中医护理选论讲座33张课件

中医护理选论讲座26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊中医护理选论讲座中医护理选论讲座26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊中医护理选论知识讲座2008年6月1日中医护理选论知识体系之一:课程体系中医学基础(-)阴阳五行学说l阴阳学说基本内容阴阳相互对立阴阳相互依存口阴阳相互消长阴阳相互转化众所周知，要让小学生掌握英语，除了掌握语音、词汇、语法知识外，最应强化的则是听、说、读、写思想基本技能。如何才能有效的强化农村小学生英语基本技能训练呢？笔者结合自己在万全区小屯堡小学从事多年农村小学英语教学所积累的经验，谈几点体会。一、注重“听”的培养英语学习必须要学会“听”，只有听得懂，才能学的会。（一）克服“听”的乏味感众所周知，缺乏“听”的兴趣，极容易产生“听”的乏味感。因此，在课堂教学中应科学合理使用多媒体教学手段，配以小学生喜闻乐见的动画、优美的音乐，逼真的场景、纯美的音色，从而有效的吸引学生的注意力，克服枯燥感，从小养成“听”的良好习惯。（二）讲究“听”的准确性英语教学中的“听”大有学问。教师首先要训练学生养成静心听的习惯。诸如让他们细心观察老师嘴型的大、小、扁、圆及变化情况，做到看的准、听的清，从而使发音准确到位，模仿效果好。不难发现，小学生听音频跟说跟读，往往机械的能跟得上说，跟得上读，而对于语音、语调、句重音、停顿等则关注不够。这就要求教师要引导学生如何做到听的准确，同时在播放音频前，可分步提出听的具体要求，使之听一遍录音，便有一次收获。（三）享受“听”的乐趣巩固英语学习效果最佳的办法是开展英语交际，而英语交际主要手段是“听”和“说”。在交际活动中，我们要给学生们多创设“听”的机会。小学生生性好动，注意力较弱，维持时间较短，还容易走神。我们在教学时要采用他们喜闻乐见的教学方法来凝聚小学生的注意力，比如“朋友见面打招呼”，“模拟商场购物”、“街头问路”、“家庭成员介绍”等等。还可以借助教学内容上的需要采用“逼问”形式来逼迫学生专心听他人说英语，自觉融入课堂教学之中。提问某生：Howoldareyou？Whereareyoufrom？Isyourfatheradocror？然后改用第三人称问其他学生：Howoldishe？Whereishefrom？Ishisfatheradoctor？再如让学生自述“我的家庭”后，让其他学生按此内容相互问答，或者请学生指出发言者的错误所在，如何纠正等，以此引导学生用心听他人说英语。二、优化“说”的训练“说”，是英语学习必需环节，是英语教学的根本目标。（一）营造“说”的氛围农村小学生刚开始接触英语，她们的眼里充满了好奇和新鲜感，心里却忐忑不安。这时就需要我们在英语教学中充分注重发挥纽带作用的作用。首先要用一些成功的学习案例鼓励学生，比如投影那些用熟练英语演讲的影像视频，使他们在羡慕的心态中满怀信心的进入学习状态，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，创设敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的氛围。另外，我们教师要精心组织教学，优化教学方法，充分利用多媒体的声光电系统，为学生创设一种美轮美奂情景，让学生身置语境，在愉悦课堂氛围中学习，有意识或无意识地开口练说，最大限度地调动学生说英语的主动性和积极性。（二）诱发“说”欲望让每个农村学生自觉开口说英语，可不是一件容易的事。这些学生由于缺乏学前基础，总是有些羞羞答答。此时就需要我们教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏勇气的学生，千方百计帮助这些学生克服思想和心理障碍，必要时还应该进行个别耐心辅导，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步。