语文培优补差学期工作计划方案

1、语文培优补差学期工作计划 一、指导思想把教师的关爱奉献给全体学生学生一把，带他们一同上路对优生施 加压力，严格要求;对差生高看一眼，厚爱三分。重在补差，旨在提高，以限度的 耐心和恒心补出成效。二、差因分析寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的 是学生自身原因。1志向性障碍学习无目的性无积极性和主动性对自己的日常学习抱自 暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。如：冶 海龙等同学。2情感性障碍缺乏积极的学习动机成天无精打采一天和尚撞一天钟。 随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举 手发言，课上不敢正视教师的目光，

2、班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学 习困难学生。如：谢光辉等同学。3不良的学习习惯学习困难学生通常没有良好的学习习惯对学习缺乏兴 趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中， 自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作 业不能独立完成,甚至抄袭作业拖拉作业常有发生使有不懂的问题也很少请 教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求 不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。如：冯强、 米军等同学。4环境因素其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素父母 的文化程度较低，期望水平低，他们大

3、多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育 方式简单粗暴缺乏耐心;有的缺乏教育缺少关心放纵孩子甚至认为读书无 所谓，有的说我不识字不也过得很好大大挫伤了孩子的上进心。有的家 长长年在外打工，孩子在家无人管束总之，家庭的文化氛围差，使学生的学 习受到了干扰，造成了学习上的困难。如：冶会江等同学。三、采取的措施1由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自 弃但是他们真的是不想上进吗不是有句格言说得好没有不想成为好孩子 的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的原因着 重从以下几个方面入手。1、引导学习困难学生正确认识自我学习困难学生不善于自我评价、自我判断和

4、自我反应，因而容易降低学习目 标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的 自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难 的困境。2、培养良好的学习态度正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习 较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极 的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态 度的培养。3、优化课堂教学的手段学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这 是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师 生活动交替进

5、行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问 题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。4、教育他们学会如何学习从某种意义上说，学习困难学生的困难是不知道如何学习，帮助他们学会如 何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握 控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊 策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定 是有益的。5、激发好奇心，引发求知欲在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他 们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启 发性并有适

6、当的难度他“跳一跳摘到桃子学习困难学生的求知欲，2也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积 到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生， 针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解 决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困 难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合 作教学，以优带差，帮助他们一起进步。7、提倡积极鼓励评价学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，

7、而是在多年批评声中、训 斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺 乏自信等消极情绪莫大于心死就要求我们对他们特别厚爱，要化腐朽 为神奇，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催 生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学生的 存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的 进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。8、给予学生成功的机会学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑不安、气愤等 消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。相反，成功感却能使学生 在轻松愉快中学习，增加学

8、习兴趣。学习困难学生并非什么都差，他们往往具有 某些别人比不上的长处。我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点，包括课 内增加学生动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多样的兴趣活动，使他们在 享受成功体验后，努力改变他们其他方面的落后状态。语文培优补差学期工作计划 一学期以来,在学校领导、年级组老师们的关心和支持下,我在培优补差工作 过程中,能根据实际情况,有步骤施地落实培优补差的内容,使学生能较好的 得到发展。通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等 生或是学困生,现都能明确自己的学习目的不是为别人,而是为自己学习风气较3以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是

9、“我要学过不断的加强训练 老师帮助学生获取一个个小成功学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下1教学观念的积极转化,家长的热心配合工作过程中,教师的观念能积极 转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对学困生耐心不足,恨铁不成钢,急功近利 的心态转变为能正确看待每一个学生以培养学生素质的提高为自己工作的重点。 在工作过程中能找出每个学生的优点缺点,用发展的眼光看自己,分析别人 对待学生的每一个闪光点,恰如其分地对他们进行鼓励性评价同时长能热心 配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习常教学中常与家长保持联系， 询问家长学生在家里的表现情况，并把学生在校表现反馈给家长，和家长合作

