教学科学研究课题的选择(信息)

谈谈中学信息技术(初中)

教学科学研究课题的选择

江苏省常熟中学薛维明

1.导言

中学信息技术教学科学研究工作，是一种利用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地对教学中的现象与问题进行研究的活动。研究的内容主要是中学信息技术教学思想、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。

中学信息技术在教育教学过程中会遇到许多新问题、新情况，为了对这些问题作出科学的解释和合理的回答，必须进行教学科学研究，并且要对现有的中学信息技术教育、教学理论进行认真的研究和总结，探索学科教学的规律，丰富教学理论。

在全面推进素质教育的今天，我们更需要进行信息技术教学科学研究。应该说没有科学教学研究，就没有深化教学改革的理论。信息时代呼唤着教学科研的大力开展，教学科研正在成为教育改革的一个重要组成部分。1.1教学科学研究的过程

教学科学研究工作的过程，一般可分为以下几个步骤：中学信息技术学科研究课题的选择、课题方案的设计、课题的论证和与组织、课题的实施、课题成果的鉴定等。1.1.1研究课题的选择

选题的正确与否直接关系到研究工作的成果，所以决定一个研究能否取得成效，主要是看所选择的研究课题。正确的选题能使研究工作顺利地进行，会取得事半功倍的效果，反之可能事倍功半，甚至劳而无功。

一、课题研究的类型

中学信息技术教学研究的课题，应该根据不同的研究目标和研究侧面，划分不相同的研究类型，研究课题一般可分为下述三种类型：

1.理论性研究课题

理论性研究课题，也可称为基本理论研究或纯理论研究。对构建中学信息技术教学的理论体系有重大影响，这类课题具有全局性和创新性，属于难度较高的课题之一。

由于我国基础教育新的课程计划，有许多理论需要我们去研究和创立；有许多理论需要完善和提高。所以，理论性课题是很有研究价值的课题。

2．应用性研究课题

应用性研究课题应该是多层次的和多角度的，它是运用基础理论研究所取得的成果，探索和开拓应用新途径的研究。应用性研究课题具有以下两个特点：

（1）具体化特点将信息技术教学的基本理论加以分解，选取某个单项课题，联系教学过程中的具体目标，在理论上、方法上酝酿新的突破，扩散基础理论。（2）实用化特点以中学信息技术的基础理论为指导，在教学实践中探索新的方法和途径，并在教学过程中应用。

3．发展性研究课题发展性研究课题也叫做开发性研究课题。发展性研究课题是指具有明确的、具体的目标的教学科学研究过程。它将研究的成果与经验进行运用、推广和普及。所以发展性课题研究的目的是，把应用研究所取得的成果应用到教学实践中去，以解决教学过程中的一系列实际的和具体的问题。

我们应该重视发展性研究课题的研究，它将在信息技术教学科研中起着相当重要的作用。1.沟通作用2.促进作用

3.反馈作用

二、课题研究的基本原则教学科学研究工作是教学工作者不断探索、不断创新的过程，课题是产生于教育教学的实际问题之中。我们在选题过程中，即要注重所选择的课题的价值和理论依据，又要根据各自的客观条件和自身条件来综合考虑，这样可以充分发挥自己的特长，取得良好的教学科研成果。为了能够帮助大家正确地选择研究课题，参考以下几个选题的基本原则：1．需求性原则需要性研究原则，是指研究课题应根据中学信息技术教学发展的趋势和教学实践的需求来选择，首先应选择理论上有较大意义，或在教学实践中迫切需要解决的课题。

2.创新性原则创新性研究原则，是我们中学信息技术教学科学研究的灵魂。创新性原则是指所选择的研究课题新颖性、先进性和学术性，并具有新意和时代感。我们可以从中学信息技术教学领域中筛选出新理论、新概念、新思想、新设计等研究课题。１3.可行性原则可行性研究原则，是指所选择的研究课题具有开展研究的可能性，也就是选题必须具备研究的客观条件和主观条件，切不可好高骛远，不切实际。

(1)

客观条件选择和确定研究的课题一定要考虑到一些客观条件，有些课题很新颖，具有一定的研究价值，但未必可行。其中相当重要的是研究的时间、研究所必要的资料、研究的经费、测试的设备和手段、协作者和指导者等各种因素。(2)

主观条件课题的选择必须要充分考虑到自己的研究能力和经验。要选择自己所熟悉的领域，能够发挥自己优势和特长，扬长避短，这样才能锲而不舍地进行课题的研究，取得应有的成果。

三、课题的选择来源

1.在信息技术教育教学理论内部的逻辑矛盾中提出信息技术教育教学理论是人们在长期的教育教学实践与研究过程中得到的理性认识。这些理论是随伴着教学实践的展开，教学规律的不断揭示而逐步发展、创新所建立起来的。但是，随着教育教学改革的不断深化，有些理论的内部会产生逻辑矛盾，这些矛盾需要我们去探索、去研究、去解决矛盾，从而使理论更加完善。2.在教学理论与教学实践的矛盾中提出

从事中学信息技术教学的教师，是中学教学科研的主要力量。教师是教育教学的实践者，有着丰富的教学经历和经验。在教学过程中会遇到大量的教学理论与教学实践之间的矛盾。

3.在教育改革与教学实践中提出

21世纪是以知识的创新和应用为主要标志知识经济时代，为了适应这个时代，教育改革的目标应体现时代要求。而教育教学改革的过程是不断产生矛盾和解决矛盾的过程，这个过程也就成为我们教学科研的任务之一。

