小班语言教案小兔找太阳反思

1、Word - 45 -小班语言教案小兔找太阳反思1、小班语言教案小兔找太阳反思设计意图幼儿分析：我班幼儿年龄为 3 岁，能用容易语言表述自己的感觉与需要。喜爱聆听生动童趣、形象丰盛的故事，在感触和理解故事时会情不自禁地仿照故事中的角色或角色之间的对话;在聆听习惯方面，大多数幼儿能够用心地聆听教师和伙伴的叙述，但有时会浮现注重力不集中，尤其在举行文学作品感触时，对作品中的细节简单忽视，表现在对故事中的形容词的学习和使用意识和能力还比较薄弱，导致语言表述不够清楚、生动、完整。教材分析：在小兔找太阳这篇童话故事中，有着与小班幼儿非常相像的拟人化了的小兔，呈现的是一只活泼、可爱的小兔，对生活、大自然弥

2、漫了奇怪，它爱探求，可又总是出错。这个作品不是容易地将“太阳是什么样的”答案直接告知幼儿，而是利用小兔子一次次出错，自然地使小读者理解这个开头便提出的问题。故事内容生活气息较深厚，角色单一，情节也较容易，就围围着太阳这一主题从屋子里面来到屋子外面，并且重复浮现的字、词、句子较多，这样的故事符合本班幼儿的爱好指向，在分析我班幼儿现状后，将此活动设计为故事教学，利用活动，让幼儿能仔细聆听故事，理解故事内容，学说形容词，较完整、清楚地复述故事。活动目标1、理解故事情节，在理解故事的过程中学习词汇：红红的、圆圆的、亮亮的、闪闪的、暖洋洋的，句式“有、有、还有”，试试学说角色对话。2、喜爱集体讲故事活动

3、，感触乐观参加的欢乐。3、利用视听讲结合的互动方式，进展连贯表达的能力。4、理解故事内容,知道做事要仔细、要有耐心。重点难点重点：激活幼儿乐观、主动地参加活动并能较清晰、完整地举行角色对话;发准音“红红的萝卜、亮亮的气球”难点：试试说句式“有、有、还有、”背景图、灯笼、红萝卜、红气球、太阳、小兔、兔妈妈的图形、兔妈妈和小兔的头饰活动过程一：老师叙述故事，幼儿初步感触师:小伴侣们，今日教师给你们带来一个好听的故事，故事的名字叫小兔找太阳， 故事的名字叫什么?待会儿小伴侣们在听故事时认真的听一听，故事里都有谁?小兔找太阳，它都找到了什么?(反复再问一遍)认真地听一听，故事里都有谁?小兔找太阳，它都

4、找到了什么?故事讲完了，故事里都有谁?(小兔、兔妈妈)小兔找太阳，它都找到了什么?(灯笼、萝卜、气球)本来小兔一共找到了 3 样东西，它们分离是灯笼、萝卜和蔼球。来跟教师一起说一说：有。有。还有。我们再来看一看、听一听故事，小兔找到的这三样东西是什么样的?小兔和兔妈妈是怎么说的?记住咯! 小兔找到的这三样东西是什么样的?小兔和妈妈是怎么说的?二、通过故事背景图和图片，让幼儿理解故事内容，加深对故事的感触。其中，老师重复提问“小兔找到了什么?它是怎么问兔妈妈的?兔妈妈又是怎么回答的?”。三、分段叙述故事，对故事有更细致的感触，学说角色对话。1、刚才小兔去了无数地方找太阳，第一次在屋子里找到了什么

5、当太阳?(灯笼) 那故事里的灯笼是什么样的?(圆圆的)说对了，你们说出了它的外形，我们一起来说一说：灯笼是圆圆的。小兔找到了圆圆的灯笼，它是怎么问兔妈妈的?(妈妈，这个圆圆的是太阳吗) 这个环节实行示范、集体、分组的教学办法练习角色对话兔妈妈是怎么回答的?(不是，不是，太阳在外面呢) 这个环节可以加上动作来学说对话，激活幼儿参加的爱好2、小兔来到菜园里，它又找到了什么当成太阳呢?(萝卜)萝卜是什么样的?(红红的)小兔看见了红红的萝卜，它是怎样问妈妈的?(妈妈，这个红红的是太阳吗) 兔妈妈是怎么回答的?(不是，太阳在天上呢)我这儿还有无数萝卜哦，谁说的声音好听，教师就把这个红红的萝卜送给谁。这个

6、环节教师提供较多的萝卜图片，鼓舞幼儿完整清晰地举行角色对话。3、妈妈告知小兔太阳在天上，那小兔这次把天上的什么当成太阳呢?(气球)气球是什么样的?(亮亮的、红红的、闪闪的)小兔找到了亮亮的气球，是怎么问兔妈妈的?(妈妈，这个亮亮的是太阳吗)兔妈妈是怎么回答的?(不是，这是亮气球)妈妈这次的回答和前边的不一样哦! 听听故事里妈妈是怎么说的?宝物们，谁来当小兔问一问妈妈，谁来当兔妈妈，回答小兔。这个环节因为对话和前面有不一样，所以教师着重提出来让幼儿练习哇，小兔还没找到太阳可焦急了，我们协助小兔把太阳找出来吧(展示太阳)小兔要找的太阳是什么样的?喔，本来太阳像灯笼圆圆的，像萝卜红红的，像气球亮亮的

7、。提问：小兔找到的太阳是什么样的?老师引领幼儿有挨次地说出：小兔找到的太阳是圆圆的、红红的、亮亮的。那圆圆的、红红的、亮亮的太阳照在身上有什么感觉呢?(热、流汗、舒适)。小伴侣说到太阳热，我们可以说成太阳暖洋洋。，太阳照在身上有什么感觉呢?(舒适)我们一起来做一做暖洋洋的很舒适的感觉。四、师幼一起完整叙述故事，巩固角色对话小兔找到太阳了，那我们一起再来听一听这个好听的故事，假如你会讲，还可以把你会讲的大声地讲出来。这个环节鼓舞幼儿大声讲出故事里的角色对话五、延长活动：小伴侣，除了太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，还有哪些东西是红红的、圆圆的、亮亮的，我们可以找一找，找到以后共享给大家。活动总结1、

