新《教师伦理学》考试复习冲刺500题（含各题型）

PAGEPAGE132新《教师伦理学》考试复习冲刺500题（含各题型）一、单选题1.教师道德行为选择制约因素的观点错误的是()A、教师职业道德行为选择是社会客观条件制约的结果B、教师职业道德行为选择是教师个人自由意志驱动的结果C、客观条件决定论对教师道德行为选择的观点是片面的D、意志自由论在教师道德行为选择的看法是比较科学的答案：D2.高校社会服务的实质内涵是()A、以示范和坚持为方向B、以引导和促进为目的C、以知识和智力为特征D、以服务和培养为宗旨的答案：C3.人的需要和目的被消融到追求经济增长的技术目标中，人反而成了实现目标的工具这体现的是()A、技术异化的显现B、技术社会的自由丧失C、技术手段的目的化D、技术工具化答案：C4.以下不属于教育家维多思若的思想的是()A、重视学生个性发展B、不用强制手段C、以身作则D、废除体罚答案：B5.体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是()A、道德良心B、道德价值目标C、道德权利D、道德义务答案：B6.在实践过程中，在价值认识基础上所形成的对客体价值的一种稳定看法或思维定势就是我们所说的()A、道德观B、价值观C、人生观D、世界观答案：B7.现代伦理学认为，道德的价值评价方式是()A、善恶B、美丑C、正误D、真假答案：A8.对科研成果进行鉴定是应该杜绝以什么作为参照标准()A、学术研究的难易程度B、各项人际关系C、学术创新的程度D、科学事实和客观标准答案：B9.在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是()A、韩愈B、董仲舒C、荀子D、孟子答案：D10.关于教师道德行为的目的的论述错误的是()A、教师道德行为的目的指行为本身的目的B、行为的目的是行为的具体原因，没有目的就没有行为C、教师道德行为的两种目的在任何情况下都是一致的D、教师道德行为的目的也指行为者的目的答案：C11.忠诚教育事业实际表现在教师对本职工作具有高度的()A、道德良心感B、道德情操感C、道德责任感D、道德义务感答案：C12.教师道德品质通过()才能表现出来A、道德意志B、道德行为C、道德情感D、道德认识答案：B13.对为人师表的认识错误的是()A、是社会发展对教师职业的特殊要求B、是教师职业道德的一项最起码的要求C、为人师表是师德教育的任务D、是从师立业的根本前提答案：C14.人文素养的建立基础是()A、丰富的社会实践B、一定的社会科学知识的拥有和内化C、完善的道德D、较高的智力答案：B15.下列不属于每一位教师都应该做到的是()A、坚定走中国特色社会主义道德的信念B、牢记人民教师的神圣职责，忠诚于人民的教育事业C、坚定实现中华民族伟大复兴的信心D、以实现个人利益为目标答案：D16.在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是()A、蔡元培B、杨昌济C、康有为D、梁启超答案：C17.师德原则和规范作用能实现到何种程度取决于()A、教师道德情感的丰富性B、教师道德认识的正确性C、教师道德意志的坚定性D、教师道德评价的能力和教师道德评价活动开展的深度和广度答案：D18.关于道德目的和道德手段的认识正确的是()A、手段是脱离目的而独立的B、只要是为了好的道德目的，可以不择手段C、在评价教师道德行为时应坚持目的和手段的一致性D、只要手段是道德的、合理的，目的是无所谓的答案：C19.师德教育首先应从公民道德谈起，其原因的表述错误的是()A、公民道德契合一般教师的道德心理B、公民道德符合当前师德的实际情况C、公民道德是教师道德的决定性因素D、公民道德是学校对学生实施公民道德教育的基础和前提答案：C20.以下教育家中，认为教师职业决定他应当是一个先进分子，而且首先是一个爱国主义者的是()A、徐特立B、陶行知C、杨昌济D、蔡元培答案：A21.以下关于提高教师职业道德水平的说法不正确的是()A、实践是教师提高道德认识，履行职业义务，确立职业理想的基本途径B、师德教育必须提升到理论高度和理性层面C、教师的道德品质应以自我提升为主，不能靠灌输D、教师职业的特点对教师的要求以科研水平和业务技能为主答案：B22.