幼儿数学教案5篇

1、Word - 10 -幼儿数学教案5篇有益的学习阅历： 娴熟地点数4以内各数，能不受物体的颜色、大小、外形等影响，在众多物体中辨认出数量为1、2、3、4的物体。 预备： 1、贴绒图片：1条腿、2条腿、3条腿、4条腿的凳子各一条，1-4的点卡一套，1-4的点卡头饰30个。 2、每个幼儿1-4的点卡一套，数量分别为1-4的实物卡片一套。 3、地上画30个小圆圈，小圆圈分别画1、2、3、4个圆点，不同点数的圈交叉排列，相同点数的圈之间相距约25厘米。 活动与指导： 1、在贴绒板上摆出1、2、3、4条腿的凳子卡各一条，问幼儿：这是什么？它们有什么区分？任意指着一条凳子，要求幼儿快速点数，并说出凳子腿的

2、数量或举起相应的点卡。 指导幼儿比较分析：哪条凳子的腿最多？哪条凳子的腿最少？ 2、在贴绒板上摆出1-4的任意一张点卡，让幼儿点数点卡，说出它是几。然后在桌子上摆出相应数量的实物图片。 3、嬉戏：跳圆圈。 4个幼儿分别点数自己头饰上的圆圈，说出自己头饰上的圆点有几个，然后戴上头饰，站在起跑线上，老师说：“开头”时，每个幼儿沿着与自己头饰上的圆点数相同的圆圈一个接着一个双脚跳，谁先跳完，谁就为赢者，全体幼儿跳完后，交换头饰，再玩一次。 幼儿数学教案 篇二 熟悉粗细（数学） 活动要求：熟悉、比较物体的粗细，懂得“粗细”的比较是相对的。 活动预备：老师演示用的4种不同粗细的物体（小棒、牙签、蜡笔和水

3、彩笔） 幼儿标作材料人手一份（力量强的为7种不同粗细的物体，力量中等的为5种不向粗细的物体，力量差的为3中不同粗细的物体）（牙签、小棒、蜡笔、记号笔、水彩笔） 活动过程： 一、熟悉粗细 1请幼儿用自己盒内的东西穿木珠 提问：你在玩木珠的过程中发觉什么了？（牙签、小棒穿进，蜡笔等没穿进） 2查找原即为什么会这样？（由于小棒、牙签细，蜡笔粗） 3小结：原来东西有粗和细之分。 二、比较粗细 1、出示小棒 师：刚才我们玩了穿木珠的嬉戏，有的东西穿进去了，而有的东西没有穿进，那么小棒刚刚穿进了，它是粗的还是细的？ （1）若回答细的，则出示牙签，让幼儿比较 （2）若回答粗的，则出示蜡笔，让幼儿比较 那么这

4、支笔究竟是粗还是细。 2得出结论：一样东西是无法比较粗细的，要两样东西才能比较出租和细。 三、利用粗细不同的物体排序 师：你们盒子里的东西有粗有细，那么我们来帮他们排上队 1幼儿操作任意排 2提问 （1）你是怎么排的？（从粗一细，从细一粗） （2）你是怎么排出来的？ 3、师生共同小结 （1）先找出最细的，然后找出最粗的，剩下的两个进行比较、依次排队。 （2）从盒中先找出最细的，放在第一，然后再在盒中找出最细的，放在其次，反复运用这个方法依次排队 4、请幼儿采纳互换方法比较一种方法排列。 会再多一些。 幼儿数学教案 篇三 【教学内容及学情分析】 几何体的教学是大班很重要的内容，圆柱体、长方体是一