8、活动目标达成状况本次故事教学活动的两个教学目标达成状况好，幼儿能完整、清晰的叙述故事中问答式的对话，形容词的把握和运用也较好。并且在教学难点：幼儿有爱好、乐观、主动地参加用语言学说对话达成效果也较好。2、对活动环节设计的评析让幼儿带着问题进入故事，进入活动的其次环节“小兔找到的那 3 演东西都是什么样的，小兔和兔妈妈是怎么说的”，也是活动的重点环节，利用长卷式背景图加图片呈现故事情节，让幼儿对圆圆的灯笼，红红的萝卜，亮亮的气球有了直观的对照感触，激活了他们大胆猜测故事情节的欲望。在引领幼儿试试完整表达：“妈妈，妈妈，这个 xx 的是太阳吗?”这一环节，目标是层层递进的，1、让幼儿听小兔说;2、

9、老师引领幼儿一起说;3、请个别能力较强的幼儿单独说;4、鼓舞全班幼儿一齐说，实物操作激励幼儿乐观参加说表述。最后一个环节利用生动的PPT 课件，教师讲故事过程，孩子们讲角色对话，过程中再次让孩子练习复述故事中的对话，让每一个孩子都有机会参加到活动中来，把活动的氛围推向了最高点， 这种设计体现出了层层深化的教学重点，让幼儿不断有新的挑战，也让老师的指导有针对性，从头至尾地保持参加活动的爱好。活动在“去找找其他圆圆的，红红的，亮亮的东西”的轻松氛围中结束。2、小班语言活动教案：小兔找太阳教案(附教学反思)教材分析：纲要中“引领幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感触语言的丰盛和柔美，并利用多种活动协助

10、幼儿加深对作品的体悟和理解”。这篇童话内容富有童趣，句式具有重复性，内容含有推理性，既可以进展幼儿的语言能力，又可以和数学领域渗透进展外形、色彩的熟悉和规律推理能力的培养。活动目标：1、感知童话中情节与词语的重复，学习词语如“提”“飘”“可爱”。2、运用观看、猜想、参加演示的办法，理解和表现童话的内容。3、喜爱聆听作品，能有爱好地参加活动。4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：背景图、音频。活动过程：1、老师浮现教具，引出活动。老师展示可粘贴的教具，让幼儿猜想四种圆圆的、红红的东西是什么?小伴侣，你们猜猜我是谁?我长得圆圆的，

11、红红的，会是什么呢?幼儿回答，按照幼儿的回答举行丰盛相应的词汇学习。活动分析：运用猜想的办法，既能调动幼儿的爱好，激活幼儿的热烈，又能进展幼儿的推断推理能力。2、引领幼儿感知童话。老师展示教具小兔，边对应背景中的灯笼、萝卜、气球、太阳叙述故事。老师放音频，同时让一位幼儿仿照老师手执小兔，故事讲到哪里就将小兔指向哪里的背景。活动分析：老师运用活动式教具，完整观赏童话，给幼儿一个整体感知。活动式教具的运用对于小班幼儿来说符合他们的年龄特征，能够吸引他们的专注力。3、师幼研究进一步认识故事内容。引领幼儿研究：故事中讲了谁?小兔找到了太阳了吗?小兔是怎样找到太阳的?教：小兔先找到谁?又找到谁?最后找到

12、谁?(运用简笔画直观表现)在研究的过程中，老师故意识地强调叠词“红红的、圆圆的、亮亮的、暖洋洋的”丰盛幼儿的词汇。活动分析：为了让幼儿更深地了解把握故事，结合小班幼儿直观感知的特点，运用简笔画的形式，协助幼儿梳理故事结构，便于理解和记忆。4、表演故事。请幼儿来当小兔，老师当兔妈妈，表演故事。请部分幼儿来当兔妈妈，运用对答的方式举行故事表演。活动分析：运用演故事的方式协助幼儿内化故事，堆积语言，运用语言。同时赋予幼儿大胆表现出示自我的机会，进展幼儿的艺术表现能力。5、拓展提问。假如小兔在我们幼儿园里找一找，还会找到哪些圆圆、红红的东西呢?引领幼儿拓展思维举行观看。活动分析：幼儿园教导活动各领域的

13、内容是互相渗透的，所以在活动中，回归生活，结合实践，引领幼儿观看，从中提取相关的特征，进展幼儿对图形和色彩的分辨能力，以及概括分析能力。6、老师总结评价。活动分析：老师的形成性评价，可以协助幼儿梳理活动脉络，深入学习内容。教学反思：这堂活动设计从幼儿的生活实际动身，围绕小兔子找太阳这条线索，趣味性浓，是幼儿喜爱的。在引领幼儿学习研究中，运用简笔画的方式来协助幼儿记忆理解故事，用丰盛的学习方式克服幼儿注重力易簇拥的缺点，使幼儿始终保持爱好于故事，利用拓展性的谈话，发散幼儿思维，再次回归生活，观看归纳概括，在现实物品中找特征。3、小班语言小兔找太阳教案反思教材分析：纲要中“引领幼儿接触优秀的儿童文

14、学作品，使之感触语言的丰盛和柔美，并利用多种活动协助幼儿加深对作品的体悟和理解”。这篇童话内容富有童趣，句式具有重复性，内容含有推理性，既可以进展幼儿的语言能力，又可以和数学领域渗透进展外形、色彩的熟悉和规律推理能力的培养。活动目标：1、感知童话中情节与词语的重复，学习词语如“提”“飘”“可爱”。2、运用观看、猜想、参加演示的办法，理解和表现童话的内容。3、喜爱聆听作品，能有爱好地参加活动。4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：背景图 音频活动过程：1、老师浮现教具，引出活动。老师展示可粘贴的教具，让幼儿猜想四种圆圆的、红红的

