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文档简介

1、小宇笑着来了新学期开始的第一个月，对于刚刚入园的小班幼儿来说会是一个关键期。多数幼儿会出现哭闹、焦虑、不安、不积极等心理现象。随着他们对幼儿园规律生活的习惯，以及对老师、同伴的渐渐信任，焦虑现象会逐步减退，从而愉快的进行生活和活动。小宇是个个性较强的男孩子，加之父母对其非常宠爱就养成了他说一不二的个性。有时不知道什么原因就会在一边闹情绪。他的焦虑期和其他幼儿比就比较长。早上来园时大哭不止，抱着妈妈的腿不放手。一次老师想从他妈妈的怀里抱过他，他竟连踢带踹，即让人生气更让人心疼。对此我们很是着急并且和家长进行了沟通，我们了解到小宇平时在家很受宠，想要什么就得给买什么。那天他就想把玩具带到幼儿园，妈

2、妈考虑到带玩具来会分散他的注意力，就没有听他的，变出现了上次他那种过激的行为。找到了这个原因后我耐心的和家长进行交流：孩子从一个环境到一个陌生的新环境必然会出现情绪问题，在这个焦虑期还没有减褪时可以尽量满足孩子的意愿，另外这种恋物现象对于年龄小的孩子是很普遍的。我们在幼儿园会尽量创设宽松的精神环境，应尽量让幼儿快乐。家长也要对孩子多关注，多和他玩到一起，出现错误要讲道理，更不要对孩子过于娇惯。 和家长达成共识后，我开始对小宇多加关注。发现他虽然有些“多动”自制能力相比差些，但他自身的能力很强，是个聪明的孩子。看到小宇的焦虑情绪，在日常活动中我主动地与他多沟通，多交流。并试图去寻找他的长处，让他

3、去承担任务，使其觉得老师喜欢他，他很有用。“图书管理员”就成了他的荣誉称号。每次区域活动后他就把图书区的图书整理地很好，再加上老师的表扬，小宇在平时也露出了笑容。我知道我对个别幼儿实施的快乐计划已逐渐取得阶段性的成效了。今天早餐时，所有小朋友都在安静地等待老师给自己盛饭。这时小宇姗姗来迟，让我惊讶的是小宇主动地跟妈妈说再见，并且笑着跟我打招呼。半个月前小宇一进门口就哭着往外跑，让妈妈把他抱走，不想来幼儿园。通过半个月我们的共同努力，他终于有所转变。我亲切地对小宇说：“今天妈妈接你时。我要跟她表扬你。”他高兴地点点头。离园时我站在门口说：“小宇，妈妈来了。”可他拉着妈妈的手就是不肯走。我突然想起了今天对他的约定，于是跟他的妈妈表扬了他，并鼓励小宇每天都笑着来园。从今以后小宇天天都笑着来了。再也不闹情绪了。看到孩子从焦虑逐步转变为放松、快乐，作为施教者的我是无比的欣慰。分离焦虑是焦虑的一种，是复合性负性的情绪，是幼儿内心冲突的产物，是幼儿从自然人到社会人转变过程中所发展起来的情绪。适度的分离焦虑属正常现象，然而过度的这种焦虑对于不但影响幼儿的身体健康、智力发育、积极的人际交往，同时也有碍于幼儿良好个性及积极性格特征的形成。所以我们要重视孩子们

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