5、种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中常常能接触到，然而幼儿对圆柱体和长方体的熟悉是特别模糊的，只能把它们说成圆圆的、长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。因此，在幼儿已熟悉了多个平面几何图形的基础上，我们尝试了用嬉戏的形式进行了本次教学活动。 【活动目标】 1、熟悉长方体和圆柱体，简洁了解它们和长方形、圆形之间的关系。 2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品，并进行组合造型。 3、进展形象思维力量和剪、粘贴的技能。 【活动重点、难点】第八区 1、重点熟悉长方体和正方体。 2、难点简洁了解它们和长方形、圆形的关系及它们的特征。 【活动预备】 1、搜集长方体和正方体的玩具及物品。 2、同等大的

6、长方形、圆形雪花片积木。 2、剪刀、胶水、彩纸、调查表。 【活动流程】 幼儿在玩中探究发觉玩具的特征，并进行分类。 师：“小伴侣老师带来了很多好玩的玩具，我们一起来玩一玩。” 幼儿任意挑玩具，自由玩。师：“刚才你们发觉了什么？他们能滚动吗？（幼儿自由回答） 师：“请小伴侣把能滚动的玩具放好红色的篮子里，把不能滚动的玩具放到绿色的篮子里。 让幼儿对正方体和圆柱体进行测量，在测量中验证它们的特征。 1、小伴侣放的真好，我们一起来看一看能滚动的物体是什么样子的？（幼儿自由回答）我们来看一看不能滚动的玩具是什么样子的？（幼儿回答） 师：小伴侣观看的真具体，那这个圆圆的玩具，它两边的圆一样大吗？这个长方

7、形的玩具每个面一样大吗？幼：一样大，不一样大。（幼儿争吵不下） 2、老师出示纸条，幼儿亲自动手测量，不断验证自己的想法，最好得出结论。 3、老师小结：这种身体像柱子一样，而且上下中间一样粗，两头都是一样大的圆形的物体，我们称它为圆柱体，圆柱体放倒了只能朝一个方向滚动。这种身体像盒子一样，有六个面，十二条边，一种每个面都是长方形，一种四个面是长方形的，另外两个面是正方形的。物体，我们称它为长方体。 、幼儿在叠一叠、摆一摆中加深对长方体、圆柱体特征的熟悉。 1、师：在我们生活中，像圆柱体、长方体的东西有很多，今日我们一起到超市去找一找。 2、请小伴侣坐上我的汽车动身吧！哎呀，超市还没开门，我们找块

8、空地坐下。师：老师这里有一些长方形、圆形的雪花片积木，请小伴侣先来玩一玩、数一数、说一说自己是怎么玩的。（幼儿玩积木后自由回答） 老师小结：一样大的圆形叠起来就是圆柱体，一样大的长方形叠起来就是长方体。 、幼儿买商品，构建对圆柱体、长方体的学问阅历 1、超市里的商品真多，请每个小伴侣买一种像圆柱体的商品，一种像长方体的商品。 2、小伴侣都卖了自己的商品，请你说一说买了什么？商品有什么不一样的地方？（幼儿自由回答） 老师小结：这些圆柱体的商品大小不一样，高矮不一样，粗细不一样。这些长方体的商品大小不一样，它们都有六个面，一种六个面都是长方形，一种两个面是正方形，四个面是长方形。 、幼儿分组用买的

9、商品造型。 1、请幼儿相互沟通：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、卫生纸筒等材料可以做成什么样的房子？应当怎么做？（幼儿自由用买来的商品搭房子） 2、幼儿用绘画、折纸等形式对作品进行装饰。 【活动延长】 请小伴侣回家后，调查家中有多少长方体和圆柱体的物品，并完成调查表。 幼儿数学教案 篇四 教案目的： 1、通过操作活动，让幼儿把握大、中、小的区分。 2、在探究活动中，让幼儿初步感知外形是可以通过外力转变的。 教案预备： 1、圆形饼干（大、中、小）每位幼儿三块放人盘中。 2、投影仪、电视机。 3、课前请幼儿洗手并消毒桌面。 教案流程： 一、通过操作活动，让幼儿把握大、中、小的区分。 1、观看饼干，感知外