15、东西是什么?小伴侣，你们猜猜我是谁?我长得圆圆的，红红的，会是什么呢?幼儿回答，按照幼儿的回答举行丰盛相应的词汇学习。活动分析：运用猜想的办法，既能调动幼儿的爱好，激活幼儿的热烈，又能进展幼儿的推断推理能力。2、引领幼儿感知童话。老师展示教具小兔，边对应背景中的灯笼、萝卜、气球、太阳叙述故事。老师放音频，同时让一位幼儿仿照老师手执小兔，故事讲到哪里就将小兔指向哪里的背景。活动分析：老师运用活动式教具，完整观赏童话，给幼儿一个整体感知。活动式教具的运用对于小班幼儿来说符合他们的年龄特征，能够吸引他们的专注力。3、师幼研究进一步认识故事内容。引领幼儿研究：故事中讲了谁?小兔找到了太阳了吗?小兔是怎

16、样找到太阳的?教：小兔先找到谁?又找到谁?最后找到谁?(运用简笔画直观表现)在研究的过程中，老师故意识地强调叠词“红红的、圆圆的、亮亮的、暖洋洋的”丰盛幼儿的词汇。活动分析：为了让幼儿更深地了解把握故事，结合小班幼儿直观感知的特点，运用简笔画的形式，协助幼儿梳理故事结构，便于理解和记忆。4、表演故事。请幼儿来当小兔，老师当兔妈妈，表演故事。请部分幼儿来当兔妈妈，运用对答的方式举行故事表演。活动分析：运用演故事的方式协助幼儿内化故事，堆积语言，运用语言。同时赋予幼儿大胆表现出示自我的机会，进展幼儿的艺术表现能力。5、拓展提问。假如小兔在我们幼儿园里找一找，还会找到哪些圆圆、红红的东西呢?引领幼儿

17、拓展思维举行观看。活动分析：幼儿园教导活动各领域的内容是互相渗透的，所以在活动中，回归生活，结合实践，引领幼儿观看，从中提取相关的特征，进展幼儿对图形和色彩的分辨能力，以及概括分析能力。6、老师总结评价。活动分析：老师的形成性评价，可以协助幼儿梳理活动脉络，深入学习内容。教学反思：这堂活动设计从幼儿的生活实际动身，围绕小兔子找太阳这条线索，趣味性浓，是幼儿喜爱的。在引领幼儿学习研究中，运用简笔画的方式来协助幼儿记忆理解故事，用丰盛的学习方式克服幼儿注重力易簇拥的缺点，使幼儿始终保持爱好于故事，利用拓展性的谈话，发散幼儿思维，再次回归生活，观看归纳概括，在现实物品中找特征。4、小班语言活动小兔找

18、太阳教案反思语言是人类最重要的交际工具。特殊是在信息技术、科学技术飞快进展的今日，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表述能力，能用清楚、简洁的语言表述自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如幼儿园教导指导纲要中的鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感触。试试说明、描述容易的事物或过程，进展语言表述能力和思维能力，因此，鼓舞幼儿制造性地运用语言显得尤为重要。 我们在语言教学活动中，时常会注重培养幼儿的语言想像力和制造力，按照提供的语言领域目标，我设计了教案小兔找太阳【活动目标】1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的熟悉。2、知道晒太阳也

19、是冬天的一种取暖方式。3、能宁静地聆听别人的发言，并乐观思量，体悟文学活动的乐趣。4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。【活动预备】1、课前开展半日活动晒太阳，感知在阳光下暖和的的感觉。2,、故事小兔找太阳的视频3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。4、小兔和兔妈妈图片和头饰。5、设计小兔找太阳的场景(红灯笼、萝卜、红气球的实物，太阳的画面图片)【活动过程】1、展示小兔子图片，启发幼儿爱好。师：小伴侣们，今日教师给你们请来一只小客人，你想知道它是谁吗?(想)师：小伴侣请看，这是谁?(小兔子)对，他是一只可爱的小兔子，那么你知道今日小兔子想干什么吗?它呀，想去找太阳，

20、可是，它从来没有见过太阳，小伴侣你见过太阳吗?你知道太阳是什么样的吗?(个别幼儿说一说)师：哦，我们小伴侣知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。2、老师边展示图片边讲故事小兔找太阳，按照故事情节逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。展示挂图(1)师：一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就去找太阳。小兔子来到屋子里，小伴侣请看他看到了什么(灯笼)这时，小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说：妈妈，这时太阳吗?小伴侣你先来告知它，这时太阳吗?(不是)是什

21、么呀?(是两盏灯笼)那我们快告知他，引领幼儿说出，(这是两盏红灯笼)。这时妈妈告知他，不，这是两张红灯笼，太阳在屋子外面呢!展示挂图(2)师：小兔子来到菜园子里，小伴侣请看他又看到了什么，引领幼儿说，(红红的、圆圆的萝卜)。这时小兔子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗?来，小伴侣，我们替妈妈告知它，引领幼儿说出，(不，这时3个红萝卜，太阳在天上呢)展示挂图(3)师：小兔子抬起头，他看见了什么?(气球)这时小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，小伴侣，妈妈会怎么说呢?(个别幼儿自由回答)教师说：不，这时红气球，太阳惟独一个，还会发光呢。瞧-展示挂图(4)师：小兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，大声喊，妈妈，

22、我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，太阳照在身上暖洋洋的。师：小伴侣，今日小兔子找到太阳了吗，(找到了)那你们来说一说太阳是什么样的呢?(鼓舞幼儿用连贯的语言描述太阳的特征)师:小兔子今日找到了太阳，他十分兴奋，他要请小伴侣听故事，你们想听吗?3、观察故事视频小兔子找太阳。4、提问：小兔子第一次找到了什么?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!)。来又找到了什么呢?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说这是三个大萝卜、红气球。兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?(引领幼儿看看他们都是红红的、圆圆的

23、)你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢?引领幼儿一起说说太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。5、让幼儿(按照设计的场景)带头饰分角色讲故事。【活动延长】添画圆形 圆形变变变教学反思：在囫囵活动过程中，孩子们的心情还可以，虽然能大胆的表达，但是缺少了规章意识。在“试试学说故事中的对话”这一过程中忽视了这一点，只是强调了“红红的、圆圆的”，教师应当在幼儿观看图片以后举行完整叙述故事，然后通过课件叙述，教师应当给孩子们更多的自己参加叙述的机会，从而达到目标要求。另外，教师还可以阅历迁移，除了灯笼、萝卜、气球是红色的外，生活中还有无数幼儿知道的红色东西，进展幼儿的散发性思维。