让他们多媒体电教手段的引导下多读多练、反复纠正，力争在口语训练中有所得，从而体验到成功的欢乐，进一步增强其说英语的自觉心里，激起其说英语的欲望。（三）增进“说”自信农村学生说英语时往往缺乏自信，教师应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正。又如在连续说英语时停顿过长，还常加“嗯”之类语气词。这事就需要教师多留给学生一点思考时间，要求先想后说，想好再说，而且说话时要正视前方，不要低着头，发言响亮，充满自信，让全班同学都能听到。（四）培养“说”心态培养乐“说”的心态，最重要的一点是引导学生在平时积极说英语，并熟记在不同的场合用不同的句子。例如第一次见面在正式场合可以说：Howdoyoudo？非正式场合遇到熟人则说Hi/Hello！首次见面应该说Nicetomeetyou！认识但不太熟的说Nicetoseeyouagain！三、突出“读”力度阅读能力的培养是小学英语教学的重要任务之一，对于农村小学生料将一直就是一个弱项。因此，我们一是要严格要求小学生掌握“读”的基本要领。比如注重指导学生能正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音语调基本正确。在平常读单词或句子时都要求他们用右手食指指着读，以避免机械式的无意识朗读。在拼读单词时要求他们熟记单词，边拼读边书写。运用这样拼读单词的基本技巧，有助于学生认读单词和正确拼写单词。而是要侧重克服“读”英语的不良习惯。小学英语课文简短易学，读来朗朗上口。有些学生觉得这些句都已能讲能背了，朗读时漫不经心，发音不到位，无停顿，混着读。特别是在集体朗读时，伴有拖音明显，节奏较差，语速偏慢，甚至“假?x”现象，随时纠正学生朗读的不良倾向，从而培养学生良好的读的习惯。四、深化“写”的改革写的技能对于小学生很重要，必须从小就应打好扎实的基础。因此，我们一是要让小学生认真掌握“写”的要领。这里必须强调教师的书写示范作用，比如学生能认清本子上的四线三格后，老师就边示范边讲解：大写字母占两格，一格二格要顶格，小写字母分清格；头上有角一二格，尾巴拖拖二三格，无角无尾占中格。写句子：开头要大写，末尾有标点，一词要靠拢，词与词要分开等等。而是要让小学生认真培养“写”的兴趣。比如老师先给学生一个主题，让学生练习，刚开始要求不高，能写上一两句就行，日积月累地要求写上一段，写上一篇。写完老师可以给予修正，也可以让学生互改，不断提高自身水平。综上所述，农村小学英语教学存在一定的难度，提高基本技能不可一蹴而就，我们教师应从农村实际出发，遵循循序渐进的原则，注重拓展多种途径，运用多种手段，在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生，促使农村学生听说读写能力得到锻炼和提升。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼。一、当前语文教学的现状汉语是我们的母语，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，语文课从小学一年级甚至从幼儿园教学就己经开始，总是摆在了优先的位置。但语文教学的现状和效果到底怎么样呢？首先来看我们的语文教师，课堂上，对学生易读错、易学错的字词，要默写的古诗文，反复的默写，反复的强调，反复改正；标点，病句，句子排序一遍遍地讲解；对阅读理解中常见的题型要领一一的传授给学生；作文课上，教师不厌其烦地经学生传授着那些所谓的教学秘笈，开头怎样写、结尾怎样写，如何审题，扣题，构思等。课外我们的评议教师仍不厌其烦地给学生批发作文，研究中考宝典，语文秘笈等。教师虽然做了很多，但学生该错的照样错，阅读和写作能力并未有明显的提高。其次看我们的学生。预习课文形同虚设，课余时间很少有同学主动进行阅读，基本上随着年级的升高学生对语文越来越冷漠，提起作文就头疼，记叙文写成流水帐，议论文平乏无力。可以说，我们的语文教师无论是在课内还是课外花的时间都最多，但我们的学生最怕的还是语文，最提不起兴趣的也是语文，甚至语文成绩不理想的学生也较多。