《竹节人》说课稿带反思

《竹节人》说课稿带反思一、说教材《竹节人》是统编教材小学语文六年级上册第三单元（阅读策略单元）的第一课,这一单元的语文要素有两个:一是根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法。二是写生活体验，试着表达自己的看法。《竹节人》是现代作家范锡林的作品。文章以生动活泼的语言向我们介绍了作者儿时的一种玩具——竹节人。作者向我们详细介绍竹节人的制作方法和竹节人给我们带来的无限的乐趣,不但小孩子喜欢玩,大人也抵不住它的诱惑。结合单元教学目标及教材特点，以及学生的实际，我确定了以下的教学目标：1．根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。2．能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。3.能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。二、说教学重点1.通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。2.能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。三、说教学难点引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情节。四、说教法因为本课是策略单元的第一篇课文，而且篇幅较长，教学本课时我紧扣导读提示中的三个任务，尝试着采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，引导学生体会阅读同一篇文章，目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会不同。五、教学过程（一）复习导入。1.通过上节课的学习，我们已经感受到作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，这节课我们来继续学习这篇课文，根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会传统玩具给人们带来的乐趣。2.这篇文章讲了一件什么事？【通过复习上节课所学知识，为深入学习课文做铺垫。】(二)品读感悟，体会情感。1.课文导读中提到的三个任务是什么？根据阅读策略，自由朗读课文，整体把握课文内容，完成表格。阅读目的关注内容阅读方法写玩具制作指南，并教会别人玩这种玩具主要范围：重点关注：体会传统玩具给人们带来的乐趣主要范围：重点关注：讲一讲有关老师的故事主要范围：重点关注：【因为本单元的阅读策略是“有目的地阅读”，为了减少无关材料和不重要的材料对阅读的干扰，提高阅读效率。所以我首先明确三个阅读任务，让学生带着不同的任务去阅读，使阅读真正达到高效。】2.研读课文任务一（1）思考：竹节人是怎样制作的呢？（课件出示：竹节人制作指南，师生共同完成。）播放视频（竹节人的制作过程）细读课文第8、9两个自然段，说说竹节人怎么玩，找出关键词语读一读。【第一个任务偏重于实用，需要从课文中提取关键信息来完成，所以我安排了制作指南的设计，也播放了竹节人制作过程的视频，还让学生上台展示竹节人怎么玩，能充分调动学生的兴趣，学生能很快掌握竹节人的制作方法和玩法。】任务二（1）学习第11--15自然段，思考：竹节人有趣在哪？（3）仔细阅读课文第17、18自然段。思考：作者采用了什么写作方法？这样写有什么好处？（4）反复阅读课文第19自然段。思考：作者运用了什么写作方法？作者这样写有什么好处？【第二个任务偏重于体验,需要从字里行间去体会、感受竹节人带给大家的乐趣，所以我指导学生抓关键词句、展开想象、反复朗读，还原当时大家玩竹节人的热闹场景，感受玩竹节人的乐趣。】任务三请同学们浏览阅读课文20—29自然段。（1）思考：老师把“竹节人”没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？（2）引导学生关注老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果，运用复述的方法完整讲述这个故事。【第三个任务偏重于叙事,需要把握住事情的前因后果和细节去讲述故事，所以我引导学生关注老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果，运用复述的方法完整讲述这个故事。】三、拓展延伸类文阅读：《社戏》（节选）1.文中出现的戏剧中的角有2.“我”为什么怕老旦，尤其是怕他坐下了唱？【这一环节的设计，主要是指导学生“以文带文”，引导学生学习并掌握基本的阅读策略——有目的地阅读，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。】四、巩固延伸，作业设计。1.仿照课文中描写学生、老师玩竹节人入迷时的情景，写一写生活中类似的情景。2.推荐阅读范锡林的《幼年的故事》。【拓宽作业渠道，明确本单元的另一个语文要素——写生活体验，试着表达自己的看法。】五、板书设计9.竹节人制作乐趣怀念童年故事以上仅是我对这节课的初步设想，当然课堂是动态生成的，所以在具体的教学实践中我会因势利导、随机应变，使课堂教学效果达到预设与生成共精彩。《竹节人》教学反思刘育娟《竹节人》是一篇精读课文。本课主要写了“我们”当时迷上了竹节人，并且自己制作竹节人、斗竹节人的过程与乐趣，最后写老师没收了竹节人，也偷偷玩竹节人的趣事，表现了孩子们甚至老师对竹节人游戏的喜爱与热情，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，字里行间流露出简易的物质带来的心灵的快乐。一、教学效果本课教学效果很明显，有以下几点：1、从整体把握，分成几部分来把握。因为本课的课文比较长，为了避免知识体系的混乱，我让学生首先从整体上去把握文章的线索，通过“做竹节人——玩竹节人——竹节人被没收——看到老师偷偷玩竹节人”这样的一条线索，让学生对整个课文内容在心中构建起来。2、在读中体会文中蕴含的感情。在把握线索的基础上，让学生们读一读自己喜欢的文段，并说一说自己的感受，通过同学们之间互相讨论，互相补充，使得他们对本文作者字里行间所表达出来的喜悦与满足有更深层次的体会。3、在读中让学生体会到文中蕴含的感情的同时，让学生知道带着不同的目的去读，读法也会有很大的不同，例如，在为了完成叫别人制作这种玩具的任务，我们在朗读课文的时候应该先快速地读全文，找到相关内容，再仔细地读。5、在品读文中的经典词语和句子时，我在教学中引领学生运用“抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象”的方法学习，例如，描写老师没收玩具时“虎视眈眈”“大步流星”“怒气冲冲”等词语，将老师的形象描写得淋漓尽致。在教学中，根据学生的实际情况，详细地刻画了几个场景，整个过程有详有略，错落有致。二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，我在本课中通过创设情境，设置问题，准确地把握了本课的目标。本课是一篇回忆类文章，语言夸张而又富有童趣，同时贴合学生的生活，能够激发学生自身情感的体悟，因此我通过放手让学生分析课文、充分朗读的基础上，让学生通过与自身童年生活比较，了解体悟作者的感情。通过朗读充满童趣的语言，同学们参与度很高，整个课堂气氛活跃，课堂效果很好。三、不足之处本课中，因为课文比较长，在分析课文时，我的指导比较多，课堂上，学生们的参与度比较高，我又想