10、形与大小，发散幼儿思维。 师：“盘子里的饼干你们喜爱吗？它们都是什么外形“生活中，你还发觉什么东西是圆外形的？” 2、品尝饼干，比较大、中、小。 师：“三块饼干比较一下，你发觉有什么不一样的？”图案、花纹、厚薄等。） “请你挑一块你最喜爱的饼干尝一尝，然后说说你吃的饼干？”（从大、中、小来分。） “你吃的叫什么饼干，你是怎样知道中饼干的？”（让幼中饼干是相对大、小饼干而言的。） 小结：“中饼干比大饼干小些，比小饼干大些，支配们叫它中饼干。” 二、在探究中，让幼儿初步感知外形是可以通过外力改！ 师：“刚才有位小伴侣咬了一口饼干，你们看，饼干被口洧什么变化？把你的发觉告知老师。” “饼干被咬，掰了

11、以后，像什么呢？”发挥幼儿想像探究大或中饼干的变化。（像船、山峰、扇子） 师：“饼干被小伴侣咬了以后，发生了很多变化，转变的外形。” 三、请幼儿连续吃饼干，想像、沟通。（先吃完饼干的水、漱水。） 效果分析： 本次活动“比较大、中、小”是依据小班幼儿思维特点和认知规律，利用生活中常见物“饼干”进行粗浅的数学活动。活动来源于生活又归于生活，幼儿在活动中感到亲切、自然。教案流程难易结合、环环相扣、层层深化，恰当的设问激发了幼儿自主探究的乐观性多通道感知与实践操作相结合，便于幼儿把握学习。生活化的数学活动使幼儿真正做到了“生活即教育”，让小班幼儿在没有学习压力和思想负担的状况下，轻松开心地学到了粗浅的

12、科学道理，从而把握了有关数学的神秘。 专家点评： 皮亚杰认为：“认知的进展不是由内部成熟或外部教学支配的，它是一个乐观主动的建构过程，在这个过程中，儿童通过他们自己的活动（外显的物体操作和内隐的智力活动），逐步建立分化和理解认知结构。”对幼儿来说，探究的过程要比探究的结果更为重要。 对于小班幼儿来说，在生活和嬉戏中进行的有关数学的探究活动简单引起幼儿爱好，也更简单把握要学的内容。因此，隐含在生活和嬉戏中的数学值得好好开发和利用。 幼儿数学教案 篇五 目标 使幼儿熟悉基数和序数的区分，学习辨别10以内的序数。 预备 1、 5盘贴绒苹果图片，每盘有15个苹果，每个盘子涂上不同的颜色；10个贴绒动物

13、，10级贴绒台阶（侧面逐级变高的外形，以便于贴小动物），贴绒板。 2、 幼儿每两人5张数量为15的香蕉或其他水果的果盘图片。110的数字卡片每组一套。 过程 1、 熟悉10以内序数 （1）老师出示贴绒台阶和小动物的图片，请幼儿数一数有几级台阶，几个小动物。接着把小动物逐个放上不同的台阶，请几名幼儿从下面开头数，说说10只小动物分别在第几级台阶。 （2）老师取下小动物，请10名幼儿上来每人拿一个放在不同的台阶上，分别说一说自己摆放的是什么动物，从下面开头数，摆在第几台阶，其他幼儿评判说得对不对。 2、 区分基数和序数 （1）老师出示贴绒果盘图片（不按盘内苹果的数量多少的挨次，可以5以内任何一个数做开头），请几名幼儿数一数有几个盘子，再说一说从左到右（或说从红盘子开头数）每个盘子的挨次。幼儿数对以后，老师再请几名幼儿数一数，每盘有几个，引导幼儿发觉盘子里有几个水果和盘子在第几个是不一样的。老师提问，有几个和第几个一样不一样，怎么不一样，引导幼儿进行争论。然后老师小结：有几个和第几个不一样，一个是说有几件东西，一个是说排在第几。 （2）老师请幼儿两人一组，轮番用手里的图