究其原因是多方面的，但我认为其中跟我们的语文教师在课堂教学中的高消耗低效益有关。因此，语文高效课堂教学设计是十分必要的。二、语文高效课堂教学设计的策略1.精心设计教学目标教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的，具体的表述，主要描述学习者通过学习后预期产生的为行变化。教学目标的确立，是以语文课标所限定的范围和语文相应教材内容所应达到的深度为依据的。我们研究高效课堂，实际上首先就是科学确立课堂教学的目标。一个优秀的教师，追求高效课堂最本质的含义，就是为每一堂课，确定一个科学的教学目标。每一篇课文，也许有多个教学目标，但在有限的课堂时间内，每一个目标都一一落实这是不现实的，我们必须精心设计教学目标，并学会大胆取舍。比如，我在教七年级下册第一单元毕淑敏的《我的五样》一文时，我根据对文本的理解，确定了两个教学目标：①理解作者对人生“留”与“弃”的选择，明确人生的责任。②学习课文的写法，以《我的五样》为题写一篇文章。这两个教学目标的确定，不仅让学生了解作者的心路历程，学生受到了一次心灵的洗礼，还激起学生写作的欲望，无形中锻炼了学生的写作能力。2.精心设计教学流程教学流程确保实现教学目标的一个个的环节，它是教学活动的运动，变化、发展在时间连续性上展示所需要经历的基本阶段。常见的做法有“启（启发诱导）→读（阅读课文）→练（做练习）→知（即时反馈，及时强化）”四步式。教学目标的达成是至关重要的，任何成功的教学流程都要体现这一点。例如在教七年级上册《羚羊木雕》一文时，我设计了这样的教学流程：激趣导入，进入文本；初读文本，理清思路；再读文体，体会构思；角色朗读，探究内容；回顾文本，畅谈感想。通过这一流程的设计，学生自然理清了作者的思路，还在讨论探究中由“一只羚羊木雕”明确了责任，学会了换位思考，受到了一次深刻的思想教育，激发了学习语文的兴趣。3.留心课堂教学亮点我们在教学工作中，要抓住一个适当的教学时机，把握一个教学的亮点，从学生的心理需求出发，更好地把知识播撒进学生的心里，使我们的课堂成为名副其实的高效课堂。比如在教朱自清的《春》一文时，在“绘春”这一部分，共描绘了五幅画面，传统的教学预先设计的答案是“春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图”。但一学生在回答这一问题时，也归纳五幅图画：草报春、花争春、风抚春、雨润春、人迎春。学生这一问题的答案来得有些突然，与教师预先设计的答案不太一样，但这一答案更为巧妙，既强调了景物和人，又突出了这些景物和人在春天中的作用，从而用细腻的笔调感受来春天的到来。这时，我大胆放弃了原来的设计，顺着学生的思路进行讲解，引导学生体会“报、争、抚、润、迎”，从而领会文章的内容，课堂上取得了意想不到的效果。苏霍姆林斯基曾说过：“教育的技巧并不在于预见到课堂上的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生中不知不觉中作出相应的变动。”课堂教学是一个动态生成的过程，有些细节稍纵即逝，很容易被忽视。一个教师能在看似寻常的细节中有独特的发现，并有意识地开发和深化它，足以显示这位教师的文化底蕴和教学修养，所以，教师要学会让某些教学细节成为课堂上的“亮点”使灵动的细节充盈课堂，用教师的智慧之火去点燃学生的心灵之光。4、细心设计课后作业精心设计课后作业能最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，促进个性发展。我们要从多方位、多角度来设计语文作业，既注重基础知识和基本技能的训练，又优化学生学习的过程与方法；既重视文素养的提高，又提高学生的语文实践能力。例如学习了《塞翁失马》的寓言，可要求学生用现代汉语改写成一个故事：学了《我的叔叔于勒》，可以让学生想象“如果在船上早到百万富翁的于勒”的情景；学了《羚羊木雕》可以让学生开展“这件事到底应该怪谁”的大讨论。