小学语文六年级上册7-8单元作业设计样例

小学语文六年级书面作业设计（7-8单元）单元名称第七单元课题22.文言文二则作业类型作业内容题目来源基础性作业（必做）请给下列加点字的正确读音打“√”。善哉（zhāizāi）绝弦（xuánxián）锦囊（jǐnjǐng）处（chǔchù）士曝（bàopù）书所宝以百数（shǔshù）巍巍（wēiwěi）一轴（zhóuchōu）意图：基础过关，识记生字。来源：根据《知识与能力训练》改编下面加点字词的解释不正确的一项是（）。方鼓琴而志在泰山（志：心志，情志）少选之间而志在流水（少选：一会儿，不久）书中有杜处士，好书画（好：优秀）所宝以百数（所宝：所珍藏的（书画））意图：字词释意，理解句意。来源：新编根据课文内容填空。《伯牙鼓琴》选自《》。文中“”表现了锺子期对伯牙高超琴艺的赞美。锺子期死，伯牙“__________________,______________________”原因是他_“以为_____________________”。由于他们的传说，人们把真正了解自己的人叫作“_____________”，又用高山流水比喻________________________。《书戴嵩画牛》围绕着《_________》这幅画，写了_____________和_____________之间发生的故事，最后引用古语“_____当问奴，_____当问婢”,说明了______________________________，______________________________________________的道理。意图：整体把握，文学常识积累。来源：新编拓展性作业（选做）借助文字，展开想象。伯牙鼓琴，锺子期听之。读着这一句话，我仿佛看到：在一棵苍翠的大榕树下，伯牙_________________________________,锺子期____________________________________________________。杜处士有戴嵩《牛》一轴，尤爱之。读着这一句话，我仿佛看到：白天，__________________________________________;到了晚上，他________________________________________________。意图：创设情境，理解想象。来源：新编阅读文段，完成练习书戴嵩画牛蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。（1）下面句子的括号中所补充的内容不符合文意的一项是（）A.（杜处士）所宝以百数B.（牧童）拊掌大笑C.（杜处士）一日曝书画D.（杜处士）不可改也(2)文段中“处士笑而然之”，处士会怎么说呢？请发挥想象写一写。_______________________________________________________________________意图：读懂故事，了解文意。来源：新编3.读一读，仔细体会“知音”的深意忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。仔细体会伯牙与锺子期的情谊，练习有感情地朗读。在这首短歌中，和“破琴绝弦，终身不复鼓琴”意思一样的诗句是____________________________________________________________________________________。短歌中最能直接表达伯牙痛失知音后的心情的诗句是________________________________________。意图：拓展延伸，领悟主旨。来源：《知识与能力训练》小学语文六年级书面作业设计样例单元名称第二单元课题23.月光曲作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）读句子，在括号中填上正确的汉字。láiyīn河畔，一个māngrén姑娘正期待着能现场听一次贝多芬的弹奏。他指间流淌出的音符让无数人深深táozuì，黑白qínjiàn在他的手下似乎充满魔力，时而似lǚlǚchuīyān，时而似滔天巨浪，他用琴声pǔxiě着多彩的人生篇章。意图：在语境中帮助学生掌握文中出现的生字词。来源：新编根据划线部分的意思，写出课文中出现过的词语。（1）池中荷花早已亭亭玉立，是那样美好不俗，清异秀出。（）（2）我最喜欢的是那绵绵的细雨，因为它恬淡、安静。（）（3）魔术师表演的动作非常熟练，一点儿破绽也看不出。（）意图：旨在训练对本课词语的掌握程度。来源：知识与能力训练3.贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听？为什么弹完一曲又弹一曲？他两次弹奏的原因分别是什么？第一次弹奏的原因：第二次弹奏的原因：意图：理解文章大意，把握文章主旨来源：新编拓展性作业（选做）比一比，组词语。纯（）盲（）缕（）淘（）顿（）肓（）楼（）陶（）意图：通过形近字的辨析对课文要掌握的一类字进行再次巩固与拓展。来源：新编阅读文段，回答下列问题。①皮鞋匠静静地听着。②他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。③微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。④月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。