24、幼儿对事物的特征不是一下子所有把握的，而是一步步渐渐累积的，刚开头只能了解到一点或两点，需要老师的协助，孩子们自己的操作才干对事物有个完整、清楚的熟悉。5、小班语言故事小兔找太阳教案反思活动目标：1、 能认真地观看画面，理解故事情节。2、 爱动脑筋，能大胆地举行想象和制造。3、 乐观参加表演，大胆在全班小伴侣面前表达。重点、难点：重点：理解故事，学会对话语言。难点：会分角色表演。活动预备： 故事背景图。老师行为：一、 展示背景图，引起幼儿的爱好。提问：图上画的是谁?画了什么东西?师：这幅图上说的是一个很好听的故事，小伴侣想不想听?二、 观察图片，初步学习故事内容1、提问：小兔子找到太阳了吗?它

25、到哪些地方找太阳?2、再次观赏故事，加深对故事的理解提问：小兔子先到哪里找?又到哪里找?它把什么当成了太阳?3、引领幼儿说出：小兔子把红灯笼、红萝卜、红气球当成了太阳。让幼儿联系已有学问，大胆表达。4、提出问题：你们见过太阳吗?在哪儿能找到太阳?5、继续把故事听完。提问：小兔最后找到太阳了吗?太阳升起时，高楼、小树都有什么留在地上?我们在太阳下有什么感觉?6、学习词：亮亮的(练习说短语：亮亮的太阳，亮亮的星星)三、按照画面内容，叙述故事内容并表演故事。鼓舞幼儿按照画面，大胆举行叙述。表演故事。教学反思：这堂活动设计从幼儿的生活实际动身，围绕小兔子找太阳这条线索，趣味性浓，是幼儿喜爱的。在引领幼

26、儿学习研究中，运用简笔画的方式来协助幼儿记忆理解故事，用丰盛的学习方式克服幼儿注重力易簇拥的缺点，使幼儿始终保持爱好于故事，利用拓展性的谈话，发散幼儿思维，再次回归生活，观看归纳概括，在现实物品中找特征。6、小班语言藏匿课小兔找太阳教案反思语言是人类最重要的交际工具。特殊是在信息技术、科学技术飞快进展的今日，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表述能力，能用清楚、简洁的语言表述自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如幼儿园教导指导纲要中的鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感触。试试说明、描述容易的事物或过程，进展语言表述能力和思维能力，因此，

27、鼓舞幼儿制造性地运用语言显得尤为重要。 我们在语言教学活动中，时常会注重培养幼儿的语言想像力和制造力，按照提供的语言领域目标，我设计了教案小兔找太阳【活动目标】1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的熟悉。2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。3、协助幼儿体悟和理解故事内容，试试讲清容易的事情。4、引领幼儿细致观看画面，激活幼儿的想象力。【活动预备】1、课前开展半日活动晒太阳，感知在阳光下暖和的的感觉。2,、故事小兔找太阳的视频3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。4、小兔和兔妈妈图片和头饰。5、设计小兔找太阳的场景(红灯笼、萝卜、红气球的实物，太阳的画面图片)【活动过程

28、】1、展示小兔子图片，启发幼儿爱好。师：小伴侣们，今日教师给你们请来一只小客人，你想知道它是谁吗?(想)师：小伴侣请看，这是谁?(小兔子)对，他是一只可爱的小兔子，那么你知道今日小兔子想干什么吗?它呀，想去找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小伴侣你见过太阳吗?你知道太阳是什么样的吗?(个别幼儿说一说)师：哦，我们小伴侣知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。2、老师边展示图片边讲故事小兔找太阳，按照故事情节逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。展示挂图(

29、1)师：一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就去找太阳。小兔子来到屋子里，小伴侣请看他看到了什么(灯笼)这时，小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说：妈妈，这时太阳吗?小伴侣你先来告知它，这时太阳吗?(不是)是什么呀?(是两盏灯笼)那我们快告知他，引领幼儿说出，(这是两盏红灯笼)。这时妈妈告知他，不，这是两张红灯笼，太阳在屋子外面呢!展示挂图(2)师：小兔子来到菜园子里，小伴侣请看他又看到了什么，引领幼儿说，(红红的、圆圆的萝卜)。这时小兔子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗?来，小伴侣，我们替妈妈告知它，引领幼儿说出，(不，这时3个红萝卜，太阳在天上呢)展示挂图(3)师：小兔子抬起头，他看见了什

30、么?(气球)这时小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，小伴侣，妈妈会怎么说呢?(个别幼儿自由回答)教师说：不，这时红气球，太阳惟独一个，还会发光呢。瞧-展示挂图(4)师：小兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，大声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，太阳照在身上暖洋洋的。师：小伴侣，今日小兔子找到太阳了吗，(找到了)那你们来说一说太阳是什么样的呢?(鼓舞幼儿用连贯的语言描述太阳的特征)师:小兔子今日找到了太阳，他十分兴奋，他要请小伴侣听故事，你们想听吗?3、观察故事视频小兔子找太阳。4、提问：小兔子第一次找到了什么?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话这是两盏红

31、灯笼,太阳在屋子外面呢!)。来又找到了什么呢?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说这是三个大萝卜、红气球。兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?(引领幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢?引领幼儿一起说说太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。5、让幼儿(按照设计的场景)带头饰分角色讲故事。【活动延长】添画圆形 圆形变变变相关课件：1、PPT配音课件2、FLASH动画课件3、PPT课件4、其他版本课后反思首先我通过晨间活动组织幼儿感触阳光照在身上暖暖的。然后，展示小兔子手偶引出故事，利用边讲故事边运用手偶移

