三年级下册语文教案-23海底世界第二课时 人教部编版

《海底世界》第二课时教学设计教学目标：

感受海底世界的景色奇异和物产丰富，读出它的奇妙。

理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

明白如何围绕一句话把一个意思写清楚，并能试着表达。

教学重难点：明白如何围绕一句话把一个意思写清楚，并能试着表达。

教学过程：

一、整体印象：锁定中心句和关键词

1、蔚蓝的大海一望无际，波涛之下的海底世界又是怎样的呢？这节课我们继续学习23课。齐读课题。

2、请同学们翻开书。上节课，我们通读了课文，跟随作者畅游了海底世界。你来说说，作者从哪些方面给我们介绍了海底世界？

3、课文中哪两个词可以概括海底世界的特点呢？（景色奇异

物产丰富）

两个词在课文最后一段，我们一起来读读这句话吧。

出示最后一段：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

4、除了这两个词，你还想用什么词来形容一下海底世界带给你的感受呢？

（奇妙、神奇、迷人、神秘……）【板书：奇】

5、这节课我们将再次潜入大海，漫步海底世界，去领略它的奇妙。

二、自主探究：寻找海底之奇

生默读课文，一边读一边想象画面，并将认为奇妙的地方勾画下来。

三、集体建构：细赏海底之奇

现在，请你当导游，带我们去细细地欣赏你发现的奇妙之处。

（学生自由交流发现的奇妙之处，重点交流以下部分）

（一）见证“黑暗中的光亮”之奇

1、“阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。”

引导学生读出这种变化，说出自己的感觉。

你已经带着我们潜入到深海了。可深海里始终漆黑一片吗？

2、“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”

相机播放视频，通过教师范读，集体读，抽读，引导学生读出奇妙，说出比喻的修辞方法，谈出自己的具体感受。

3、小结：海底是黑暗的，但那些会发光的鱼儿却如繁星点缀夜空般，为海底增添了光亮。这真是太奇妙了！真的就像作者写的那样——引读中心句。

（二）聆听“宁静中的热闹”之奇

1、“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……”

（1）读出声音的不同。

（2）师生合作读出声音的奇妙。

（3）出示修改后的句子对比读，谈感受，学习把句子写具体。

（4）那海底只有这些声音吗？学习省略号，想象补充，照样子说一说。

2、海底下这么多声音，是一下就能听见吗？

“海底动物常常在窃窃私语。”引导学生表演，理解词语。体会拟人写出的趣味。

3.小结：海底世界看似宁静，却是一个丰富的声音世界。动物们的窃窃私语给这片看似寂静的地方注入了无限活力。真是太神奇了！难怪作者要说——引读全文中心句。

（三）欣赏“动物活动各异”之奇

1、齐读全段。生任意选一句交流。谈感受，做动作，读文字。

抓住“只能”“比……还”等词语读好理解好课文，并联系生活实际，理解乌贼和章鱼、贝类的活动。

2、老师读第一句，学生边做动作边读后边的句子。学习总起句。

3、小结：海底世界有这么多活动方法各异的动物，这真的奇妙无比！你喜欢这么奇妙的海底世界吗？那让我们来赞叹一下吧！引读全文中心句。

（四）、感受“植物差异巨大”之奇

1、色彩多种多样。

列举这么多颜色，你觉得还有哪些色彩？

真是——“色彩差异大”。读出我们的惊讶吧。

2、大小不一。

联系生活经验理解“最小”和“最大”，读出差异。

3、你觉得还会有哪些差异？

4、教师读第一句，女生读色彩差异，男生读大小差异。继续理解总起句的作用。

5、小结：植物有这么多差异，这真是太神奇了！让我们不得不再次赞叹海底真是个——引读全文中心句。

（五）赞叹“矿产丰富稀有”之奇

“丰富”——很多很多，而且这些资源与我们的生活息息相关。

“稀有”——不仅常见的有，连稀有金属也很多。

小结：大海无私的给予我们那么多！这太奇妙了！海底果然是个——引读全文中心句。

四、学以致用：围绕中心说清楚

刚才，看了深海鱼的光亮，听了动物们的窃窃私语。观察了动物的各种活动，欣赏了植物的千姿百态。现在，老师要带大家去到浅海的珊瑚礁。请你仔细欣赏，把你印象最深的一点用一句话概括，再围绕这句话把意思说清楚。

回想一下刚才学习的四五自然段，先是一句总起句，然后紧紧围绕这句话，通过对具体事物的描写，把这句话表达清楚。还可以用上拟人比喻的手法，让句子更有趣。

学生练习围绕一句话说清楚。教师相机引导。

五、链接课外：延续奇妙之旅

如果你还想继续漫游海底，老师给大家推荐两本书