要提高语文课堂教学的有效性，打造高效的语文课堂，就需要我们树立大语文观的意识，不断优化语文课堂教学设计，把握好课堂教学的每一个环节，使我们的课堂教学更深刻，更精彩，更高效。让我们一起走进高效课堂，感受生命的律动，去开启学生的智慧，引领学生的成长。让我们的学生在语文世界里漫步，身心舒展，乐学语文，享受语文，从而拥有阳光、快乐、诗意的人生。让最美丽的生命之花，绽放在高效的语文课堂里。中医护理选论讲座26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了1中医护理选论知识讲座2008年6月1日中医护理选论知识讲座2中医护理选论知识体系之一:课程体系中医学基础(-)阴阳五行学说l阴阳学说基本内容阴阳相互对立阴阳相互依存口阴阳相互消长阴阳相互转化中医护理选论知识体系之一:课程体系3中医护理选论知识体系之一:课程体系中医学基础1.五行学说基本内容五行的生克关系中医护理选论知识体系之一:课程体系4中医护理选论知识体系之一:课程体系中医学基础(二)脏象脏腑的组成2.脏脐的基本功能如:心■主血脉主神在体为脉、其华在面,开窍于舌在声为喜,在液为汗。8,精,气,血津液、神的关系中医护理选论知识体系之一:课程体系5中医护理选论知识体系之一:课程体系中医学基础(三)经络:组成、生理功能(四)病因病机病因:六淫、七情、疫疠、饮食、劳逸、痰饮、瘀血。2病机:正邪相争、阴阳失调、升降失调。中医护理选论知识体系之一:课程体系6中医护理选论知识体系之一:课程体系中医学基础(五)诊法:望、闻、问、切。(六)防治和护原则预防为主:未病先防、既病防变2.治疗与护理原则治病求本扶正祛邪相因相调整阴阳中医护理选论知识体系之一:课程体系7中医护理选论知识体系之一:课程体系中医诊断学二(一)中医诊断学基本原则1.整体审察2.诊法合参3.病证结合中医护理选论知识体系之一:课程体系8中医护理选论知识体系之一:课程体系中医诊断学二(二)中医诊断学内容1.诊法:望、闻、间、切2.八纲辩证3病性、病位辩证4.诊断的综合运用中医护理选论知识体系之一:课程体系9中医护理选论知识体系之一:课程体系中医诊断学二诊断的思路、方法与技巧1.合理使用适当的辩证方法主要辩病性与病位两个方面。脏腑、经络辩证适合“内伤杂症";六经、三焦辩证适合“外感病”。中医护理选论知识体系之一:课程体系10中医护理选论知识体系之一:课程体系中医诊断学二诊断的思路、方法与技巧2.辩证的内容与步骤抓住主症,确定病位;根据临床表现探求病因依据临床表现探求病性;判断病情,阐释病机确定病名。中医护理选论知识体系之一:课程体系11中医护理选论讲座33张课件12中医护理选论讲座33张课件13中医护理选论讲座33张课件14中医护理选论讲座33张课件15中医护理选论讲座33张课件16中医护理选论讲座33张课件17中医护理选论讲座33张课件18中医护理选论讲座33张课件19中医护理选论讲座33张课件20中医护理选论讲座33张课件21中医护理选论讲座33张课件22中医护理选论讲座33张课件23中医护理选论讲座33张课件24中医护理选论讲座33张课件25中医护理选论讲座33张课件26中医护理选论讲座33张课件27中医护理选论讲座33张课件28中医护理选论讲座33张课件29中医护理选论讲座33张课件30中医护理选论讲座33张课件31中医护理选论讲座33张课件3231、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里33中医护理选论讲座26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊中医护理选论讲座中医护理选论讲座26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊中医护理选论知识讲座2008年6月1日中医护理选论知识体系之一:课程体系中医学基础(-)阴阳五行学说l阴阳学说基本内容阴阳相互对立阴阳相互依存口阴阳相互消长阴阳相互转化众所周知，要让小学生掌握英语，除了掌握语音、词汇、语法知识外，最应强化的则是听、说、读、写思想基本技能。