32、动背景图片(灯笼、萝卜、气球、太阳)，让幼儿在听故事的过程中结合自身体悟了解一些太阳的特性。利用比较这四种圆圆的、红红的东西，丰盛幼儿的词语：红红的、圆圆的、亮亮的。最后是表演坏节，怎样才干让老师和孩子真正的互动起来，就成了一个十分重要的问题。孩子们在这个环节最为高兴：开头，我只请了一位小兔子来和我表演对答，活动气氛缺少高峰，孩子表演时有点拘禁、放不开。于是我就多请了一位幼儿饰演兔妈妈，孩子们的兴致更高了。接着，沈喻航说到：“教师，我来当兔爸爸好吗?”部分幼儿也争先恐后的举手，喊着想上来表演。为了满足孩子们的表演欲望，最后，我请孩子们一起来演故事，男孩子当小兔子，女孩子当兔妈妈，就这样，全班幼

33、儿都进入了表演的环节，进入了故事里，全然不觉得讨厌。让我觉得活动的不足，那就是我的语言表述还有的罗嗦，不够严谨，因个人缘由造成的活动不足之处，我想在今后的工作中进一步反思，改进。从这次活动我发觉，老师的眼光要面对全体幼儿，如何让每位幼儿都进入到故事里，真正理解故事就显得十分之重要了。7、小班语言活动故事小兔找太阳教案反思活动目标：1、初步理解故事内容，让幼儿知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。2、培养幼儿良好的聆听习惯。3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：故事挂图、录音、手

34、偶、嬉戏图片。活动过程：(一)谈话导入。师：小伴侣!你们看谁来了，(小兔)对!我们拍拍小手欢迎小兔。这只可爱的小兔听说太阳是红红的、圆圆的，便要去找太阳，它找到了吗?我们一起来听一听：(二)放录音，听故事。师：边放录音，边用手偶表演故事。提问：1、故事的名字叫什么?2、故事里都有谁?3、小兔找到太阳了吗?这个故事真好听，教师把这个好听故事画成了几幅美丽的图画，让我们一起来看一看，听一听。(三)看图听故事。提问：1、小兔来到屋子里，看到了什么?2、小兔来到菜园里，看到了什么?3、小兔抬起头，看到了什么?4、太阳惟独几个?还会怎样呢?5、那太阳是什么样子的呢?(请个别幼儿上前表演)小结：听了这个故

35、事，知道红灯笼、红萝卜、红气球都不是太阳，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。(四)嬉戏巩固。那小伴侣想不想去找太阳玩?(想)那下面咱们一起玩一个“小兔找太阳”的嬉戏，教师当兔妈妈，你们当兔宝宝，咱们一起去找太阳，来，预备好!听音乐，幼儿找太阳。展示图片：1、小伴侣，这是太阳吗?那这是什么?太阳是什么样子的?(展示红灯笼)2、同上展示红萝卜3、同上展示红气球。太阳到底在哪里呢?(天上)。那我们一起到外面找一找吧。活动反思：孩子们常常能在天上看见太阳，但是太阳到底是什么样子的，对于小班孩子来说，受其语言能力进展的限制，还不能很好的描述出来。在本次活动中，我们借助于故事兔子找太阳，让孩

36、子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都认识的动物形象，而且年级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知阅历，再运用直观的图片举行辅助教学，更易于协助孩子理解故事内容。利用本次活动，不但可以提升孩子的语言能力，丰盛词句，激活其关注周围事物的色、形的爱好，还可以拓展孩子的学问面。8、小班美术活动小兔找太阳教案反思活动目标：1. 用转变小兔五官位置及方向的办法表现小兔的各种头部动作。2. 培养幼儿动手操作的能力，并能按照所观看到得现象大胆地在伙伴之间沟通。3. 引领幼儿能用辅助材料丰盛作品，培养他们大胆创新能力。4. 让幼儿体悟自主、自立、制造的能力。5. 培

37、养幼儿的技巧和艺术气质。活动预备：1. 黑色记号笔、油画棒、水粉颜料、水粉笔。2. 纸制教具：两盏红灯笼、三个红萝卜、四只红气球、一个太阳、小兔头部。活动过程：一、 以讲故事的口吻引领幼儿研究1. 老师展示小兔头部。有一天，小兔问妈妈：“太阳是什么样的?”妈妈说：“太阳是红红的、圆圆的。”2. (老师在黑板右上角贴上两盏红灯笼)小兔指着屋里两盏红红的、圆圆的红灯笼问：“这是太阳吗?”研究：小兔是怎样抬头看灯笼的?它的耳朵应当画在哪里?(耳朵画在左斜下方。)它的眼睛、鼻子、嘴巴应当画在哪里，朝什么方向?3. 妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋外呢。”4. (老师在黑板左下角贴上三个红萝卜)菜

38、园里，小兔着三个红红的、圆圆的萝卜问：“这是太阳吗?”研究：小兔是怎样低头看萝卜的?它的耳朵应当画在哪里?(耳朵画在右斜上方。)眼睛、鼻子、嘴巴应当画在哪里?5. 妈妈说：“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢。”6. (老师在黑板的左上方贴上四只红气球)小兔来到城里，看到天上飘着四个红红的圆圆的气球问：“这是太阳吗?”研究：该怎样画小兔抬头看气球的样子呢?耳朵位置转变的时候，哪几部分的位置也要跟着转变?(眼睛、鼻子、嘴巴的位置也要跟着一起转变。)7. 妈妈说：“这是红气球。太阳是红红的、圆圆的住在天上。太阳惟独一个，它给我们光和热。8. (老师在黑板的正上方贴一个太阳)小兔听清了妈妈的话，爬上高

39、高的山顶，终开找到了太阳：“妈妈，我找到了。太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋。”研究：现在小兔的头应当怎么画?(与平常画的小兔正巧颠倒，耳朵在下，嘴巴在上。)二、 分工创作1. 请每个幼儿自由挑选其中一个场景举行创作，老师适当调节人数，使画每一场景的幼儿人数大致相等。2. 幼儿创作，老师巡回指导。幼儿按分工确定的任务作画。引发幼儿先画小兔找到的东西，在确定它的位置与数量后，再画小兔，注重正确表述小兔头部的动态。引发幼儿按故事情节添画屋子、菜地、城市、山顶等背景，要求幼儿用黑色记号笔色轮廓线，用油画棒或水粉颜料涂色。三、 评价1. 按四幅画面合编成一本图书的要求，引领幼儿计算全班幼儿

