、稳固练习 1.推断。 2.数角。 3.比角

17、的大小。 六、拓展、嬉戏 用角画自己喜爱的图形。 七、课后小结 二年级数学优秀教案五 角的初步熟悉： 教学目标 (1)初步熟悉角，知道角的各局部名称;学会用尺子画角。 (2)通过让学生观看、操作分析，培育学生的观看力量、动手操作力量和抽象思维力量，进展学生独立学习力量和制造意识。 (3)培育学生良好的合作精神。 教学重难点 学生对于角的熟悉往往只是借助于实物停留在感性熟悉阶段，对角缺乏系统的熟悉，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各局部名称，初步学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法。 教学工具 ppt课件 教学过程 (一)谈话引入课题 1、师：教师给大家带来了数学王国图形家

18、族成员中的几个成员，大家还熟悉它们吗?黑板上画的正方形，三角形，圆形等。(学生答复)今日我们来熟悉图形家族中的另一个新成员：角，引入课题“角的初步熟悉”。今日我们就要学习“角的初步熟悉”。 2、教师板书：角的初步熟悉 (二)联系实际，引导探究 1、师：同学们对角肯定都特别熟识，(放PPT)让学生看图，这几个图形里都有角，同学们睁大你的眼睛看，这就是角。 放有关学校的情景图的幻灯片让学生找角。学生一一做答。 2、师：同学们真了不起，找到了这么多角。 3、师：那么，我们现在身边是不是也有许多角呢?同学们找找看，(请学生来指一指。)学生答复：课桌的角、课本的角、门和窗的角等等。 4、师：同学们找了那么多角，那么角是由哪几局部组成的呢?(放PPT)边放边说，角是由一个顶点两条边组成的，再放一遍，教师说顶点，边，边。然后板书：顶点、边、边。 5、师：我们都知道什么是角，也知道角的各个局部，那么角是怎么画出来的呢?同学们看大屏幕(放PPT)，同学