如何才能有效的强化农村小学生英语基本技能训练呢？笔者结合自己在万全区小屯堡小学从事多年农村小学英语教学所积累的经验，谈几点体会。一、注重“听”的培养英语学习必须要学会“听”，只有听得懂，才能学的会。（一）克服“听”的乏味感众所周知，缺乏“听”的兴趣，极容易产生“听”的乏味感。因此，在课堂教学中应科学合理使用多媒体教学手段，配以小学生喜闻乐见的动画、优美的音乐，逼真的场景、纯美的音色，从而有效的吸引学生的注意力，克服枯燥感，从小养成“听”的良好习惯。（二）讲究“听”的准确性英语教学中的“听”大有学问。教师首先要训练学生养成静心听的习惯。诸如让他们细心观察老师嘴型的大、小、扁、圆及变化情况，做到看的准、听的清，从而使发音准确到位，模仿效果好。不难发现，小学生听音频跟说跟读，往往机械的能跟得上说，跟得上读，而对于语音、语调、句重音、停顿等则关注不够。这就要求教师要引导学生如何做到听的准确，同时在播放音频前，可分步提出听的具体要求，使之听一遍录音，便有一次收获。（三）享受“听”的乐趣巩固英语学习效果最佳的办法是开展英语交际，而英语交际主要手段是“听”和“说”。在交际活动中，我们要给学生们多创设“听”的机会。小学生生性好动，注意力较弱，维持时间较短，还容易走神。我们在教学时要采用他们喜闻乐见的教学方法来凝聚小学生的注意力，比如“朋友见面打招呼”，“模拟商场购物”、“街头问路”、“家庭成员介绍”等等。还可以借助教学内容上的需要采用“逼问”形式来逼迫学生专心听他人说英语，自觉融入课堂教学之中。提问某生：Howoldareyou？Whereareyoufrom？Isyourfatheradocror？然后改用第三人称问其他学生：Howoldishe？Whereishefrom？Ishisfatheradoctor？再如让学生自述“我的家庭”后，让其他学生按此内容相互问答，或者请学生指出发言者的错误所在，如何纠正等，以此引导学生用心听他人说英语。二、优化“说”的训练“说”，是英语学习必需环节，是英语教学的根本目标。（一）营造“说”的氛围农村小学生刚开始接触英语，她们的眼里充满了好奇和新鲜感，心里却忐忑不安。这时就需要我们在英语教学中充分注重发挥纽带作用的作用。首先要用一些成功的学习案例鼓励学生，比如投影那些用熟练英语演讲的影像视频，使他们在羡慕的心态中满怀信心的进入学习状态，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，创设敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的氛围。另外，我们教师要精心组织教学，优化教学方法，充分利用多媒体的声光电系统，为学生创设一种美轮美奂情景，让学生身置语境，在愉悦课堂氛围中学习，有意识或无意识地开口练说，最大限度地调动学生说英语的主动性和积极性。（二）诱发“说”欲望让每个农村学生自觉开口说英语，可不是一件容易的事。这些学生由于缺乏学前基础，总是有些羞羞答答。此时就需要我们教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏勇气的学生，千方百计帮助这些学生克服思想和心理障碍，必要时还应该进行个别耐心辅导，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步。让他们多媒体电教手段的引导下多读多练、反复纠正，力争在口语训练中有所得，从而体验到成功的欢乐，进一步增强其说英语的自觉心里，激起其说英语的欲望。（三）增进“说”自信农村学生说英语时往往缺乏自信，教师应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正。又如在连续说英语时停顿过长，还常加“嗯”之类语气词。这事就需要教师多留给学生一点思考时间，要求先想后说，想好再说，而且说话时要正视前方，不要低着头，发言响亮，充满自信，让全班同学都能听到。（四）培养“说”心态培养乐“说”的心态，最重要的一点是引导学生在平时积极说英语，并熟记在不同的场合用不同的句子。