部编版语文一年级下册快乐读书吧教案与反思

快乐读书吧：读读童和儿歌原创不易，为有更动力，【关注、关、关注谢谢！灵师不怀,冒涉道延。—韩愈《送灵》本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌，创设了两个小伙伴对话交流的情境。本“快乐读书吧的内容旨在激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣让学生产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望引导学生大胆展示自己的阅读成果乐于和同伴分享自己的书籍教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子以此为契机引发学生对此类读物的兴趣。“快乐读书吧栏目的设置是部编教科书的一大特色其目的是引导学生了解如何进行课外阅读以开展课外阅读活动为载体培养学生阅读的兴趣扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯。并且快乐读书吧”把课外阅读引入语文课堂教学，使其成为语文课程的一个有机组成部分。教学目标1．对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。2．尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。3．乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。重点难点教学重点对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。教学难点乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。教学策略

1．激发阅读兴趣可以先引导学生借助拼音读读《摇摇船》和《小刺猬理发过拍手读、男女生比赛读、带上动作读一读等方式，让学生读得轻快愉悦，读得趣味盎然。读后议让学生交流读这两首童谣和儿歌的感受有趣吗什么呢？”让学生大胆表达自己的感受，引导学生感受读儿歌和童谣的快乐。2．搭建展示平台有些学生也许在课外已经读过不少童谣儿歌教师可以在课前布置学生去找一找自己读过的这类图书在课堂上为他们创造展示的机会让他们说说读过的童谣，背背熟记的儿歌，展示自己读过的书籍。教师要适时鼓励，激发学生展示的欲望。对于学生自信的表现，要积极肯定。如果学生表现不佳，教也应适度引导，切勿打击学生的信心。3．产生阅读期待在学生产生了浓郁的阅读兴趣后教师可趁势引导或教师自己向学生推荐优秀的儿歌或童谣书籍或让学生自由交流推荐使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待。“快乐读书吧更注重延展性和持久性教师应将学习内容从课内阅读向课外阅读延伸从一堂课的阅读向日常阅读延续教师可隔三差五地了解学生的阅读情况，给同学提供展示阅读成果的时机，积极鼓励学生交流自己的阅读感受，倡导学生相互交换阅读书籍条件的班级还可以定期举办一个交换图书的小书市，让学生在自由、松的氛围中，享受读书和分享的快乐。课前准备1．教师：准备多媒体课件。2．学生：从家里带一本自己喜欢的关于儿歌、童谣的图书。课时安排1课时教学过程

板块一

趣味朗读1．谈话导入，激发兴趣：同学们，请想一想，你到外婆家时外婆是怎样热情地招待你的呢？(学生交流)有一首童谣把小朋友到外婆家做客的情景写出来了，让我们一起去看看。2．学习谣《摇摇船(1)教师课件出示《摇摇船摇摇船摇摇摇，一摇摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝。糖一包，果一包，还有饼儿还有糕。(2)学生借助拼音读一读这首童谣，注意把字读准确。(3)同桌之间互读，你读我听，我读听。(4)教师用活泼轻快的语调范读《摇摇船(5)指名学生模仿读，教师相机正音。反馈时重点指导读准“糖、饼”的后鼻韵母，读准翘舌音“船”的声母。(6)多种形式朗读童谣。①一边拍手打节奏，一边读，读出童谣的节奏感。②同桌合作读。如：一人读“摇摇摇一人读“摇到外婆桥③带上动作读，使童谣“立体”起来。④师生对读。(7)跟唱《摇摇船》①教师用多媒体课件播放《摇摇船》的音频，学生认真听。②教师领唱，学生跟唱。③学生齐唱。(8)教师讲解童谣。①学生交流读这首童谣的感受。②教师相机引导学生了解押韵押韵是指某些句子的最后一个字都使用

韵母相同或相近的字，使童谣朗朗上口。③学生找一找《摇摇船》的哪些字押韵，都带有哪个相同的韵母。提示：摇、桥、宝、包、糕；都有韵母“ao”)④学生说一说童谣里的小朋友是怎么到达外婆家的婆给了小朋友哪些好吃的。(提示：坐船；糖、果、饼儿、糕)⑤教师引导学生初识童谣文体：像《摇摇船》这样在儿童中间流行的、形式简短的歌谣就是童谣。3．学习儿歌《小刺猬理发(1)学生借助拼音自读儿歌。(2)同桌合作练读儿歌。你读我听，我读你听。(3)教师用活泼轻快的语调儿歌《小刺猬理发(4)指名学生模仿读教师相机正音馈时重点指导平舌音是翘舌音”的声母是边音。(5)学生用自己喜欢的方式再读儿歌。(6)教师讲解儿歌。①指名学生说说儿歌中的“小刺猬”是谁。提示：小娃娃)②课件出示小刺猬的图片，引导学生想象小娃娃理发前的发型。③教师：小娃娃头发越长越长，怎样帮助他？提示：去理发)④引导学生联系生活，说说理发时会发出什么声音。提示：嚓嚓嚓)⑤请学生用食指和中指做“剪刀说“嚓嚓嚓”边模仿着给周围同学理发。⑥引导孩子用不同的动作表现理完头发后的反应。⑦教师课件出示理发后的小娃娃的图片，引导学生进行对比。⑧教师讲“小刺猬理发”的故事。有个小娃娃不爱理发，头发乱蓬蓬的，像个小刺猬，那么邋遢，大家都不喜欢他。他很难过，于是就去理发，理完头发以后，变成一个可爱、漂亮的小娃娃了，大家又喜欢他了。⑨教师小结：我们都不喜欢邋遢的孩子，所以大家一定要常洗头、勤理发，让自己变得干干净净的。