⑤忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。⑥被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来......⑦皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。⑧她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。短文中的语句，哪些是描写实实在在的事物，哪些是描写由事物引起的联想？请把相应的语句序号填在横线上。实实在在的事物：事物引起的联想：本段通过描写兄妹俩的联想和想象表现了《月光曲》的音乐变化，请根据文意连线。第②③句描写表现了音乐气势逐渐增强，曲调出现转折。第④句描写表现了琴声悠扬、舒缓。第⑤⑥句描写表现了乐声高昂激越，节奏越来越快。意图：旨在检测学生对主要段落的掌握情况以及对语言文字的理解能力。来源：《知识与能力训练》3.好的音乐总能让人身临其境，你在课内外听过哪些让你印象深刻的歌曲或其他音乐作品？你是否也产生了许多联想和想象？请试着把你“看到”的画面描述出来。意图：旨在帮助学生积累相关表达，锻炼语言表达能力。来源：新编小学语文六年级书面作业设计样例（7-8单元）单元名称第七单元课题24.京剧趣谈节次第一课时作业类型作业内容题目来源基础性作业（必做）1.用“\”画去下列加点字不正确的读音驰骋(chěnchěng)仆(pūpú)人外宾（bīnbīng）凸(tūāo)显奴(lúnú)隶虚拟（sìnǐ）彻(chècè)底戛(jiάxiά)然而止意图：读准字音，夯实基础。来源：《知识与能力训练》2.根据课文内容填空（只填序号）（1）课文分别以马鞭等道具、亮相等舞台动作为例，依次介绍了我国京剧表演艺术中，在____________中具有__________的特点，以及在_____________方面具有________________的独特之处。(A.道具运用B.动作造型C.虚实结合D.动静结合)（2）《马鞭》中写了实在的和虚拟的两种道具，请将以下道具填写在合适的位置（A.马鞭B.针线C.鞋底D.酒杯酒壶E.马F.酒水）实在的道具：________________________________________虚拟的道具：————————————————————意图：梳理内容，把握课文主旨。来源：新编3.用文中的成语替换下面句子中画线的部分。（1）而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套由人们经过长期实践认定或形成的方法。（）（2）那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也突然停下来。（）（3）可胜利一方不紧追，反而留在原地，抢圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风刮不进，雨水透不过，封闭或包围得十分紧密。（）意图：品味语言，积累成语。来源：新编拓展性作业（选做）1.判断下列句子中破折号的作用，把序号填写在括号里。A.解释说明B.话题转换C.声音的延长D.意思的递进（1）京剧终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。（）（2）主人一声吩咐“酒宴摆下——”，仆人立刻把酒壶酒杯端上舞台。（）（3）人物的动作也夏然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛……（）意图：体会标点符号的妙用。来源：新编2.阅读课文片段，按要求作答。中国古人时常要骑马。可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰聘的。真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。(1)文段中“漂亮”的意思是（）。A.比喻通情达理B.出色，精彩C.好看；美观；靓丽（2）马鞭高扬，意味着策马驰聘。发挥想象，写一写京剧演员还可以借助马鞭呈现出哪些舞台效果？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________意图：理解文章内容,借助语言文字展开想象,体会艺术之美。来源：新编京剧中马鞭的颜色是比较多的，有白色、黑色、黄色等，马鞭的颜色一般表示马的颜色，比如白马鞭代表白龙马，黑马鞭代表乌骓马，黄马鞭代表黄骤马。红色的马鞭，代表赤兔马；白色的马鞭，代表的卢马。请你猜一猜，下面这些人物分别会使用什么颜色的马鞭，连一连。猜不出的人物可以查一查资料。皇帝红色西楚霸王粉色吕布黄色刘备白色穆桂英黑色意图：拓展延伸，增加对京剧的了解，培养对传统文化的兴趣。来源：新编小学语文六年级书面作业设计样例（7-8单元）单元名称第七单元课题语文园地七节次作业类型作业内容题目来源基础性作业（必做）1.下面对“课堂笔记”的描述正确的打“√”，错的打“×”（1）课堂笔记是用来帮助我们记忆的，只能记录老师在课堂上讲的重要内容。（）（2）做课堂笔记时可以使用“批注法”，在课本上圈画，记录重要的内容。（）（3）在课堂上产生的疑问，如果需要继续思考，就可以在课堂笔记中记下来。（）（4）对理解课文有重要作用的相关资料，也可以记录在课堂笔记中。