4.在社会对人才的需求中提出积极推进中学教育，是深化教育改革，全面实施素质教育的需要；是面向信息社会，培养具有创新精神和实践能力的新型人才的一项重要措施。在迎接信息社会的挑战中，教育是首当其冲的，必然会给中学信息技术教学带来许多新的课题，这些课题是值得研究的。

四、中学信息技术教学科研的内容

中学信息技术教学科研的内容十分广泛和丰富，为了研究方便我提出以下几个方面的内容，供老师们在选题时参考。

1.教育教学思想的研究中学信息技术(初中)教育教学思想、目标是一个很重要的课题，它决定和影响着其它各方面的内容。随着我国基础教育课程改革的深入发展，必须树立新的教育理念，要改变传统的以传授知识为目的的教育思想，探索“以学生为本”教育思想。要重视学生创新精神和实践能力的培养。其研究的课题内容为：（１）中学信息技术教育、教学目标的研究；（２）中学信息技术教学中实施素质教育的研究；（３）中学信息技术教学中创新教育的研究；（４）中学信息技术教学中个性培养的研究；（５）中学信息技术教学中德育的研究。

2.比较教学的研究新课程改革为中学教学科研开辟了广阔的研究领域。为了创建具有知识经济时代特色的中学信息技术教学体系，我们应该了解世界各国和各地区的中学信息技术教学的现状和发展趋势，要借鉴他们的先进方法和经验。比较教学的研究可以是中学信息技术教学目标、教学内容、教材建设、教学方法、教学环境等内容。

（1）欧洲主要国家（英国、德国、法国）中学信息技术教育教学概况比较研究；（2）美国中学信息技术教育教学概况比较研究；（3）亚洲主要国家（新加坡、日本、印度）中学信息技术教育教学概况比较研究；（4）香港、澳门、台湾地区的中学信息技术教育教学概况比较研究；（5）中外中学信息技术课程与教材的比较研究。3.课程、教材的研究课程与教材是教师向学生传授信息的主要媒体，不仅为教师和学生提供科学、准确的信息媒体，更重要的是要有利于教师组织教学、改革教法；有利于学生获得正确的学习方法和培养他们的创新意识。

根据中学教育教学发展的趋势和教学目标编写教材，是提高教学质量的关键所在。进行教学科研的课题可以是以下内容：（１）中学信息技术课程内容的建构研究；（２）中学信息技术课程内容的选择研究；（３）中学信息技术课程目标的评价研究；（４）根据“课程标准”精神，编写适合本地区情况的教材研究；

（5）中学信息技术教材编写与改变学生学习方式的研究；（6）中学信息技术课程实施模式的研究；（7）中学信息技术教材评价的研究；（8）小学、初中、高中信息技术课程衔接的研究；（9）中学信息技术教学环境的研究。

4.教师、学生素养和能力的研究使学生在德育、智育、体育诸方面全面得到发展，是素质教育的目标和意义。所以中学教育教学，应该把培养学生的素养放到重要的位置上。因为，为迎接信息时代的挑战，适应信息化社会，我们的学生必须具备相应的素养能力。有关对教师、学生素养和能力的研究的内容可以是

:

(1)中学信息技术教师应具备哪些素养研究；

(2)中学信息技术教师素养培养途径的研究；

(3)中学信息技术教师素养、能力评价的研究；

(4)高中学生信息素养和能力培养的研究；

(5)高中学生学习动机和学习兴趣的研究；

（6）中学信息技术学习方式的特点及其培养的研究；（7）构建学生认知结构的研究；（8）学生学习信息技术心理机制研究；（9）中学信息技术学习的基本特征研究；

5.教学方法与策略的研究在教师具有先进的教育思想和学生具有正确的学习目的，来研究教学方法是很有意义的。因为教学方法将直接影响到教学效果和教学质量，所以对教学方法与策略课题的研究显得格外重要。其研究的课题可以是：（1）中学信息技术教学原则的研究；（2）中学信息技术教学模式的研究；（3）中学信息技术教学方法的研究；（4）中学信息技术教学策略的研究；（5）中学信息技术学习策略研究；（6）中学信息技术教学情境创设研究；（7）中学信息技术课堂教学艺术研究；（8）中学信息技术辅助教学研究。

6.课程整合的研究当我们跨进入了信息时代，应该把各学科与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。要为教师、学生营造更加广阔的教学和学习空间，积极创建网络的教育教学环境，充分利用丰富的教学资源进行教学。其研究的内容为：

（1）建构学科与课程整合的研究；（2）基于网络教学模式的研究；（3）因特网上教学资源的分析与利用研究；（4）利用校园网进行学科教学的研究；（5）信息技术学科整合的教材的研究。

7.教育教学评价研究教育教学的效果和质量如何？是否达到教育教学目标？这就需要进行教育教学评价。中学信息技术教育教学评价，要以学生为主体，本着对发展学生个性和创新精神有利的原则。通过评价应该促进和激励教学的进一步发展，不断提高教学质量。其研究的主要内容是：

（1）中学信息技术评价功能的研究；（2）中学信息技术考试