例如第一次见面在正式场合可以说：Howdoyoudo？非正式场合遇到熟人则说Hi/Hello！首次见面应该说Nicetomeetyou！认识但不太熟的说Nicetoseeyouagain！三、突出“读”力度阅读能力的培养是小学英语教学的重要任务之一，对于农村小学生料将一直就是一个弱项。因此，我们一是要严格要求小学生掌握“读”的基本要领。比如注重指导学生能正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音语调基本正确。在平常读单词或句子时都要求他们用右手食指指着读，以避免机械式的无意识朗读。在拼读单词时要求他们熟记单词，边拼读边书写。运用这样拼读单词的基本技巧，有助于学生认读单词和正确拼写单词。而是要侧重克服“读”英语的不良习惯。小学英语课文简短易学，读来朗朗上口。有些学生觉得这些句都已能讲能背了，朗读时漫不经心，发音不到位，无停顿，混着读。特别是在集体朗读时，伴有拖音明显，节奏较差，语速偏慢，甚至“假?x”现象，随时纠正学生朗读的不良倾向，从而培养学生良好的读的习惯。四、深化“写”的改革写的技能对于小学生很重要，必须从小就应打好扎实的基础。因此，我们一是要让小学生认真掌握“写”的要领。这里必须强调教师的书写示范作用，比如学生能认清本子上的四线三格后，老师就边示范边讲解：大写字母占两格，一格二格要顶格，小写字母分清格；头上有角一二格，尾巴拖拖二三格，无角无尾占中格。写句子：开头要大写，末尾有标点，一词要靠拢，词与词要分开等等。而是要让小学生认真培养“写”的兴趣。比如老师先给学生一个主题，让学生练习，刚开始要求不高，能写上一两句就行，日积月累地要求写上一段，写上一篇。写完老师可以给予修正，也可以让学生互改，不断提高自身水平。综上所述，农村小学英语教学存在一定的难度，提高基本技能不可一蹴而就，我们教师应从农村实际出发，遵循循序渐进的原则，注重拓展多种途径，运用多种手段，在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生，促使农村学生听说读写能力得到锻炼和提升。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼。一、当前语文教学的现状汉语是我们的母语，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，语文课从小学一年级甚至从幼儿园教学就己经开始，总是摆在了优先的位置。但语文教学的现状和效果到底怎么样呢？首先来看我们的语文教师，课堂上，对学生易读错、易学错的字词，要默写的古诗文，反复的默写，反复的强调，反复改正；标点，病句，句子排序一遍遍地讲解；对阅读理解中常见的题型要领一一的传授给学生；作文课上，教师不厌其烦地经学生传授着那些所谓的教学秘笈，开头怎样写、结尾怎样写，如何审题，扣题，构思等。课外我们的评议教师仍不厌其烦地给学生批发作文，研究中考宝典，语文秘笈等。教师虽然做了很多，但学生该错的照样错，阅读和写作能力并未有明显的提高。其次看我们的学生。预习课文形同虚设，课余时间很少有同学主动进行阅读，基本上随着年级的升高学生对语文越来越冷漠，提起作文就头疼，记叙文写成流水帐，议论文平乏无力。可以说，我们的语文教师无论是在课内还是课外花的时间都最多，但我们的学生最怕的还是语文，最提不起兴趣的也是语文，甚至语文成绩不理想的学生也较多。究其原因是多方面的，但我认为其中跟我们的语文教师在课堂教学中的高消耗低效益有关。因此，语文高效课堂教学设计是十分必要的。二、语文高效课堂教学设计的策略1.精心设计教学目标教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的，具体的表述，主要描述学习者通过学习后预期产生的为行变化。教学目标的确立，是以语文课标所限定的范围和语文相应教材内容所应达到的深度为依据的。我们研究高效课堂，实际上首先就是科学确立课堂教学的目标。一个优秀的教师，追求高效课堂最本质的含义，就是为每一堂课，确定一个科学的教学目标。