《小马过河》教案六篇

第第页《小马过河》教案六篇

《小马过河》教案篇1

活动设计意图：

因本班幼儿在平常生活和学习中，遇事不爱动脑筋，学习怕困难，我选择了《小马过河》这篇童话故事，让幼儿通过观看小马过河的经受，使幼儿懂得河水深浅不是固定不变的，而是一个事物与另一个事物相比较而言的，从而知道遇事要动脑筋想一想，有时还要亲自试一试的道理。

活动目标：

3、通过活动丰富幼儿字、词：驮、蹚、深、浅，磨坊、理解犯难、难为情。难为情：羞涩,脸面不好看;情面上过不去。认真∶当心;细心。仔细：不马虎,以严厉的立场或心情对待.进展幼儿口头表达技能。

4、结合幼儿生活实际，教育懂得遇事要多观测、多动脑筋、勇于尝试的道理.(情感)

活动重点：

懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

活动难点：

理解妈妈说的话。理解大与小、深与浅的相对性。突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深肯定的状况下会涌现的不同结果。

活动预备：

故事图片1套、多媒体课件、

活动过程：

(一)开始部分：

导入：

2、先出示图片，让幼儿观看小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体形上的比较三种小动物的高矮比较，涉及过河问题。

(二)基本部分：

提问：

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有哪些动物?

(3)故事里说了一件什么事情?

4、提问:争论

(1)有一天，老马对小马说了什么?

(2)小马是怎么回答的?

(3)小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难，他是怎么想，又是怎么做的，

提问：

1)、老牛是怎么说的?(老牛为什么这样说?你说小马会相信老牛的话吗?)

2)、松鼠是怎么说的?(小松鼠为什么要这样说?他为什么和老牛说的不一样?你相信谁说的话，为什么?)

引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。

(围绕故事中的情节与小伙伴互动，提出问题，请幼儿相互争论)

4)、马妈妈对小马说的什么?

5)、小马最末是怎么做的?为什么?

6)、故事讲了一个什么道理?

6、请每个幼儿练习讲解并描述故事一遍。

(三)、结束部分：

活动反思：

一、将难点提到前面进行突破

二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解

三、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培育

有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，

通过这堂课，我感觉到老师在备课时，不仅要备教材，还要备同学。

《小马过河》教案篇2

教学目的

1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

2、能按故事进展的过程，理清表达的'顺次，复述小马第一次到河边的状况。

3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。

教学过程

一、初读课文，训练说话

1、今日学的课文叫《小马过河》。小马为什么要过河呢？他又是怎样过河的呢？

2、听范读，划诞生字新词；思索问题：小马为什么要过河？

3、训练说话。

小马为什么要过河？

〔要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。〕

组织同学争论：

要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应当加在哪里？〔磨房前面〕

〈通过三次提问，逐步提高同学语言的精确性，从而训练同学的语言技能，培育他们思维的严密性。〉

4、学习字词。

读生字新词——正音。

提示同学留意易写错的字——字形。

生字组词，并抄写。

〈课堂上要有充分的时间让同学读和写。〉

二、理清课文脉络，练习说话。

1、自读课文，要求读准生字，读通句子。

思考并回答下列问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？

2、梳理课文脉络。〔板书：过不了河蹚了过去〕

3、口头填空。

课文先写小马为什么要过河，接着写小马〔〕的状况，然后写老马〔〕，最末写小马〔〕。

〈援助同学理解课文的记叙顺次，并训练同学由句组段的说话技能。〉

三、指导朗读，练习复述

1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的状况？〔第3--6段〕

2、指导朗读。

〔1〕理解下面的带点词语，据此读出句子的语气：

“小马犯难了，心想，我能不能过去呢？假如妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”

“小马惊讶地问：‘水很深吗？’”

〔2〕体会角色的心理，读出下面句子的语气：

“老牛说：‘水很浅吗，刚没小腿，能蹚过去。’”

“松鼠挡住小马，大叫：‘小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！’”