（）（5）在听课过程中产生的想法，应该及时在课堂上与老师和同学交流，不需要记在课堂笔记上。（）意图：巩固记课堂笔记的方法，养成记课堂笔记的习惯。来源：新编2.积累与戏曲有关的词语，完成练习（1）依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（)。他做相声这个______好多年了，却始终没有______的机会。这次他终于得到机会上台表演。在台上，他说、学、逗、唱，如_____一气呵成，观众听了都赞不绝口。A.行头粉墨登场科班出身B.行当粉墨登场妙笔生花C.行头登台亮相妙笔生花D.行当登台亮相行云流水（2）选择合适的选项填入句中的括号里。A.行头B.亮相C.唱白脸D.打圆场E.跑龙套F.科班出身①我最喜欢的演员终于结束了多年（)生涯，和自己的偶像演起了对手戏。②每次我犯了错，家里就变成了戏台，一个（),一个唱红脸，而（)的总是奶奶。③她像演员一样，走到台前，来了一个漂亮的（),获得了满堂的掌声。④这个演员不愧是（)，能把每个角色都演绎得丝丝入扣。意图：积累与戏剧有关的词语，尝试运用。来源：新编3.先把下列词语补充完整，再把合适的词语填入句中。（填序号）①高山流()②()籁之音③余音绕()④黄钟大()⑤轻歌曼()⑥()云流水⑦巧夺天()⑧惟妙惟()⑨画龙点()⑩()走龙蛇⑪妙笔生()⑫栩栩如()（1）他的歌声太美了，犹如(),使我久久不能忘怀！（2）你很难想象这样一个外表粗犷豪迈的男人，泡起茶来却是(),润物无声,讲起茶来更是不紧不慢,徐徐道来。（3）一个普通的荷塘在朱自清的笔下却充满了诗情画意，这可真是()啊！（4）这朵荷花，好似妩媚的女子，在暖风中()。意图：积累成语，丰富语言。来源：新编拓展性作业（选做）阅读下面的“玩具小台灯制作说明书”，回答问题玩具小台灯制作说明书材料：半个乒乓球，一个瓶盖，一段铅丝，一块橡皮泥。做法：1.在半个乒乓球中间钻个小洞，当灯罩。2.在瓶盖中间钻个小洞，从洞中穿进铅丝，铅丝一端弯一点儿，钩住盖底。在靠近洞的盖面和盖底处用橡皮泥把铅丝粘牢。3.把铅丝的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的两边粘牢。铅丝的头上用红橡皮泥做一个小灯泡。(1)这份说明书里第3点说法不够严密，请用修改符号把写得不清楚的地方改过来。(2)在写说明书时，要想把话写清楚，需要注意()。（多选）A.用词要准确B.把顺序写清楚C.文字越少越好D.不能遗漏重要步骤意图：学习阅读说明书，注意把话写清楚，让别人看明白。来源：新编2.口语交际班里开展“书法作品鉴赏”活动，同学们正分享自己练习书法的收获，小刚却不以为然，说：“现在是电子时代，电脑打字又快又好，练习书法就是浪费时间，有什么用！”如果你在现场，你会怎么反驳他？（至少写3点理由）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________意图：学习用准确的语言表达自己的观点，增强对传统文化的热爱。来源：新编3.阅读短文完成后面的练习。画画也得实事求是齐白石、张大千和徐悲鸿都是我国现代著名画家。1934年，张大千画了一幅《绿柳鸣增图》。画上是一只大蝉趴在柳枝上，蝉头朝下，做欲飞状。齐白石见了这幅画使说：“大千此画谬矣！一蝉趴在柳枝上，欲飞时，其头当永远朝上，绝对不能朝下。”张大千得知后，虽然没说什么，心中却不服气。1939年，张大千到四川青城山写生。那时正值盛夏，住处附近的蝉声此起彼伏。张大千想起齐白石的说法，不禁跑到屋外仔细观察。只见大树上密密麻麻爬满了蝉，其欲飞时，都是头朝上。张大千想起齐白石的话，不禁大为感佩。1945年，徐悲鸿夫妇在家中设宴，专门招待齐白石与张大千。饭后，徐悲鸿提议请齐、张二人合作一幅会画作品，但要“反串”，即请齐白石画张大千擅长画的荷花，而张大千则画齐白石拿手的虾，共同组成一幅画。张请齐先画，齐白石乘兴挥毫，用黑墨画了三片荷叶，另又着色，用赭红画了两朵荷花。接着，张大千在齐白石的图上补绘了几只小虾，在荷叶下的水中嬉戏，动静结合，组成了一幅完整的作品。忽然，齐白石向张大千使了个眼色，把张拉到一边，悄悄说道：“大千先生，虾……虾身只有六节哟！“张大千一听，有些疑惑，但还是在画面上又添了些水草与水纹，把节数不准确的虾身给盖了起来。宴席散去，张大千回到旅舍，马上派人买了一大篓河虾，仔细观察后发现，虾不论大小，其身子通通只有六节。此后，张大千更佩服齐白石的绘画功力了。(1)联系上下文，理解文中加点的词语。①张大千“感佩”的是__________________________________②“反串“指的是__________________________________读中画“____”的句子，感受绘画的魅力。请为这幅画拟一个名字：___________________从文中画“__"的句子中，我们可以体会到（）（多选）A.给别人提意见时语气要委婉。B.不管什么场合都要大胆表达自己的看法。C.指出别人的错误时要照顾到他的面子。(4)从文中可知，张大千是一个__________________________________的人。意图：阅读文本，理解内容。来源：新编小学语文六年级书面作业设计样例（7-8单元）单元名称第八单元课题25.少年闰土作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1．