每一篇课文，也许有多个教学目标，但在有限的课堂时间内，每一个目标都一一落实这是不现实的，我们必须精心设计教学目标，并学会大胆取舍。比如，我在教七年级下册第一单元毕淑敏的《我的五样》一文时，我根据对文本的理解，确定了两个教学目标：①理解作者对人生“留”与“弃”的选择，明确人生的责任。②学习课文的写法，以《我的五样》为题写一篇文章。这两个教学目标的确定，不仅让学生了解作者的心路历程，学生受到了一次心灵的洗礼，还激起学生写作的欲望，无形中锻炼了学生的写作能力。2.精心设计教学流程教学流程确保实现教学目标的一个个的环节，它是教学活动的运动，变化、发展在时间连续性上展示所需要经历的基本阶段。常见的做法有“启（启发诱导）→读（阅读课文）→练（做练习）→知（即时反馈，及时强化）”四步式。教学目标的达成是至关重要的，任何成功的教学流程都要体现这一点。例如在教七年级上册《羚羊木雕》一文时，我设计了这样的教学流程：激趣导入，进入文本；初读文本，理清思路；再读文体，体会构思；角色朗读，探究内容；回顾文本，畅谈感想。通过这一流程的设计，学生自然理清了作者的思路，还在讨论探究中由“一只羚羊木雕”明确了责任，学会了换位思考，受到了一次深刻的思想教育，激发了学习语文的兴趣。3.留心课堂教学亮点我们在教学工作中，要抓住一个适当的教学时机，把握一个教学的亮点，从学生的心理需求出发，更好地把知识播撒进学生的心里，使我们的课堂成为名副其实的高效课堂。比如在教朱自清的《春》一文时，在“绘春”这一部分，共描绘了五幅画面，传统的教学预先设计的答案是“春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图”。但一学生在回答这一问题时，也归纳五幅图画：草报春、花争春、风抚春、雨润春、人迎春。学生这一问题的答案来得有些突然，与教师预先设计的答案不太一样，但这一答案更为巧妙，既强调了景物和人，又突出了这些景物和人在春天中的作用，从而用细腻的笔调感受来春天的到来。这时，我大胆放弃了原来的设计，顺着学生的思路进行讲解，引导学生体会“报、争、抚、润、迎”，从而领会文章的内容，课堂上取得了意想不到的效果。苏霍姆林斯基曾说过：“教育的技巧并不在于预见到课堂上的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生中不知不觉中作出相应的变动。”课堂教学是一个动态生成的过程，有些细节稍纵即逝，很容易被忽视。一个教师能在看似寻常的细节中有独特的发现，并有意识地开发和深化它，足以显示这位教师的文化底蕴和教学修养，所以，教师要学会让某些教学细节成为课堂上的“亮点”使灵动的细节充盈课堂，用教师的智慧之火去点燃学生的心灵之光。4、细心设计课后作业精心设计课后作业能最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，促进个性发展。我们要从多方位、多角度来设计语文作业，既注重基础知识和基本技能的训练，又优化学生学习的过程与方法；既重视文素养的提高，又提高学生的语文实践能力。例如学习了《塞翁失马》的寓言，可要求学生用现代汉语改写成一个故事：学了《我的叔叔于勒》，可以让学生想象“如果在船上早到百万富翁的于勒”的情景；学了《羚羊木雕》可以让学生开展“这件事到底应该怪谁”的大讨论。要提高语文课堂教学的有效性，打造高效的语文课堂，就需要我们树立大语文观的意识，不断优化语文课堂教学设计，把握好课堂教学的每一个环节，使我们的课堂教学更深刻，更精彩，更高效。让我们一起走进高效课堂，感受生命的律动，去开启学生的智慧，引领学生的成长。让我们的学生在语文世界里漫步，身心舒展，乐学语文，享受语文，从而拥有阳光、快乐、诗意的人生。让最美丽的生命之花，绽放在高效的语文课堂里。中医护理选论讲座26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了34中医护理选论知识讲座2008年6月1日中医护理选论知识讲座35中医护理选论知识体系之一:课程体系中医学基础(-)阴阳五行学说l阴阳学说基本内容阴阳相互对立