教师伦理学的核心内容是()A、教师职业理想人格追求B、教师职业道德养成C、教师职业道德规范体系D、教师职业道德行为选择答案：C23.对科研成果鉴定时的参照标准应该是()A、学术研究的难易程度B、各项人际关系C、学术创新的程度D、科学事实和客观标准答案：D24.教师职业道德关系到学生心理的塑造，影响着整个社会的前途和未来，这主要体现了教师道德的哪种特征()A、道德影响的广泛性B、道德规范的严格性C、道德行为的示范性D、道德意识的高标准答案：A25.孔子说过"知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者"，这表明教师在处理爱护学生与严格要求的关系上应该注意的是()A、关注学生的道德生活和人格养成B、关注学生的成长C、关注学生的情绪生活和情感体验D、关注每一位学生答案：C26.在美国现代教师职业道德发展初期，一些学者使用()的研究方法，系统的分析教师的品质人格，并概括了25项教师职业应有的品质A、对比B、调查C、实证D、理论答案：C27.有关内省这种师德修养方法的认识错误的是()A、要求教师增强教师道德认识B、是师德修养的根本方法C、内省有助于教师培养良好的个性品德D、要求教师有针对性地解剖自己，加深自我认识并改进自身的不足答案：B28.从对普遍行为制约的角度看，道德的形成过程就是()A、社会文化的重构过程B、善良意志的实践过程C、社会关系的整合过程D、个人素质的提升过程答案：C29.教育活动实现专门化，教师劳动正式成为一种专门职业是在()A、资本主义社会B、封建社会C、奴隶社会D、原始社会答案：C30.对于人文知识的作用，以下说法错误的是()A、文学主要以审美为手段，用语言来表达情感B、艺术指导我们的社会实践C、哲学是反思性、批判性思维方法，是研究我们思考所根据的理念D、历史是了解我们所自来、我们的集体记忆答案：B31.对高校教师自制道德品质的说法错误的是()A、高校教师需要培养自己的道德控制能力，学会“情绪管理”B、高校教师的职业特点要求教师在心理具有很强的自制力C、高校教师需要杜绝一切外界因素的影响D、具有强自制力的高校教师能高质量地承担自己的社会责任答案：C32.拓展师德建设途径，应当()A、使师德规范内在于教育活动的结构和过程之中B、将伦理素养纳入教师职业素质训练体系之中C、使伦理评价贯穿于教育活动全过程D、以上都对答案：D33.关于教师行为评价的动机和效果的观点错误的是()A、动机应成为教师道德评价的侧重点B、对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点C、对于动机坏效果好的行为，应指出其行为恶的性质和危害，通过批评教育等措施，督促动机由恶转化为善D、当出现好的动机产生坏的效果时，需要把判断的重心放在动机的善恶上答案：A34.作为高校教师在从事科学研究时最基本的治学态度是()A、坚韧不拔，勇于探索B、严谨治学，实事求是C、不畏艰险，开拓进取D、团结协作，公平竞争答案：B35.处理师生关系最基本的道德要求是()A、精通业务，学而不厌B、以身作则，为人师表C、学为人师，行为示范D、热爱学生，诲人不倦答案：D36.道德和法律的共同点是()A、都对个人行为有限制、约束的规范性功能B、一旦违反，都会受到相应的制裁C、都是由国家颁布实施的D、都是由社会约定俗成的答案：A37.师生关系最大的功能是()A、约束功能B、教育功能C、凝固功能D、调节功能答案：B38.推动了西欧近代教育运动的迅速发展，并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志的事件是()A、第二次科技革命B、英法资产阶级革命C、宗教改革D、文艺复兴答案：B39.现代伦理学认为，道德是一种特殊的社会现象，它的主要维系手段是()A、国家强制B、习俗、舆论和人类良知C、教育引导D、法律规定答案：B40.对教师道德评价的认识正确的是()A、对教师道德行为进行评价的最一般概念是“善”和“恶”B、教师道德评价首先涉及的问题是教师道德评价的主体C、历史上的“义”“利”之争实质上就是教师道德评价D、历史上少有伦理思想家提出有关善恶标准的解释和观点答案：A41.有关"经师"、"人师"说法正确的是()A、“经师”是教行为的B、是教师的两种人格C、现代教育更需要“人师”D、“人师”是教学问的答案：B42.