40、合作创作的画共能编成几本图书。2. 请幼儿拿着自制的图书，结伴复述故事小兔找太阳。活动反思：小班的美术活动不应以技能为主，应当以幼儿的爱好为动身点，让幼儿在原有些阅历上一点点的举行提高，他们还不懂得什么是点、线，对于幼儿本来的阅历这样的跨度太大，幼儿消化不了，或许将本堂课定位在颜色上会更好，让幼儿去感触颜色带来的美和自己所画的不同的图案所带来的美，让幼儿觉得其实我这样画也是美的，让幼儿感到自己胜利了，增加幼儿的自信念。9、小班综合活动小兔找太阳说课稿教案反思各位评委教师：大家好!今日我说课的题目是开启幼儿想象思维的金钥匙-小班综合活动小兔找太阳。下面我就从以下六个环节为大家解说我的这个活动。【

41、设计意图】太阳-是一个酷热的大火球，这段时光总是阴雨绵绵，不见阳光，班里的小伴侣也开头谈论纷纷今日太阳公公还是没出来，我好想晒太阳呀。可见，孩子们对太阳的期盼，那么这个孩子们所期盼的太阳到底是怎么样的呢?阳光在给我们带来暖和的同时，还有别的用处吗?这个让孩子们既认识又生疏的火球所具有些的特征是不是独一无二的呢?带着这些问题我设计了小兔找太阳这个活动。【说教材】小兔找太阳是一篇好玩的童话故事，太阳是什么样的是故事始终围绕的主题，故事中有一只爱寻觅的小兔，它在兔妈妈的提醒下不断的寻觅太阳，却总是找错，其缘由就是小兔观看事物时与小班幼儿一样比较片面，每次都只关注到了事物比较显然的特征。基于他们的这种

42、特点，我放弃了传统的故事教学模式，将故事中太阳的主要特点提取出来，设计成一条寻觅线索，让幼儿在寻觅和发觉中来了解太阳。【说活动目标】按照以上教材特点，结合教学实际，我确定了本次活动的教学目标：目标之一：试试按照相关线索大胆想象，在比较中筛选出符合线索的物品。而本次活动又以研究为主，所以我将目标之二定位在让幼儿大胆清晰地表述自己的主意，体悟寻觅的乐趣。【说活动重难点】那么本次活动的重难点又是如何界定的呢?重点：作为一个以联想为主线的综合活动，我把如何引领幼儿大胆清晰地表述自己的主意，作为活动的重点。难点：同时，对于生活阅历还不丰盛的小班幼儿，让他们试试按照相关线索，寻觅到符合条件的物品是本次活动

43、的难点。【说活动预备】教学预备直接影响着教学效果，为了更好地落实教学目标，我做了如下预备：1.物质上的预备：首先是物质上的预备：小兔图片、信封、线索卡、印有圆形的记录卡片、找寻步骤16格一览表、ppt课件。2.学问上的预备：同时在活动前故意识的让幼儿多观看身边与太阳有关系的事物。【说教学法】如何让幼儿在乐观、有效的师幼互动中达到本次教学活动的目标呢?1.教法：本次活动我充分运用情境教学法，让幼儿协助小兔追寻线索寻觅太阳，能够协助可爱的小兔找到太阳并获得胜利绝对是每个孩子都乐于做的事。同时结合引发式教学，运用谈话法，通过一个个开放式的问题，引领幼儿乐观的参加到寻觅过程中来，鼓舞他们大胆的表述自己

44、的寻觅结果和感触。最后利用多媒体课件，直观形象的让幼儿观看、感触人类以及动植物和太阳之间密不行分的关系，为幼儿在活动后有目的的观看身边事物做了铺垫。2.学法确定了教法，那么幼儿改如何学呢?从我的重难点界定中大家不难看出，说是本次活动的重点，所以在囫囵教学活动中，研究贯通了囫囵过程，包含在研究其中的还有比较、探索、归纳，幼儿琢磨着每个线索与物品之间的关系，感触着太阳给人类、动植物带来的协助，囫囵过程都给幼儿足够的探究机会与表述机会，形成探索式的师生活动。【说活动过程】接下来就是活动的囫囵过程，囫囵过程分为一导入、二寻觅、三完整叙述、四延长感触。1.导入部分：展示兔子，引出故事：首先是导入环节，利

45、用提问:咦?黑板后面藏着谁呀?直接导入活动.都说爱好是最好的老师，所以活动一开头我就通过幼儿认识的小兔形象，为他们创设了一个小兔需要帮忙的故事情境，让小兔从始至终贯通在寻觅的每个环节中，作为情节进展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。(1)第一次寻觅接着就是囫囵活动的重点环节，请幼儿观看线索，协助寻觅，第一次寻觅我请幼儿最大限度的回忆身边各种圆的东西。提问：你知道有哪些东西是圆圆的吗?然后在16格上按照幼儿猜想的内容，用添画的方式记录出来，这种方式不仅调动了幼儿寻觅的乐观性，另一方面也能协助小班的孩子有针对性的绽开寻觅。这个环节重点引领幼儿感知，圆在我们身边是无处不在的。(2)其次次寻觅在

46、第一次寻觅的基础上，我又增强了新的寻觅线索提问：小兔子要找的是一个怎样的圆?在这16个圆圆的东西中有又圆又红的东西吗?要求幼儿在已经寻觅到的圆形物品中筛选出即圆又红的物品。这个环节，对幼儿的已有阅历有了新的挑战，比如：有些幼儿看过红色的眼珠，有些幼儿却从未见过，在这样幼儿之间学问不断碰撞的过程中，他们的已有阅历得到了有效提高。(3)第三次寻觅接下来我又增强了在三号线索天空提问：-又圆又红的东西有了什么变化?-在这些东西中哪些是又圆又红在天上的?(4)第四次寻觅最后增强四号线索发光发热，提问：-黄色的射线会代表什么呢?-有火的地方感觉怎么样?-剩下的东西中哪些是会发光发热的?经过层层递进的寻觅，