〈前后两次指导有感情地朗读，方法略有不同，但训练重点都放在引导同学进入角色。〉

3、练习复述。

〔1〕按故事进展的顺次，给以下词语排队编号：

回家问松鼠

问老牛犯难赶忙立即

〔2〕指导复述。

要求把编了号的词作为提示语，有顺次地复述，用自己的话通顺地复述。依据复述要求，进行评议。

〈按事情进展的先后顺次复述小马第一次来到河边的经过，是本篇课文的教学重点之一，因而指导要到位，训练要充分。〉

4、找近义词。

让同学从编号的词语中找出一对近义词。〔赶忙、立即〕

你是怎么从这对近义词中体会到小马自己不动脑筋，光听别人的话的？

四、指导表演，读写句子

1、分角色朗读，表演老马教育小马的情节。

抓住“难为情”一词，让同学说说“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”？并演示：“难为情”时，你是什么样子的？做给大家看看。

2、同学自读第7自然段，并划出一句对自己援助最大的话。

对老马教育的这段话，让同学：

〔1〕读——读出“亲切”的语气。

〔2〕说——说说“光”在句子中是什么意思，能不能省去这个字。〔板书：动脑筋、试一试〕

〔3〕背——要求有感情地背诵。

〔4〕默——不遗漏或写错标点符号。

五、突破难点，加深理解

1、同学自读第8自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。

2、争论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样，到底谁说得对？

〈四种答案〔略〕〉

同学爱好高，对此，老师要让同学充分地发表各自的看法，其间老师以确定同学的某些看法的方式作为引导，最末的结论如何做也须视同学的认知水平而定。

3、训练用”既不像……也不像”说话。

〔1〕说“高度”

〔2〕说“深度”

〔3〕连说。

让同学用“由于……所以……”把刚才说的两句话连起来。

六、朗读全文，小结收获

1、分角色，有感情地朗读全文。

2、小结收获。让同学说说学习了什么，有什么收获。

3、鼓舞同学提出自己还不懂的问题，老师作适当处理。

中班级阅读教学以段的训练为重点。这堂课较好地根据“重点训练+常规训练”的思路来组织教学，既突出了段的训练，又留意了词句训练，朗读、默读、背诵训练和说话训练。老师擅长抓住教材特点，重视语言和思维的训练，使同学在学习语言的同时，思维技能也得到了进展。老师教学非常留意面对全体同学，照看不同起点的同学，提高全班同学的水平。

《小马过河》教案篇3

一、导入

1、这节课，我们一起来学习一篇童话故事。《小马过河》。请小伙伴们和老师一起书写课题：

2、读了课题，会读书的你们确定有了疑问，你想问什么呢?

3、小伙伴们可真了不得，提出的问题都很有价值。你们想去了解这个故事吗?

就让我们读读这篇课文，找出答案吧!

请小伙伴们把书翻到P49，请你们自由的朗读课文，请读准字音，读通句子，快快开始吧!

4、认字

【课件出示：字】

(1)听你们读得这么仔细，生字宝宝想要和你们交伙伴呢?谁先来和他们打打招呼?

(2)小伙伴们在读得时候，留意读好了后鼻音，平、翘舌的字，现在老师把拼音去掉，你们能读好吗?谁想试试!

(3)你们读得很仔细，把字音读得很准，现在组成词语了，谁情愿试试?

留意：轻声

(4)小结：小伙伴们在这么短的时间里，认识了这么多的生字，你们可真了不得，请把掌声送给自己。

5、(1)【课件出示】请小伙伴们看幻灯，老师这里有4个句子，请观测，你发觉了什么?带有问号的句子，应当怎样读好呢?(读出疑问的语气，是的在读时把语调抬高些)

现在你能把这些句子读出疑问的语气吗?自己先读读吧!你喜爱哪句就读哪句!

生展示：谁来评评他读得怎样?

(2)同学们读得很仔细，把疑问的语气都读出来了，老师这里还有2句带有感叹号的句子，你们能读好吗?

(3)出示：既有问号又有感叹号的句子，看谁读得好!大家先自己读读。谁情愿来读?

二、新课

1、现在回到课文，告知老师这篇课文一共有几个自然段?

2、你们的预习工作做的真好。刚才我们读了这个故事，现在老师请你们听听这个故事，我们可以边听、边看，还要边思索：小马过河的时候发生了什么事情?都遇到了谁呢?【出示课件】就让我们听听这个故事吧!