下列不属于教师道德行为特征的是()A、教师对行为后果的道德价值和道德意义有比较明确的认识B、教师对行为方式的道德价值和意义有比较明确的认识C、教师道德行为是个人意志的体现而不与他人意志相联系D、教师道德行为是教师个人自愿选择的结果答案：C43.教师道德公正最基本的要求是()A、秉公办事B、公平合理地对待和评价所有学生C、坚持真理D、赏罚分明答案：B44.对效果这一教师道德评价依据的认识错误的是()A、效果是主观的B、效果是人们行为所产生的客观结果或后果C、效果论的代表是边沁和穆勒D、效果论者认为行为的实际效果才是道德评价的依据答案：A45.黑格尔认为，"道德"相对于"伦理"的最大特点是()A、物质性B、精神性C、主观性D、客观性答案：C46.某高校教师非常注重教育教学方法，善于发现各个学生身上的特长，做到因势利导这说明该教师在公正原则上做到()A、秉公办事B、因材施教C、坚持真理D、赏罚分明答案：B47.教师道德行为选择作为一种道德心理过程，应包括道德需要的确立等，以下说法正确的是()A、教师高尚的精神需求的获得具有随意性B、教师高尚的精神需求是人的本能需求C、道德需要不能转变为道德动机D、教师高尚的精神需求是在教育实践活动中逐步确立的答案：D48.以下关于教师道德意识现象的说法正确的是()A、是在教育实践中形成的各种具有善恶价值的思想观念和理论体系B、它是教师道德的主观方面，体现着教师对客观存在的师德关系和师德活动的认知和理解C、它集中表现在教师的价值观念与师德规范体系之中D、以上都对答案：D49.教师道德行为选择的内部条件的说法错误的是()A、了解并把握影响教师行为选择的主观内在条件对教师选择合乎道德的行为具有重要意义B、在外部条件既定的条件下，不同的个体的具体行为选择有时具有差异性C、教师道德行为选择受其自身内部因素影响较小D、在不同的外部条件下，不同的教师可能选择同一种高尚的道德行为答案：C50.教师职业生活中最根本的行为准则是()A、教师道德品质B、教师道德原则C、教师道德他律D、教师道德规范答案：B51.对于教师更新教育理念的要求，以下说法错误的是()A、师生关系中应当坚持教师的主导性B、教师应当学会认识、学会生活、学会做事、学会发展C、教师不仅仅是知识的传播者，更是学习的引导者D、教师应当从知识技能的传授者拓展为人文精神的培育者答案：A52.由教育在社会生活中的地位和根本任务决定的师德规范是()A、精通业务，学而不厌B、以身作则，为人师表C、学为人师，行为示范D、热爱学生，诲人不倦答案：B53.体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是()A、道德良心B、道德价值目标C、道德权利D、道德义务答案：D54.在道德他律机制中的的教师，在道德原则和规范面前始终处于外在力量支配的被动地位，既缺乏独立的内在判断力和内在的价值根据，又缺乏积极主动的追求道德价值的热情和激情以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述()A、中介性B、实在性C、外在性D、被动性答案：D55.下列有关教师人格中的创新精神和能力的认识错误的是()A、要培养学生的创新素质，首要要求教师要有勇于创新的精神和能力B、人才的竞争使培养创造性人才成为当务之急C、创新精神是创新能力在创造实践中的集中体现D、创新精神是一种追求科学、勇于探索、永无止境的科学精神答案：C56.教育活动的根本目的是()A、提升社会道德水准B、培养社会所需人才C、传播知识D、发展科学答案：B57.关于忠诚这一教师道德品质范畴的说法错误的是()A、忠诚体现在道德品质的各个具体要求上具有相同性B、忠诚作为道德道德情感表现出来，即是“热忱”，以及由其所包含的义务感、责任感和正义感等C、忠诚在道德信念上，即是“尊严”，以及由其所包含的自爱心等要求D、忠诚在道德意志上，即是“刚毅”、“坚定”，以及由它们所包含的顽强性等一系列要求答案：A58.科学的行为观根本标志是()A、人的行动是一种积极的能动的自由活动B、人的行为是受社会条件制约并具有某种社会倾向的社会性活动C、人的行为是一种受高级意识支配并被行为者意识到的自觉活动D、人的行为受个性心理因素的制约答案：B59.在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是()A、蒙台涅B、维多思若C、昆体良D、德谟克里特答案：C60.