中班语言教案：兔子先生去散步教案及教学反思

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中班语言教案：兔子先生去散步教案及教学反思

设计思路：

最近正在开展"我在公路边'的主题活动，我们带孩子走出学校，找路，小伙伴们认识了幼儿园的园牌、标识性的图案、所在的路名和门牌号，由此对标识产生了深厚的爱好。中班孩子虽思维较活跃，但发觉问题、大胆提出问题技能相对还有所欠缺。因此这个活动从语言领域中的创意出发，为他们创设宽松的环境，从孩子感爱好的标识人手，带孩子在猜图游戏中认识标识、探究标识、感知标识在生活中的作用。针对中班孩子的年龄特点、技能差异等，主要运用差异性师幼互动介入策略、共享沟通策略等。

活动目标：

1.观测、理解故事中的标识，感受标识对我们生活的援助并情愿关注。

2.能在集风光前共享、表述自己的阅历。

活动预备：

《兔子先生去散步》大图书;书中标识;生活中常见标识。

活动过程：

一、看看、猜猜标识(引起爱好，并初步引发对标识的关注。)

1.老师出示"宁静'的标识。

提问：为什么你们看见这张图都不说话了?

小结：哦，原来这是一个宁静的标识，它提示我们别出声，该宁静了

2.猜猜"兔子'标识。

你们这么聪慧，那再给大家看一个标识，猜猜可能是什么意思?。教案来.自:，;(径直引导孩子从兔子带着的领带中看出是"兔子先生'。)

小结：生活中有许多标识，标识是图案也会是文字，标识是要认真看仔细猜的。(在互动中告知孩子怎样认识标识。)

看看、说说故事《兔子先生去散步》

二、兔子先生要出门去散步，这一路上也有许多标识。兔子先生一路会发生什么有趣的事情呢，让我们一起来看看故事《兔子先生去散步》。

1.看大图书，解读书中涌现的标识与故事情节之间的关系。

第4页：这个标识画了什么?是什么意思?

第6页：这次的标识画了什么?这个标识想要告知兔子先生什么?

第8页：兔子先生又看见了什么标识?

第12页：

(1)兔子先生蹦蹦跳跳过了桥!哎呀，发生了什么事情?兔子先生为什么会摔跤?

(2)摔跤了，该怎么办?哪里有医院呢?你在什么地方看见过这个红十字?

第14页：

(1)包扎好了，兔子先生看见前面有两个标识，你说兔子先生是继续走还是回家去呢?为什么?

(2)兔子先生假如继续往前走，该留意什么呢?(激发幼儿已有的阅历o)

第16页：瞧，又有标识了，可能是什么意思?

第18页：哎呀，兔子先生掉进洞里了，你想对它说些什么?

第20页：是呀，兔子先生真不当心。不过，还好这次没有受伤。看这里又涌现一个标识，这个标识贴在什么地方?打开门会是什么地方?

第22页：好美的大海啊!海里有一艘船，这个标识贴在船上是为什么?(巩固认识标识在生活中的意义。)

2.总结故事。

提问：

(1)故事里，兔子先生一共遇到多少个标识?

(2)看了大图书，你们觉得标识重要吗?为什么?

小结：生活中有各式各样的标识。有的是告知大家四周的状况，有的是警告大家有危急，有的是禁止我们做一些事情。留意四周的标识，就会更安全。(提炼总结，提升幼儿个体阅历。)

三、找找、说说生活中的标识(在互动中沟通共享，提升个体阅历。)

1.说说自己认识的标识。

提问：这里，我们也找到了许多标识，你认识吗?在哪里看见过?

2.延伸：在四周的生活环境中查找、认识标识。

活动反思：

本次活动用一个故事引导孩子了解标识对生活的作用，很能吸引孩子，标识也是用孩子最喜爱的图画语言来表示，孩子们在猜