小学语文《认一认》教案设计

小学语文《认一认》教案设计小学语文《认一认》教案设计●教学目标:1.图形对照，认识16个常用汉字。2.培养学生的.识字兴趣。●教学重点难点:记住16个汉字的读音。●教学具准备及辅助活动:1、实物投影仪。2、汉字卡片。●主要板书计划:16个汉字卡片●作业设计安排:课内:熟读16个汉字。课外:一、审题1、教师读题。2、说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。二、指导1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？2、范读，指名读：“人”。3、齐读，指名读：“人”。4、按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。三、练习1、出示卡片，个别集体练读。2、集体、指名认读这里边16个汉字。四、反馈评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。小学语文《天安门广场观升旗》教案设计一、教学目标1.学会本课生字新词，联系上下文理解句子的意思。2.了解升旗仪式的过程，体会“我”爱国旗、爱祖国的思想感情。3.学习作者按照是事情发展顺序写文章的写作思路和表达方法。4.有感情地朗读课文，背诵五至七自然段。二、教学重点、难点1.抓住关键词句，理解“我”的所想所感，体会“我”的思想感情。2.学习作者按照是事情发展顺序写文章的写作思路和表达方法。三、教学时数两课时四、教学过程第一课时一、导入新课每年的十月一日，总会有来自全国各地的人们到天安门广场参加庄严神圣的升旗仪式。今天我们来学习一篇文章，看看作者是如何写升旗仪式的。(板书课题)二、初读课文，整体感知1.初读课文，了解课文的主要内容。2.再读课文，找出不懂的问题，不懂的字词运用工具书或联系上下文加以理解。把自己解决不了的问题动笔画下来。三、检查初读情况，学习生字新词1.指名分节读课文，注意读准字音，读通句子。2.纠正易错字读音：摄冉冈焰重点识记生字：肃3.理解词语说一说带点字的意思，再解释词语的意思。肃立：恭敬庄严地站着。肃：恭敬。冉冉升起：慢慢地向上升。冉冉，慢慢地。彻夜不息：整夜不灭。彻，通。四、把握文章写作顺序1.文章哪几个自然段写的是升旗仪式全过程。除此之外，文章还写了哪些内容?2.想一想，课文是按照什么顺序写的呢?五、质疑把不懂的问题提出来，对于易于理解的简单的问题，引导学生即时回答。涉及文章更深意思的问题，写在书边，留在深入读书时共同讨论。六、小结第二课时一、导入新课二、学习课文第一自然段1.默读第一自然段，边读边想：这个自然段主要写什么?它在文中起什么作用?2.指导朗读第一自然段。三、学习课文第二――八自然段1.指名读课文，整体感知第二――八自然段，想一想作者从哪些方面介绍升旗仪式?2.深入读书，抓住重点语句读懂课文，体会作者的思想感情。①升旗仪式中作者看到什么?听到了什么?想到了什么?认真读书，动笔画出相关语句。读一读，从中可以体会到什么?②学生小组内交流阅读收获。③教师组织学生集体交流阅读收获要点：A“只见一队武警战士，迈着整齐的步伐从城楼下走出，踏过金水桥……”说明武警战士动作一致，步伐整齐有力，经过严格刻苦的`训练。他们充分表现了国威、军威。想一想，这段话该怎样读?(指导朗读)B重点理解“我屏住呼吸，目不转睛地看着，心咚咚直跳，一种从未有过的庄严感从心中升起。”“从未有过的”“庄严”什么意思?为什么会有这种感觉?看到国旗冉冉升起，“我”想到了什么，感到了什么?3.指名读第八自然段，思考：升旗仪式结束后，“我”又看到了什么?为什么国旗永远在我心中?出示：“国旗呀国旗，你永远在我心中!”你怎样理解这句话?四、总结全文这篇文章，作者按照事情的发展顺序，介绍了升旗的全过程，有条理地写出了自己的所见、所闻、所感，表达了自己对祖国的热爱的思想感情。五、练习背诵文章第五――七自然段。六、小结称赞-小学语文教案设计教学目标：1、认识10个生字，会写8个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。3、善于发现别人的优点，学会称赞别人。学习重点：认识生字，会写生字，有感情地朗读课文。学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。