小学 四年级 语文《天窗》教学设计 微课教案

[统编小学语文教科书四年级上册第一单元]3天窗【教学目标】1、认识“藉、蝙、瞥”3个字，会写“慰”等10个生字，理解“慰藉”的意思。2、通过抓关键词，联系上下文，体会“小小的天窗是你唯一的慰藉”的含义，感受天窗给孩子们带来的无穷乐趣。3、采用本文看到的和想象的写作策略，在情境中尝试写作。【设计理念】本单元的人文主题是“纯朴的乡村”，语文要素是“抓住关键句，初步体会课文表达的思想感情。”课文主要描写了在乡村里一个小方洞般的玻璃天窗，在不同的天气和时间里给孩子们带来的欢乐和慰藉。本课教学的设计理念：1.多种识字方法，随文识写生字。通过揭课题、引文本、想画面等多种识字策略识记生字，培养学生自主学习的意识和习惯。2.关注言语形式，根据文本想象画面。文中言语画面感突出，引导学生学习通过语言实践活动，鼓励学生表达、感悟、积累，通过仿说使语言更加生动，画面更清晰。3.联系写作背景，了解作者通过天窗看到的和想象到的景象，孩子们怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。体会天窗带给作者唯一慰藉的思想感情。【课时安排】1课时【教学过程】板块一：情境导入认识天窗1.情境导入（1）引课题：我国著名作家茅盾先生，童年时，他生活在浙江的乌镇。他住的房子很特别，屋顶上开着一个小小的窗子。为了这小小的窗子他还写了一篇文章，题目是“天窗”，今天我们就来读读这篇文章。请大家齐读课题。（2）提疑问：看到这个题目，你有什么想问的吗？请大家自由读读课文1-3自然段，看看你都找到答案了吗？2.初识天窗(1)揭意义：天窗对于大人们来说是可以采光、通风的，在孩子心中，这小小的天窗又有着怎样特殊的意义？浏览课文，从文中找出有概括性的那句话。(2)示范写：“慰藉”强调重点字词。板书：慰藉字典里“藉”字有4种解释，慰藉中“藉”的意思是哪个？（安慰、抚慰、安抚。）(3)巧过渡：两个这时候，分别指的是什么时候？（雨天、晚上）[设计意图：通过情境叙述引入课题，走近作者生活背景，初步了解天窗的样子和用处，为理解下文天窗是孩子们“唯一的慰藉”做好铺垫，并通过示范写“慰藉”落实生字词教学。]板块二：紧扣“慰藉”走近天窗1.聚焦雨天读文第4、5自然段。思考：雨天时孩子们的苦恼是什么？乐趣又是什么呢？(1)谈遗憾：雨天孩子们的苦恼是什么？预设：雨天不能出去跑跳，被关进地洞似的屋里。地洞似的屋子是什么样子的呢？--压抑、黑暗、无趣品读、感悟孩子们“顶喜欢”的心情，对比“大人偏不许，非得把你关在地洞似的屋子里。”的苦恼、伤心。(2)说乐趣：在这风雨交加的时刻，孩子们发现了什么乐趣给他带来了慰藉？相机正音（读准“卜落卜落”bǔluobǔluo）理解“雨脚”和“闪电一瞥”的特别。读出雨下得急、欢的特点和孩子开心的心情。体会闪电“一瞥”是匆匆地看，一扫而过地看的调皮劲儿。(3)品“猛厉”过渡：孩子们看到闪电想象到了什么？品读“扫荡”的用词巧妙，感悟写出风雨雷电力量大、范围广、速度快的特点。总结：此时，天窗是模模糊糊的、看不清的，但是作者想象到的露天真实感受是实实在在的。此时，天窗是小小的，想象是大大的，此时，我身在天窗内，心却在天窗外。(4)辨“唯一”想象让孩子们得到了乐趣，得到了安慰。相机引读——小小的天窗是你唯一的慰藉。强调唯一。2.聚焦夜晚~~~~读文第7段，提问：当孩子被大人逼着上床“休息”时，天窗又怎么会给孩子带来慰藉呢？用____画出作者看到的，用画出想象到的。~~~~（1）由看而想看到想象到一粒星无数闪闪烁烁可爱的星一朵云无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩一条黑影这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……生汇报——师生配合读（2）体会美丽神奇的变化思考：从看到的到想象到的，都发生了哪些变化？（3）说话拓展过渡：活泼的孩子真会想，能无中看出有，从虚中看出实，从简单想到丰富，不知不觉，一扇小小的天窗竟然成了连绵不断的画卷。板书（简单丰富）（4）课堂练笔展开想象，完成练笔让我们也展开丰富的想象，除了一颗星、一朵云、一条黑影，你还会从那小玻璃上面的（月牙/流星/光点/一道光/银河……），想象到这也许是____________，也许是____________________,也许是______________________。（5）再读“慰藉”有了这扇小小的天窗，让孩子无聊的时间变得多有趣，枯燥的生活变得多么生动，难怪作者说：这时候，小小的天窗又成了你唯一的慰藉。[设计意图：雨天时通过抓关键词“卜落卜落”、“一瞥”、“猛厉”、“扫荡”等关键词体会丰富多彩的想象。晚上时，通过说话练习和写话练习进一步体会由看到的而想象到的美丽神奇。层层推进，体会天窗对于孩子们特殊的意义，在突破难点的过程中也逐步落实语文要素。]板块三升华主题，打开心窗1．提炼主题通过天窗我们的想象变得锐利起来，我们想象的世界被展开，与其说这是一扇天窗，不如说这是一扇心窗，引读课文最后一段。2.读写直通车在茅盾先生的童年时代，能够给孩子们带来唯一慰藉的就只有天窗了，在你孤独、寂寞、郁闷的时候，你的“天窗”在哪里？什么是你的慰藉呢？把自己的经历像作者这样记录下来，为我们的童年增添一笔美好的回忆。[设计意图：天窗是孩子们心灵的一扇窗，有了天窗原本枯燥的生活变得充满生机、充满童趣。在原本写话练习的基础上，进行读写结合的拓展训练，也为本单元的习作“我的乐园”积累素材。]【教学板书】雨天慰藉晚上锐利天窗展开