10、找 出一个合适的方法来帮助学困生。家长在家督促孩子完成当天布置的作业。要求 每个学生每天要把作业按时完成，对于在检查时没能按时完成作业的学生，要求 他在检查的那天放学时完成。经过一学期的严格要求，文智雄、陈子琪、王奕、 陈艺楠、孙晨阳等五名学生也能按时完成老师布置的作业，学习成绩有所提高， 尤其是王奕同学的学习成绩有很明显的提高。而陈子琪则由开学初期怕进学校到 喜欢学校，怕学习到爱学习、会学习了，学习成绩现在已能保持优良。2班级里建立学生的学习档案依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小 组,确立学习目标班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的 习惯,把问题交给学生去独立解决老师只

11、起指导作用。其次,依据学生的能力对 各层次的学生分别有不同的完成目标由易而难,逐层推进。3、充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关储备知识,基础, 能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知 识产生联结,形成网络。在实际教学中根据学生实际精心设计每一节课，力争做 到精讲精练速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而 有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。在培优补差的过程中,我主要采取了这样一些措施:1、培优重在拔尖,补差重在提高。2、课堂上有意识给他们制造机会让优生吃得饱,让学困生吃得好。3、课外辅导,利用每天下午空堂课的时间

12、,组织学生加以辅导训练。44挥优生的优势,指名让他辅导一学困生,并介绍方法让学困生懂得怎样学, 激起他们的学习兴趣。5于学困生主要引导他们多学习多重复,在熟练的基础上不断提高自己的 分析推理能力,尤其是在学习态度的转变和学习积极性的提高方面要付出一些努 力。6、鼓励优生多做创新的事情多钻研难题。在一学期的时间里,虽然我在培优补差工作中有些收获,但还存在着一些问题, 如教育教学方法、手段还有待改进。但我相信培优转差工作一定能越做越好的。语文培优补差学期工作计划 一、指导思想：根据英语学科的自身特点，在本阶段的培优工作立足于激发和培养学生学习 英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成

13、有效的学习策略， 发展自主学习的能力和合作精神使学生在熟练英语基础知识的基础上，提升听、 说、读、写技能，形成综合语言运用能培养学生的观察、记忆、思维、想象能 力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异拓展视野成健康的人 生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。二、工作目标：(一)面向高二年级全体优生让优生保持前进的势头发展的空间和愿望。 (二)采用多种活动途径，倡导体验参与。利用小组合作，合理分组，优中培优;互帮互助，优中带差。采用多种评价方式，争取人人进步。(三)要多注意关注学生学习的心理。他们在学习的过程中都回多多少少存在 一些心理问题这不免会影响学生学习的效率而出现学习效果不

14、理想的现象。 因此，平时多观察，及时发现，及时引导，这对学生的学习是很有帮助的。三、具体措施：(一)坚持培养良好的学习习惯：1继续培养英语晨读习惯在晨读课上要求这些优生不仅仅是完成教师布 置的晨读任务，主要要关注自己的语音，语调，以及在识记后的运用能力，这方 面教师要在每节晨读课上都要多检查，多关注。2继续坚持鼓励优等生帮助优生差科生通过异质小组的合作学习让优等5生带动优生差科生，小组间相互竞争、相互合作、相互监督。形成良好的英语学 习氛围。(二)抓紧课堂 40 分钟。1对书本基础知识点进行过关加强基础知识与交际运用能力的训练努力 培养他们的英语学习方法和英语学习习惯。课堂上注意拓展学生知识面

15、。2课堂教学中注意及时复习将新旧知识进行对比教学由旧引新由旧推 新，形成一定的基础知识和基本技能与方法的积淀。(三)对英语学习表现突出的学生进行单独辅导。首先要想办法让成绩优秀的学生形成持久的积极的学习态度，要对成绩优秀 的学生进行理想教育，让他们把英语学习当作一种乐趣，成为体现个人人生意义 的行动的一部分。其次，要帮助他们确立学习的目标，引导他们把学习分成几个 阶段，每个阶段定一个目标。实现这些目标就意味着自己成功了。然后带着这些 成就感激励他们实现下一个更大的目标最后注意从作业上进行一定的区别： 基础的抄写作业量大大降低或只要保证书写质量就可以免除。主要注重对能力和 技巧的训练。作业体现学