读拼音，写词语bàiniánchúfángzhānmàoxiūsèsǎxiàcìweilínglìtáocuàn意图：帮助学生掌握一类字。来源：根据《知识与能力训练》改编。2.按照课文内容填空（）的天空中（）着一轮（），下面是海边的沙地，都种着（）的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带（），手捏（），向一匹猹（）。那猹却将身（），反从他的胯下逃了。这段话中，作者借助“______、________、________”等表示色彩的词语，写出了夜晚海边沙地的静谧；借助“捏、刺”等动作描写，写出了一个_____________________________的少年闰土。如果要给这个画面取一名字，我会写______________________。意图：通过让学生抓住描写环境及动作的新编3、梳理课文，完成以下思维导图。少年闰土给少年闰土给“我”讲述了四件事意图：帮助学生理解如何通过事件写一个人，学会写小标题。来源：《知识与能力训练》题目有改动。拓展性作业（选做）1.阅读文段，回答问题。第二日,我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹食，撒下桃谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹑鸠，蓝背……”我于是又很盼望下雪。(1)请把加点的字的正确解释的序号填在括号里。①便（） A.方便 B.简单的 C.就②须（） A.必须 B.等到 C.胡子(2)文中描述闰土捕鸟的动作的词有（）、（）、（）、（）、（）、（）。从这些动词可以感受到这是一个的闰土。(3)下列选项对以上文段描述错误的是（）。A.闰土在捕鸟方面经验丰富，他的解释让“我”大开眼界。B.对于闰土的话我非常信服，“我”认为他是捕鸟的高手。C.闰土不想给我捕鸟，他觉得“我”见识少，什么都不懂。意图：帮助学生理解如何通过事件写一个人的个性，学会细节描写。来源：《知识与能力训练》改动较多。2.课外阅读虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，——你来了？……”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。(1)作者用（）描写、（）描写、（）描写、（）描写，刻画了一个__________________________________________________的中年闰土形象。（2）“我”见到闰土有许多的话要说，却“吐不出口外去”。以下对原因的理解正确的一项是（）A.“我”感觉到“我”与闰土之间的距离已经疏远了。B.“我”太长时间没有见到闰土，我不知道该先说哪一句。C.闰土的变化把“我”吓坏了，我惊讶得一句话也说不出来。（3）请你选择一件事情，通过对人物的外貌、语言、神态、动作等描写刻画一个你熟悉的人物。______意图：拓展阅读，通过对比，帮助学生理解如何通过事件写一个人的个性，学习语言、神态、动作、外貌描写刻画人物。来源：新编小学语文六年级书面作业设计样例（7-8单元）单元名称第二单元课题26.好的故事作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.读句子，在括号中填上正确的汉字池塘的水很深，下面是茂盛的shuǐzǎo，近河岸的地方还飘着些许fúpíng。微风吹来，湖水dàngyàng，huǒyàn似的阳光炙烤着大地。鱼儿偶尔探出头来透气，shùnjiān便又游走了。远处的dǒupō上下来一群吵嚷的少年，正向湖里tóuzhì小石子取乐。意图：在语境中帮助学生掌握文中出现的生字词。来源：新编2.根据课文词语的意思，请用“√”选出可替换的词语（1）灯火渐渐地缩小了，在预告石油（汽油煤油）的已经不多。（2）鞭爆（鞭炮爆炸）的繁响在四近（靠近附近），烟草（抽烟香烟）的烟雾在身边：是昏沉的夜。（3）水中的青天（天空蓝天）的底子，一切事物统（全统一）在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。意图：训练学生联系上下文理解词语意思的能力。来源：《知识与能力训练》3.文中描绘了作者入梦时所见的场景，这梦境“美丽、优雅、有趣”，文中哪些句子给你这样的感觉？请你结合相关语句具体说一说。句子：品析：意图：通过赏析句子，引导学生再次感受故事的美丽、幽雅，提升语言赏析能力。来源：新编拓展性作业（选做）辨析下列生字，并组词综（） 澄（）凝（）骤（）踪（）橙（）疑（） 聚（）意图：通过形近字的辨析对课文要掌握的一类字进行再次巩固。来源：新编阅读文段，回答问题文段一我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。但我总记得我见过这一篇好的故事，在昏沉的夜......。文段二此文写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民生活较艰苦。在这种艰难的情况下，作者同广大人民一样，期望美好的未来尽快来到，故作此文寄以希望。对于“好的故事”的含义，理解不正确的一项是（）A.指绮丽优美的环境、勤劳纯朴的乡民及宁静祥和的生活B.表达了作者对美好事物、美好生活的眷恋与追求C.是关于作者童年的一个生动有趣的故事（2）对“昏沉的夜”深层含义理解不正确的一项是（）A.