3、故事听完了，这篇课文究竟讲了一个什么故事?小马为什么要过河呢?我们一起来读读第二自然然段。【出示相关句子】

(1)(要帮妈妈做事;要到磨房去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。)

这个做就是今日我们要求会写的第一个生子，观测这个字，做是个什么结构的字?我怎样记这个字?(同学们记字的方法真多)，在田字格里，怎样把他写美丽呢?P53

你们真是一个擅长观测的孩子，下面和老师一起书空这个做字，在写时，单人旁写在左半格，古字写的窄些偏左半格，口字略微往上提，反文旁写在右半格，撇、捺写得伸展开来!

小结：左中右结构的字要写得紧凑些，这样，这个做字就会写得很美丽。

(2)小马帮妈妈做件什么事情呢?麦就是我们要求会写的第二个字。观测这个字，做是个什么结构的字?我怎样记这个字?(同学们记字的方法真多)，如何写好它呢?

你们真是一个擅长观测的孩子，下面和老师一起书空这个麦字。

(3)展示同学的字，讲评。

4、老马让小马把这半口袋麦子驮到磨坊去，小马很情愿，(小马情愿吗?课文哪个词语你感觉到了?能做个动作吗?能换个词语吗?)

让我们读读他们之间的对话吧!

【课件出示：老马、小马的对话】

(1)师生合作读。

(2)分组读。

小马情愿为妈妈做事，说明这是一匹怎样的小马?

5、让我们有感情地把课文的第一、二自然段再读读吧!

三、小马驮起麦子，飞速的往磨坊跑去，跑着跑着，被一条河拦住了去路，他都遇到了谁?我们下节课继续学习。

《小马过河》教案篇4

【活动目标】

熬炼幼儿的平衡技能,培育其机敏勇猛的精神。

【活动预备】

沙包(与幼儿人数相等)、平衡木四组

【活动过程】

一、开始部分:

1、在音乐伴奏下,老师组织孩子们进入活动场地,进行队形队列练习,大圈--小圈--圆点--四队体操队形结束。

2、听音乐一起做热身运动。

二、基本部分:

1、每人一个沙包:

1)、幼儿自由玩沙包,老师留意观测幼儿的各种玩法。

2)、依据刚才孩子们的沙包玩法,集体练习。

2、介绍沙包的另一种玩法:小马过河小马过河玩法:平衡木四组,幼儿每人一个沙包,听到口令后,幼儿将沙包放于头顶上,两手平举,等上小桥--平衡木,平衡到达另一端,幼儿自由活动,也可以分组竞赛活动。

规章:假设沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。

3、老师示范做动作。

4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作,老师实时订正不正确的动作。

5、幼儿练习在平衡木上的动作,留意安全。

6、分组竞赛:小马过河7、幼儿自我评价。

三、活动延伸:

一起探讨沙包的多种玩法。

四、结束部分:

1、听音乐跟随老师做放松运动。

2、整理活动场地。

《小马过河》教案篇5

教学目标：

1．理解课文内容，使同学懂得遇到问题，不能光听别人说，要开动脑筋独立思索，敢于实践，才能找到解决问题的方法。

2．正确、流利、有感情的朗读课文。

重点、难点：

本课的重、难点是课文的第7自然段，理解老马对小马说的话，也就是童话要

揭示的道理。

教具：

课件

教程：

一．谈话导入新课

1．谈话：同学们你们都特别喜爱听故事，今日老师给大家讲一个童话故事，故事的题目是《小马过河》

2．质疑

看了课题，你们想知道什么问题？

二．听课文录音，初步感知课文内容

1．请同学们仔细听，看一看你提出的问题在故事中能找到答案吗？

2．听后你又知道了什么？

三．理清课文层次

过渡：同学们知道的可真多，可老师现在还有一个问题不明白，那就是：小马几次从家里来到河边？

〔一〕自读课文，思索后同桌争论

〔二〕两次的结果怎样

四．精读课文重点段落

〔一〕放动画片〔1——6自然节〕

1．师生看动画片

2．训练题

①读句子填空

老牛说河水〔〕，刚没小腿，能趟过去。小马〔〕跑到河边。

松鼠说河水〔〕，淹死过他的伙伴，不能趟过去。小马〔〕收住脚步

②看图思索争论

同是一条河，老牛说河水浅，松鼠说河水深，他们的说法对吗？为什么？

③思维拓展

假如你是小马，你该怎么办？

〔二〕放动画片〔7自然节〕

1．师生边看边思索：

小马的妈妈是怎样对小马说的？

2．理解句子

孩子，光听别人说，自己不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了。