16、科特色，做到有的放矢。基础知识与基本技能的相互结 合。优生差科的辅导更要时时留心。首先，上课要多提问，抓住他们的注意力， 并抓紧机会对每一位学生的进步进行表扬。注意培养他们的英语学习兴趣。其次 要求他们课后及时复习，并跟进检查。对于基础知识要反复抓，抓反复。最后， 要注意做好思想疏导工作，多沟通、多鼓励、多关心、多爱心、多耐心、多谅解、 多辅导。让学生能切身感受到老师对他的关爱。培优工作历来是学校教育工作成效的一个关键因素，也是学科教学不可缺少 的部分。培优能够让优秀的学生脱颖而出，甚至提高学校教育的知名度。则可以 提高学科教学的教学效率。语文培优补差学期工作计划 转眼间学期将尽本学期我担任六

17、年级(2)班的数学课数学是不太受学 生欢迎的学科，只是迫于生学的压力，学生不得不学，因此，数学学科教学常常 会出现两极分化的现象培优补差工作就显得更为重要在这方面我也挺注意， 现将本学期的培优补差工作总结如下：6一、对于优秀生来说，重在培养其学习能力。对于成绩优异的学生来说，他 们学习能力强，自觉性强，这都是他们成绩优异的一个重要原因。但尽管这样， 在课堂上，他们可能是学习的高手，但在课下，他们却不一定会学习。特别是六 年级的学生，刚入初中时间不长，对学习方法的问题还并不是很明确。因此，应 更多地培养他们学习的方法和习惯。例如，在课堂上，从复习，新授，练习，提 高，小结等方面培养他们独立自主学

18、习的习惯，使他们养成会学习的习惯，能交 给他们的交给他们自己解决，尽量培养他们较强的学习能力。课下，则对他们布 置额外的任务，使他们在掌握基本的学习知识的同时，尽可能培养其更强的学习 能力。二、对于中等生来说，重在培养其学习习惯。对于多说中等生来说，他们可 能是课堂上学习的乖乖者，这是他们的优点，你交给他们几个，他们就学几个， 你让他们怎样做他们就怎么做而一旦离开老师的帮助他们则变得不知所措。 因此，培养其会学习，学好习的习惯尤其重要。本学期，正是基于这样的考虑， 所以，我在课堂上尤其重视学案的利用，给出学生学习的目标，指出学习的重难 点，提供学生学习的素材，帮助学生逐渐养成会学习的习惯。同时

19、，结合他们学 习有余，灵活不足的特点，通过附加的学习素材，培养他们灵活的学习特点。三、对于学困生来说，培养他们学习的方法，提高他们学习的信心。对于一 个班来说，学困生常常是一个不小的群体。他们成绩不好，常常与他们的基础不 好、学习能力差、学习方法不对头有着很大的关系，同时也与部分学生的学习态 度有很大的关系。本学期，在这个方面，我更多的是做这部分学生的思想工作， 但效果并不明显。对于一部分学生来说，他们虽然基础差，但并不放弃，这样的 学生，不仅需要老师的鼓励，更需要老师的帮助。还有一部分学生则与其学习态 度有着很大的关系，他们虽然脑子聪明，却并不珍惜，所以需要做更多的思想工 作。通过本学期的教

20、学，我发现，仅靠鼓励，帮助，对这部分学生是不够，必要 时更需要严厉的批评，这样才可能使他们改变不正确的态度。同时，学困生转化 并非一个所能为，所以，有时，我还常常通过各种解决的方法，以养成他们足能 互帮的气氛。语文培优补差学期工作计划 一、指导思想7为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好特长生的培养和后进生的转 化工作。在特长生的培养和在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现 闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的 的培养。本学期，根据九年级学生的实际制定如下计划：二、学生名单差生：卢亚龙，孙畅三、学困生形成原因情况分析1、后进生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。农村家庭父母繁忙没有过 多的时间来顾忌孩子的学习。2、后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩，对后进生辅导不及时。3、非智力因素(个人原因)卢亚龙同学本身比较聪明。他之所以走进差生行列，这与他从小学习习惯不 好有直接原因。他怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一 蹶不振，丧失