“昏沉的夜”暗喻旧社会的黑暗，民生凋敝B.指的是夜里昏暗，因为工作太疲劳，让人昏昏欲睡C.与“好的故事”形成对比，体现出作者当时的惆怅与失望，表达了作者对美好生活的向往意图：旨在检测学生对主要段落的掌握情况以及对语言文字的理解能力。来源：《知识与能力训练》本文中“梦境”与“昏沉的夜”分别象征什么？请根据课文意思将下面的图表补充完整。美好的梦境对比昏沉的夜“我真爱/总记得好的故事”体现了（）意图：理清文本意图，品味文章内涵来源：新编小学语文六年级书面作业设计样例（7-8单元）单元名称第六单元课题27.我的伯父鲁迅先生作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.给加点的字的正确读音打“√”（1）他的遗体躺在万国殡（bìnbīn）仪馆的礼堂里，许多人都来追悼（dàodiào）他。（2）就在伯父去世那一年的正（zhēngzhèng）月里，一个星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。（3）有一天黄昏，呼呼的北风怒号（háohào）着，天色十分阴暗。（4）他们又给他敷上药，扎好绷（bēngbāng）带。意图：帮助学生读准字音。来源：《知识与能力训练》。2.选择下列人物描写方式，把序号填写在句子后的括号里A.心理活动B.外貌描写C.动作描写D.语言描写E.神态描写（1）伯父摸着胡子，说：“哈哈！还是我的记性好。”（）（2）我突然注意到他脸上表情，那么慈祥，那么愉快。（）（3）伯父拿硼酸水给他洗干净。又给他敷上药，扎好绷带。（）（4）他正在厨房，紫色圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套着一个明晃晃的银项圈。（）（5）我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，眼泪就一滴滴地掉下来。（）3.根据课文内容填空鲁迅先生深受大家的爱戴，是因为他为自己（），为别人（），课文通过五件事体现出来，给每件事加个四字小标题，分别是：____________________、____________________、____________________、____________________、____________________。意图：帮助学生理解如何通过事件写一个人，学会写小标题。来源：《知识与能力训练》略有改动。拓展性作业（选做）1.“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”对这句话的理解不正确的一项是（）A.比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。B.“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。C.鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。D.夜晚太黑了，走路一不小心，就会碰到墙壁，碰坏鼻子。意图：揣摩语言，感受人物形象。来源：新编2.阅读文段，回答问题爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的（ ）上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镶子（ ）出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他（ ）干净。他们又给他（ ）上药，（ ）好绷带。伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥（ào）,不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。（1）联系上下文，选择恰当的动词填入文段的括号中。①扎②夹③扶④洗⑤敷（2）对文段中的“叹了一口气”理解不正确的一项是（ ）。A.可见伯父对我不能理解他的话语的失望。B.表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨。C.表现了鲁迅先生对劳苦人民的极大同情。（3）文段写的是伯父（ ）这件事，通过对人物细致入微的（ ）描写和（ ）描写，使得人物形象立体而鲜活。意图：帮助学生体会如何通过事件、细节描写一个人。来源：《知识与能力训练》标题略有改动。3.阅读以下列文段，回答问题（一）伯父逝世以后，我见到他家的女拥阿三。阿三是个工人的妻子，她丈夫失了业，她愁得两只眼睛起了蒙，看东西不清楚，模模糊糊的像隔着雾。她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”-----周晔《我的伯父鲁迅先生》节选（二）这一来不会错了，正是他!站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅!憎恶黑暗有如魔鬼，把生的时光完全交给了我们，越者越顽强的战士!我又仔细地看他的脸瘦!我们这位宝贵的战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。他带着奖励似的微笑，对我说明:“这书(指着《铁流》)本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现在只收你一块钱本钱我那一本，是送你的。