不属于教师道德行为选择的外部影响因素的是()A、教师的具体生活环境和条件B、社会历史条件C、教师个体道德素质D、特定社会的道德价值观念和教师道德规范体系答案：C61.社会主义市场经济文化精神的内涵表现在()A、从价值角度说，要有人文社会价值取向B、从功能角度讲，要以广义的科技文化作为动力C、从社会角度讲，要落实到塑造文明主体上D、以上都是答案：D62.对教师道德情感选择过程的认识错误的是()A、情感是否与理智相适应，对道德行为过程有着极大的影响B、教师道德选择既是理智指导下的选择，也是情感和情绪的选择C、理智与情感结合得好，可以达到更有价值的结果D、在理智胜过情感的情况下，往往使行为过程偏离原定目的或预想结果答案：D63.高等教育的基本属性决定了它与三个方面的因素紧密相连，其中不包括()A、社会发展B、科技进步C、高深知识D、受教育者答案：B64.宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是()A、知行合一B、反求诸己C、言传身教D、天人合一答案：A65.把教书和育人从一个极端推向另一个极端，同样混淆了教书和育人各自确定的内涵，用育人代替教书的观点是()A、分家论B、自发论C、代替论D、以上都不是答案：C66.特别强调发展教育必须发展师范教育的是()A、蔡元培B、杨昌济C、康有为D、梁启超答案：D67.对教师道德行为的分析正确的是()A、教师道德行为目的仅指行为者的目的B、教师道德行为的某一重要构成要素，很大程度上决定了该行为价值的大小C、教师道德行为的动机对该行为的价值关系不大D、教师道德行为结果对该行为价值具有决定性意义答案：D68.对教师道德行为的论述错误的是()A、教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界B、教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为C、道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择D、现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择答案：C69.下列有关动机和效果作为教师道德评价依据的观点错误的是()A、教师行为是动机激发的结果，动机的内容决定了行为的性质B、进行教师道德评价时，更需要关注动机C、当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准D、要考虑行为的效果，而且要更加重视检验教师教育实践及其取得的效果答案：B70.教师道德的灵魂是()A、教师道德品质B、教师道德良心C、教师道德义务D、教师道德原则答案：B71.教师对自己遵守师德原则和规范，仅仅是当成对道德律令的服从，在行为中则只注意教师律令的外在词句，不注意它的实质内容，在认知心理上把道德责任仅当成是受外界支配的东西以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述()A、中介性B、实在性C、外在性D、被动性答案：B72.体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是()A、道德良心B、道德价值目标C、道德权利D、道德义务答案：A73.以下关于实用主义思潮的说法不正确的是()A、是当前国际垄断资本主义的政治性纲领B、反映了美国商业文化资本主义社会看重市场交换价值和实效的基本心态C、核心思想是追求成功和实效D、产生于美国答案：A74.对师德养成过程中各要素关系论述错误的是()A、道德情感和道德意志是两个重要的外在条件B、道德认识是基础C、师德养成过程中，需要使各要素达到有机统一D、道德行为是认知的结果答案：A75.对教师道德行为善恶的说法错误的是()A、教师道德行为的善行的结果包括了绝对的善和相对的善B、只要能出色地完成教学任务，无论条件如何都具有相同水平的善C、对教师道德行为的善恶价值的进行定性和定量的分析，可以使评价教师行为的道德价值有着重要意义D、恶行的价值量大小可以划分出不同的等级答案：B76.