47、十六格中已然只剩下太阳，幼儿对太阳的形状特征有了比较清楚的了解，他们会发觉，本来容易的太阳不仅只是圆的、红的，也不仅只会发光发热，在层层深化寻觅的过程中，由于各种对照物的浮现，也让幼儿显然的感触到，本来具有某一共同点的东西有无数，需要的共同点越多，东西就会变得越少，而太阳是独一无二的。3.按照状况，完整叙述寻觅过程虽然经过寻觅幼儿对太阳的特征有了显然的了解，但是对每个线索还缺乏延续性，于是，我按照幼儿寻觅的状况，完整叙述寻觅过程，协助他们梳理每个线索之间与太阳的关系。4.延长研究，感触阳光最后利用提问，小兔为什么要找太阳?太阳有什么用处?引入下一环节，按照幼儿的回答，老师展示相应的PPT图片。

48、这是活动的延长环节， 但是对幼儿来说却有不同的意义，用ppt的形式让孩子们寻觅生活中的太阳在哪里，感知独一无二太阳还有不同的作用，开辟了幼儿的眼界，让幼儿的思维越发宽广。【说活动亮点】俗话说教无定法，贵在择法，这个活动的设计我自己的感觉是朴素中带着华丽。1、朴素之处在于，生活教导的理念。从幼儿生活阅历的基础上，准时发觉幼儿所感爱好的又具有教导价值的内容，太阳这个内容刚好是幼儿近段时所感爱好的，又是他们既认识又生疏额，正处在他们的最近进展区，这就是活动的朴素之处。2、华丽之处在于，试试旧课新上。 放弃了利用理解故事内容去了解太阳的教学方式，而是运用探究寻觅的方式让幼儿在自己的发觉中了解太阳。感谢

49、大家!教学反思：这堂活动设计从幼儿的生活实际动身，围绕小兔子找太阳这条线索，趣味性浓，是幼儿喜爱的。在引领幼儿学习研究中，运用简笔画的方式来协助幼儿记忆理解故事，用丰盛的学习方式克服幼儿注重力易簇拥的缺点，使幼儿始终保持爱好于故事，利用拓展性的谈话，发散幼儿思维，再次回归生活，观看归纳概括，在现实物品中找特征。10、小班语言小兔找家教案反思活动目标：1.在小兔找家的嬉戏情境中，听指令按色彩，外形等属性特征找家逃避大灰狼。2.情愿在嬉戏中大胆表述自己的主意。活动预备：小兔头饰12个(红，蓝) 5个红圈，5个蓝圈(圆，正方)活动过程：一 打扮小兔子 启发幼儿爱好1.师：我是兔妈妈，你们是谁呀?(兔

50、宝宝)宝宝们，跟着妈妈一起去玩一玩好吗?2.嬉戏兔宝宝找妈妈老师按色彩或男女找小兔子，相应小兔子回答。(红色兔宝宝和我招招手，蓝色兔宝宝和我招招手 兔弟弟在哪里 和我敬礼 兔妹妹在哪儿，和我抱一抱)二 嬉戏小兔找家1.按色彩找家导入：展示PPT，看是谁呀?(灰太狼)今日灰太狼要找我们兔宝宝，当你听到音乐停的时候就找一个和自己色彩一样的家，躲起来。1)幼儿分2组，一组出去玩，一组坐在位置上，提醒伙伴快快找家2.找色彩相反的家灰太狼没抓到你们，要动脑筋了，灰太狼要躲进红色家里，那兔宝宝应当躲在哪里?(蓝色家)那灰太狼进蓝色家，兔宝宝要去哪里?(红色家)那现在请兔弟弟来玩玩这个嬉戏吧!(浮现红色图，

51、兔弟弟进蓝色圈)3.兔妹妹再来玩一玩，浮现蓝色图 兔妹妹进红色圈)三 按外形找家1.灰太狼抓不到你们，又动脑筋了，这次灰太狼要躲进圆形的家里。这次请兔妹妹来玩，(PPT展示灰太狼+圆形图)请幼儿躲起来2.那我们现在请英勇的兔弟弟来试一试，找个和灰太狼躲的不一样的地方。(展示灰太狼+方形图)幼儿进圆形圈四 按外形和色彩找家1.灰太狼又找谁来帮忙了?(红太狼) 红太狼进红色，灰太狼 方形 那我们应当躲进哪里啊?你们看看我躲的对不对 老师跳进红色圈，对吗?(不对，红太狼在红色里，进蓝色的)那我跳进方的对不对?(不对，灰太狼在里面 进圆的)我们应当躲进和红太狼色彩不同，和灰太狼图形不一样的地方请蓝耳朵

52、宝宝来玩一玩!五 活动结束你们看，他们又找谁帮忙了呀?(小灰灰)下次我们再来尝试。教学反思：幼儿十分喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都希翼快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的意见，给幼儿创设了自由表述的空间，幼儿都乐观发言，用语言表述着自己内心的感触及自己的意见，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。11、小班语言小兔找伴侣教案反思活动目标：1. 理解故事内容，学说短句：让我玩玩你的*好吗?2. 乐意把自己的玩具借给伴侣玩，感触与伴侣一起玩的欢乐。3. 学会有感情地朗诵诗

53、歌，大胆参加研究。4. 能宁静地聆听别人的发言，并乐观思量，体悟文学活动的乐趣。活动过程：1. 启发爱好。操作小白兔手偶，以小白兔的口吻引出活动：小伴侣你好!我是小兔白白，我成天跟着妈妈，一个伴侣也没有。今日，妈妈让我自己到外面找伴侣玩，可是我不知道怎样才干找到伴侣，你们能告知我吗?请幼儿帮小兔想想方法。幼儿：大家一起玩。教师：说的真好，那我们一起来听听小兔是怎么找伴侣的。2. 观察手偶表演，理解故事内容。第一遍手偶表演后，提问：小兔白白找到伴侣了吗?找到了哪些伴侣?它是怎样找到伴侣的?其次遍表演，协助幼儿理解表演内容，并学说：让我玩玩你的娃娃好吗?3. 迁移阅历。议论：兔妈妈为什么让小兔白白