我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里一他的手多瘦啊!我鼻子里陡然阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬.把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。(文中他指鲁迅先生）---阿累《一面》节选（三）鲁迅先生是伟大的。没有人能够否认这样的一句话。然而我们并不想称他做巨星，比他做太阳，因为这样的比喻太抽象了。他并不是我们可望而不可即的自然界的壮观。他从不曾高高地坐在中国青年的头上。一个不识者的简单的信函就可以引起他胸怀的吐露:一个个在困苦中的青年的呼吁也会得到他同情的帮忙。在中国没有个作家像他那样爱护青年的。---巴金《悼鲁迅先生》节选（1）判断以下关于人物特点描写的方法，正确的打“√”错误打“×”=1\*GB3①文段一和文段二是文章借助阿三和阿累的视角突出鲁迅形象。（）=2\*GB3②文段三是巴金先生以评价的方式，肯定鲁迅是“伟大的人”（）=3\*GB3③这三个文段都是以具体的事例刻画鲁迅的形象。（）（2）读了以上文段，说说对鲁迅先生给你留下了怎样的印象。____________________________________________________________________________________________________________________意图：拓展阅读，丰富学生对鲁迅人物形象认识来源：新编小学语文六年级书面作业设计样例（7-8单元）单元名称第一单元课题28.有的人作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）根据课文内容填空《有的人》是当代诗人 为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首抒情诗。热情讴歌了“他活着 ”的人。通过鞭鞑“他活着 ”的人，从反面衬托以鲁迅为代表的所有“给人民 ”的人的高尚情操和伟大胸怀，艺术地呈现了现实世界中两种完全不同的生活方式及其历史结局。意图：在语境填空中帮助学生理解诗歌主题。来源：新编2.阅读诗歌片段内容，回答问题有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（1）根据诗意，在括号内填写适当的关联词。有的人（）活着，（）他已经死了；有的人（）死了，（）他还活着。(2)本小节中两个“活”字和两个“死”字的含义全然不同，请将正确的理解填在下面的括号里（填序号）。A.作者的鄙视和轻蔑B.作者的肯定和赞美C.作者的痛恨和咒骂D.作者的惋惜和怀念第一个“活”字，充满了____________,第二个“活”字表达了__________________;第一个“死”字，充满了_____________,第二个“死”字表达了_____________________。意图：理解诗歌的深刻含义和写作方法。来源：新编3.梳理诗歌的结构，将下表补充完整（第小节）（第小节）（第小节）意图：引导学生梳理诗歌结构，体会本诗歌采用了对比的写作手法来源：新编拓展性作业（选做）对诗歌的内容理解不正确的一项是（）A．诗人对人生的价值进行了形象对比，肯定了那些为人民利益鞠躬尽瘁死而后已的人的人生价值。B．诗歌反复吟咏，情感层层推进，其中诗歌中两个“死”字含义相同，都是指失去生命。C．诗歌第一小节中两个“活”字含义不同。前一个“活”指躯体活着，后一个“活”指精神永存。意图：进一步理解诗歌主题。来源：新编2.读下面的诗歌，回答问题自嘲鲁迅运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 （1）判断下面的解释是否正确。对的在括号里打“√”,错的在括号里打“×”。①“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”表现了作者对敌人不屑一顾，对人民全心全意。（ ）②题目叫“自嘲”，表面看是作者对自己的讽刺，实则是在表达自己的壮志豪情。（）③“运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头”说明作者在当时穷困潦倒，生活落魄。（）（2）下列对诗句运用不正确的一项是（）。A.银行负责人面对客户提出的问题表现出一副“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的样子。B.鲁迅先生在黑暗的旧社会没有惧怕反动派的迫害，坚持“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。C.鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的精神值得我们每一个人学习。意图：拓展阅读，帮助学生通过鲁迅的诗歌，更深入了解人物性格，并能学以致用。来源：《知识与能力训练》，较大改动。3.文中“有的人”分别是指哪两种人？结合生活实际，说说你想成为哪一种人，你现在会怎样做。意图：检测学生对诗意的理解，并能结合生活经验提升自己的价值观。来源：新编小学语文六年级书面作业设计样例（7-8单元）单元名称第七单元