一、体验生活，感知称赞1、课前谈话课堂里来了一对好姐妹。贴字卡：表扬夸奖还记得她们的名字吗？生活中，你听到过谁表扬过谁，谁夸奖过谁吗？（），（）夸奖（）。听了夸奖，你的心情怎么样？是呀，每当我们得到了别人的表扬和夸奖时，我们的心里别提有多高兴了。2、揭题质疑喜欢这两个朋友吧！她们的姐姐也来到了我们的课堂，出示：称赞最巧的是啊，今天要学的`故事，题目也叫称赞，课件出示，谁来读读课题？指导读好“称赞”，读了这个课题你想知道什么？3、故事感受让我们一起听听这个故事，故事里是谁称赞谁呢？4、检查反馈：谁称赞谁？为什么称赞？会怎样称赞呢？哦，是小刺猬称赞小獾。板，并画上箭头小獾也称赞了小刺猬。哎呀，你的耳朵真尖，这也被你听出来了。瞧，小刺猬和小獾来到我们的课堂了！（课件出示）认识小刺猬和小獾，要称呼好他们的名字啊可有难度，请生字宝宝来帮忙吧！相机教学“刺、猬”，读好“獾”，来，谁来和他们打个招呼？二、亲近文本，感悟称赞（一）初读故事他们的故事啊，就藏在我们的课本里呢，一起去看看吧！请小朋友把书轻轻翻到85页。1、读书时你想给自己提什么要求呢？（1）我要读通课文，读准字音。（2）我给课本标上小节号，记记生字。......师随机表示肯定和称赞。2、检查反馈：看小朋友学习得这么认真，小刺猬给我们送礼物来了，瞧，啊，是又大又红的苹果呢，真诱人，想尝吗？苹果里还有小秘密呢!（1）词语：（课件出示）读一读：A、但是傍晚留下B、板凳粗糙瞧椅子板凳做得很粗糙。瞧，我已经会做椅子了。C、看了看闻了闻（）了（）D、我会读长句子：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”教学词语“泄气”小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”3、认识了词语，读通了难句，课文肯定能读得更好，让我们捧起书本再来读一次吧。（二）品读故事1、这边还挂着一个大苹果呢，敢挑战吗？我会划：小刺猬是怎么称赞小獾的，请读读课文，用你喜欢的方式把它划出来。2、据生回答，出示：（1）你真能干，小板凳做得一个比一个好！小刺猬你能称赞称赞小獾吗？3、你们热情的称赞对小獾的帮助有多大啊！你能从课文里找出来吗？2出示：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧？指读，齐读称赞精品教案设计小獾你什么时候觉得泄气了呢？（那你读读1-7小节，相信你一定会明白的）（我觉得板凳做得很粗糙的时候。）理解粗糙：粗糙的板凳会是什么样儿的？谁来猜猜？（看上去，摸上去，坐上去......)小獾啊，一大清早你就开始做板凳了,已经做了三个了,你累吗?你的腰酸吗?你的背涨吗?你的小手疼吗?当你看着你身边那三个摸上去粗糙，看上去高低不平，坐上去甚至都会摇摇晃晃的小板凳时，你想说些什么吗？师：是呀，所以你灰心了，你泄气了，你不想再干下去！B、可这时，小刺猬来了他走到小獾的身边，拿起板凳仔细看了看，对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”咦,这是这么回事啊?小刺猬你们为什么还要称赞呢?清晨已经做成了三个小板凳做得很认真一个没做好接着做第二个，第二个不满意，接着做第三个多有毅力啊！是呀，虽然板凳很粗糙，但一个比一个做得好，这就是小獾的进步。虽然很累,很辛苦，却依然那么认真地埋头苦干，小刺猬还想称赞吗?4、再读小刺猬的话过渡：是呀，就在小獾泄气的时候，小刺猬送上了自己真诚的称赞，给了小獾鼓励，给了小獾自信，给了小獾不断尝试的勇气，以至于傍晚时分，小獾都能做椅子了，此时的小獾对小刺猬充满感激，再来读读小獾的话吧？指读，男女生读（比赛读比一比谁读得更感谢，更自信，更高兴）齐读5、朗读1-7小节多动人的故事啊，让我们再来品味品味这个故事吧！请小朋友自由朗读1-7小节师生分角色朗读，四人小组分角色朗读由学习小组长分配角色。6、过渡：是呀，真诚的称赞太神奇了，给了小獾自信，给了小獾勇气，给了小獾把粗糙的小板凳变成漂亮椅子的力量。板：增加自信瞧，经过我们认真的学习我们又解决了一个小问号？咦，还有两个小问号会是什么呢？7、学习8-10小节（1）、四人小组合作学习：（课件出示）读读三小节，划出小獾称赞小刺猬的话；想一想：小獾的称赞对小刺猬有什么帮助。分角色朗读练习。（2）