4．背诵童谣《摇摇船》和儿歌《小刺猬理发(1)教师课件出示留空的童谣和儿歌。摇摇船摇摇摇，一摇________，外婆叫我________。________，________，还有________还有。小刺猬小刺猬，________，________，________，理完头发________，不是________，是个________。(2)学生对着屏幕尝试将童谣和儿歌补充完整。(3)指名学生背诵。(4)学生闭上眼睛，想象画面，齐声背诵。5．教师小结：童谣和儿歌是专门给孩子编的，内容有趣，节奏轻快，有的还可以边玩游戏边读有的童谣是很久以前流传下来的我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。板块二

快乐分享1．拓展诵读童谣《小老鼠偷油吃(1)教师课件出示童谣《小老鼠偷油吃小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。喵喵喵，猫来了，看你下来不下来。(2)教师有感情地朗读童谣。(3)学生齐读童谣。(4)教师提问：我们班有同学会背这首童谣吗？请会背的同学背一背。(5)请两名同学分别扮演猫和小老鼠，表演童谣。

(6)其他学生评价两名同学的表现。2．分享自己喜欢的童谣和儿歌。(1)教师提问：大家有自己喜欢的童谣和儿歌吗？可以读给大家听，也可以背给大家听哟！(2)教师课件出示并讲解分享童谣和儿歌的要求。说：①用普通话读背。②态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。听：①安静听别人分享的童谣和儿歌。②努力记住童谣和儿歌的内容。③如有自己不明白的内容别人读背完之后出疑问并专心听别人解答。(3)请学生拿出自己带来的图书，读读里面的儿歌或童谣。(4)学生选择自己最喜欢的一首，读给四人小组里的同学听，会背的小朋友可以背一背。(5)学生自荐：在全班分享自己喜欢的童谣和儿歌。(6)评选最受欢迎的童谣和儿歌。板块三

好书推荐1．学生推荐相关图书。(1)导入：同学们刚才分享了很多有趣的童谣和儿歌，你能把这本自己喜欢的图书介绍给大家吗？(2)学生说说自己喜欢这本书的原因。(3)学生用自己喜欢的方式来介绍、推荐这本书。2．分享图书。(1)教师课件出示课文中小伙伴的对话。(2)小结：同学之间不仅可以交流展示自己的阅读成果，还可以分享自己的书籍。(3)同桌交换图书阅读。(4)学生交流：你从同桌的图书中读到什么有趣的童谣、儿歌？挑选其中一首儿歌或童谣读一读。(5)图书“漂流瓶”活动：课后，愿意共享图书的同学相互交换自己喜欢的

图书。3．教师推荐《读读童谣和儿歌(1)教师：同学们，我们今天读的《摇摇船》和《小刺猬理发》都选自《读读童谣和儿歌让我们一起来看看这本书(课件出示《读读童谣和儿歌》的封面)(2)教师简单介绍《读读童谣和儿歌童谣和儿歌》是曹文轩和陈先云主编的，共四册，书中选编了百余首中外经典童谣、儿歌，内容丰富多彩，文字浅显易懂读起来朗朗上口家可以读一读相信你们一定会喜欢这套书的。4．教师小结：除了童谣和儿歌，书籍里还有很多有趣的故事等待着你们去探索希望同学们课下多阅读我也会在适当的时间安排图书交流分享会期待下一次听到更多同学的声音。1趣味引领快乐阅读文课程标准“喜欢阅读感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条为了在课堂上充分激发学生的阅读兴趣可采用了拍手读、击掌读、表演读、对读、唱一唱等有趣的方式来读童谣和儿歌，让学生感受到阅读的乐趣而爱上阅读智趣交融的课堂才能真正落快乐读书能使“快乐读书吧”真正成为课内外阅读沟通的重要桥梁。2．快乐分享，点燃阅读激情。在教学中开展“分享自己喜欢的童谣、儿歌”和“好书推荐”两个活动，可以让学生大胆展示自己的阅读成果，分享自己喜欢的书籍学生在同学的带领走进阅读的世界师既要关注学生的阅读兴趣，又要注重对学生阅读方法的指引激发学生积极地