秋部编版语文一年级上册期末口语交际：我说你做教案

文档编码:CB3H4V4I4W1——HE7E4Y10T9Q5——ZM7D8U6V4S1【教学目标口语交际我说你做1.说话有自信,能在适当的场合“大声说”“留意听”教2.对沟通有爱好,感受沟通的轻盈重点：在相互的沟通活动中能大声地表达自己的想具重点难点法,并且能留意倾听别人说话难点：培育同学良好准教学课时的听说习惯和口语交际才能一课时备】1.教学课件；2.书本,衣服,帽子等常用物品；【教学过程】一,看图说话,导入新课1.（课件出示2：情境图）图上有几位小伴侣？他们在干什么？在玩什么玩耍？预设：图上的小伴侣在玩“我说你做”的玩耍； （板书：我说你做）

2.猜一猜；

（1）发令的小伴侣在说什么？（请你抬起一条腿）（2）每一位小伴侣都按发令的要求做了吗？（板书：说做）【设计意

图：出示

情境图,

自然引导

交际的内

容；问题

的设计非常奇妙,预设：没有,仍有一位穿着条纹上衣的小伴侣没有依据精准；】要求做；（3）这是为什么呢？（可能是穿条纹上衣的小伴侣没有留意听,也可能是发令的女生声音太小了；）二,玩耍听说,训练要求因此,我们在上课发言或者玩玩耍的时候,要留意什么呢？1.发令官要用简洁的话大声说,说话的声音要让别人听第1页,共4页得见；（板书：大声简洁的话）

2.参加玩耍的小伴侣要留意听明白别人说话,把动作做精确；（板书：听明白做精确）三,玩耍活动,戏中明理

1.互动做玩耍；

（1）第一轮玩耍：同学说,大家做；

生1：请大家站起来,先抬起一条腿,再一起跺脚；生照做,老师也跟着做,并总结：听得准,记得牢,说得清；（2）其次轮玩耍：我来说,你来做；分小组活动,一人发布命令,其他人照着做；①“请你摸摸小鼻子；” ②“请你拉拉小耳朵；” 【设计意 ③也可和同桌合作做,如,“请和同桌握握手；”“请图：师生互 动做玩耍,对同桌笑一笑；”

在反复游 （3）第三轮玩耍：老师说,大家做； 戏中,锤炼 师：请大家把铅笔,橡皮放到文具袋里,然后把语文学书,生的口 语表达能练习本,文具袋都放进书包里； 力；】 〔生照做,老师依据同学活动情形点评,清命令；〕勉励同学仔细听 （4）评判：同学们做得怎么样？你做的和指令一样吗？训练同学学会倾听,听准了再做；2.小组表演；小组内表演,相互评判,让发出指令的同学说说做的同学表演得对不对；一个同学说,另一个或全组成员做动作,3．师生共同小结；

（1）想好指令,用简洁的话说出来；（2）仔细倾听,做出精确的动作；四,儿歌玩耍,提高巩固然后相互评判；1.做玩耍,真好玩；玩耍给我们带来了轻盈,玩耍使小伙伴更加亲热；今日这节课,老师和你们一块做玩耍,说游第2页,共4页戏,特别得轻盈；下面我把一首儿歌作为礼物送给大家吧；请大家留意听,这样才能收下我的礼物哟；

2.师诵儿歌：（课件出示6）

做玩耍,真好玩,大家一起多兴奋；

小伙伴,快快来,我们一起玩玩耍；

你笑,他叫！好伴侣们哈哈笑！哈

哈──！3．指名读；齐读；

4．看来,我的礼物同学们都收下了；感谢大家；【板书设计】

我说你做 说 做

大声 听明白

简洁的话 做精确【课后反思】

胜利之处：教学本课,要紧密联系生活实际创设情境,让同学懂得玩嬉 戏也要会说,

会听,会表达；同时,要充分利用对话式,交互式等合作学习模式,让同学在布满合作机会的个体与群体交往中,无,取长补短,共同提高；

不足之处：学会敬重,学会沟通,学会互助,互通有老师应当信任同学,放手让同学自读自悟,老师只需在同学确有困难的地方点拨指导,教给其学习方法,表达同学的学；这一点是我在以后的教学中必必要改进的；备课素材【教材分析】第3页,共4页 这是本册教材的第一次口语交际,以同学宠爱的玩耍来营造自然轻松的交际氛围,同学可以在玩耍中轻盈地沟通,减轻互动沟通的心理压力；教材用图文结合的方式提示了玩耍的做法,并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点；

初入学的学校生,有的胆子小,