54、自己出去找伴侣玩?你喜爱和小伴侣一起玩吗?为什么你情愿和他们一起玩?教学反思：这堂活动设计从幼儿的生活实际动身，围绕小兔子找太阳这条线索，趣味性浓，是幼儿喜爱的。在引领幼儿学习研究中，运用简笔画的方式来协助幼儿记忆理解故事，用丰盛的学习方式克服幼儿注重力易簇拥的缺点，使幼儿始终保持爱好于故事，利用拓展性的谈话，发散幼儿思维，再次回归生活，观看归纳概括，在现实物品中找特征。12、小班语言小兔孵蛋教案反思设计思路：前一阶段举行了亲亲一家人的主题活动，在该主题下幼儿理解了与爸爸妈妈之间浓浓的爱意，近期我们又开展了蛋宝宝的主题活动，幼儿对于各种各样的蛋产生了深厚的爱好。小兔孵蛋选自园本课程中，正巧适用

55、于这两个主题的连接，因此这次阅读活动便孕育而生了。希翼能利用活动既让幼儿理解与妈妈之间浓浓的感情又能够加深对于蛋宝宝的熟悉。在活动中幼儿利用仿照对话，培养幼儿大胆的说的能力，更进一步的理解故事情节。活动目标：1、认真观看画面，了解小兔照看蛋宝宝并协助它找到妈妈的故事情节2、情愿大胆仿照故事中角色间的对话。3、协助幼儿体悟和理解故事内容，试试讲清容易的事情。4、利用多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。活动预备：ppt、大图书、蛋宝宝、小乌龟活动过程：一、引疑激趣-你们猜猜是谁?(展示蛋宝宝)你们喜爱她吗?(与幼儿互动)引出故事：今日小何教师也带了一个关于蛋宝宝的故事，想听吗?二、阅

56、读理解1、小兔发觉蛋宝宝-发觉了什么?什么样子的蛋宝宝?-灰灰看到了在干嘛呢?在想什么呢?小结：好心的小兔真喜爱这个蛋宝宝呀，于是它打算要帮他找妈妈，尽快把他送回家。他会碰到谁呢?2、小兔协助蛋宝宝找妈妈-他碰到了谁?会怎么问的?(师生共同表演)小结：啊呀!这也不是，那也不是，灰灰我有的纳闷了，这可把灰灰弄糊涂了。看着这么小巧可爱的蛋宝宝，灰灰可不肯把它一个人留在草地上，灰灰就想：要不我把它带回家吧，我来照看它。3、小兔孵蛋1)照看蛋宝宝-瞧，灰灰怎么了?活动反思：在教学过程中，鼓舞幼儿充分挖掘画面的内容，对绘本的文字、符号、颜色、造型等举行多元解读，随着孩子的爱好点适时调节教学过程，给孩子更

57、多的阅读自由和空间。再次，让幼儿利用感知理解、观看表达、角色体悟、互动表演等多种方式，加深对绘本内容的理解和感悟。最后拓展延长，回归幼儿的真切生活，让阅读丰盛幼儿的生活，滋养孩子心中真、善、美的种子。13、小班语言小兔乐乐教案反思活动目标：1. 在观看理解中了解有关小兔乐乐的囫囵故事情节;2. 情愿关怀协助他人，体悟体贴他人，协助他人的欢乐;3. 学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。4. 培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。活动预备：多媒体、录音、大图书活动过程：一、 引趣师(展示一个大萝卜)：这是什么?大萝卜，你们知道什么小动物最爱吃大萝卜吗?师：你们都猜是小白

58、兔，那小白兔是怎么吃大萝卜的?师：嘿，小白兔，小白兔，咱们一起到大森林里去找大萝卜吧。(在音乐的陪同下，老师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜。)二、 说说讲讲(多媒体画面：小白兔拔萝卜，满头大汗，气喘吁吁;画外音：哎哟，哎哟，好累啊，好累啊，哎哟，哎哟。)师：是谁呀?师：小白兔在干吗?它怎么了?师：那我们一起来帮帮它好吗?我们一起对小兔说“小白兔小白兔，我们来协助你”。(老师和幼儿一起和着“嘿呦，嘿呦”的节奏帮小白兔拔萝卜。)(多媒体画面：小兔拔起了萝卜;画外音：好的，好的，感谢你们，让我们一起来用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢拔出来咯!拔出来咯!感谢小伴侣，感谢你们的帮忙。)师：(引领)

59、不用谢，不用谢，这是我们应当做的。(画外音：我叫乐乐，欢迎你们到我家来做客，再见了!师(引领)：小兔乐乐再见!三、 阅读理解师：刚才我们小伴侣可真了不起，大家一起做了一件大好事，协助小兔拔出了大萝卜，小兔乐乐可愉快了。“文章.出自屈.老.师教.案网.可他扛着萝卜走在回家的路上还会发生什么事情呢?我们一起去看看好吗?(展示大图书，幼儿阅读。)师：你们看到了什么?师：刚才小伴侣说小兔乐乐遇见了一只小兔，是真的吗，让我来找找看。(老师翻图书，展示小兔乐乐遇见小兔菲菲图页。)小兔乐乐会对菲菲说些什么呢?师：小兔乐乐在干吗?(引领幼儿理解云记号的意思，展示其次幅图。)师：哇，他们吃得可真香，我们也来学学

60、他们好吗?(师幼仿照嬉戏。)(话外音：轰隆隆，轰隆隆。)师：发生什么事了?师：你从哪里看出来的?(熟悉雨和闪电的标记。)师：这可怎么办呀?(引领幼儿想方法，并完整表达。)师：刚才你们想了那么多好想法真了不起，不知道小兔他们想了什么方法呢，我们来看看吧。师：他们这个方法也不错，我们也来尝试看好吗?(分配角色，师幼共同表演。)四、 完整观赏活动反思：在设计本次活动时，我将重点放在调动小班幼儿参加活动的爱好和丰盛他们的情感体悟上，使幼儿学会有序观看画面。详细表现在以下三个方面：1.阅读观看秩序化：我利用圆点标记的辅助方式让幼儿能轻松地了解阅读挨次，在宽裕自由的氛围中边听录音边观看图片。这与幼儿平常的