以下关于教师道德关系现象的说法不正确的是()A、它是师德意识意识形成的基础，并通过教师的道德行为实践表现出来B、它是受一定利益关系制约的C、它是一种思想观念和理论体系D、它是一种思想关系答案：C77.面对物质利益的诱惑，高校教师应该有怎样的伦理向度()A、增强理性能力B、改变情感倾向C、端正价值导向D、以上都是答案：D78.当代社会思潮最本质的特点是()A、符号性B、全球性C、继承性D、反思性答案：D79.教师在从事教育职业活动时对社会和他人应承担的责任是指()A、教师道德公正B、教师道德范畴C、教师道德义务D、教师道德责任答案：C80.下列选项中不属于教师道德理想内容的是()A、教书育人B、崇高的理想信念C、为人师表D、以人为本答案：D81.肯定技术具有相对的价值独立性，把技术看作是一种自主的、独立的力量的是()A、技术悲观主义B、技术乐观主义C、技术价值中性论者D、技术决定论者答案：D82.哪个伦理学流派的出现体现了伦理学反思从单纯的理论思辨、规范论证过渡到关注现实、实践应用这样一种历史性转变?()A、应用伦理学B、规范伦理学C、制度伦理学D、信念伦理学答案：A83.不属于教师道德评价善恶标准绝对性的行为是()A、高校教师树立起探究知识的求实精神和探索真理的献身精神B、高校教师不仅以知识育人，还注重以高尚品德培育青年学生C、研究型大学把教师科研行为列为道德评价的主要内容D、高校教师探索并遵循教育和人才培养的规律答案：C84.高校教师的社会服务对社会、科学和劳动者个体而言具有的价值有()A、发展性价值B、基础性价值C、动力性价值D、以上都是答案：D85.伦理学的使命是()A、反思、寻求生命的真谛和生活的意义B、完善自己、丰富自己、发展自己C、获得充实生活、实现自我价值D、以上都对答案：D86.高等学校处理学术不端行为的最高学术调查评判机构是()A、校党政联席会B、校长办公会C、校学术委员会D、校纪律检查委员会答案：C87.教师道德的认识功能是通过道德意识和()来实现的A、道德情感B、道德规范C、道德评价D、道德理论答案：C88.教育活动的手段是()A、教师完整的个性B、教育工具C、教育技术D、教育方法答案：A89.关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好的关系是()A、寓思想教育于传授知识中B、寓思想教育于各个教学环节中C、寓思想教育于师生的交往中D、以上都是答案：D90.评价教师某道德行为时，应该()A、根据该行为的目的B、对该行为的影响因素进行综合分析C、根据教师一贯的品质D、根据该行为的的效果答案：B91.对教师行为目标的确定过程论述错误的是()A、明确道德行为目标有助于教师确定道德行为选择的方向B、教师道德行为目标是道德认识的外化C、明确道德行为目标可以使教师为社会教育事业总体目标的实现尽最大的努力D、明确道德行为目标有助于教师坚定不移地维护职业道德的要求答案：B92.认为教师应当培养学生的"善良的感情"、"善良的判断"、"善良的意志"的思想家是()A、乌申斯基B、第斯多惠C、卢梭D、洛克答案：C93.有关慎独这种师德修养方法的认识错误的是()A、慎独是道德修养应达到的一种境界B、慎独是一种道德修养方法C、慎独倡导人们要严格要求自己，坚持在“隐”和“微”处下功夫D、慎独的表现形式是客观的，内容则是主观的答案：D94.教师个体道德素质这一教师道德行为选择的内部条件认识正确的是()A、道德情感的高低，有时直接决定着道德行为的正确性B、教师个体道德素质包括道德情感、道德信念、道德认识C、道德意志是人的价值意识向行为转化的决定性机制D、道德认识是指教师个人对周围现实和对自己的态度的道德体验答案：C95.以下关于高校教师教育活动正确的是()A、高校教师必须以严格的规范制度和赏罚措施来保证工作的质量与效果B、教师工作上较大的时空自由度，使得外界对其工作状况难于监督C、大部分教师都采用“坐班制”工作形式D、大学教育活动的时间、空间都是有严格限定的答案：B96.不属于我国加强理想信念教育的环节是()A、中国近现代史教育B、马克思主义理论教育C、专业技能教育D、社会主义核心价值体系教育答案：C97.以下关于教师道德活动现象的说法不正确的是()A、师德活动是师德意识和师德规范的来源之一B、应当具体区分教师道德活动的不同类型和层次C、不是所有的师德活动都是教师有意识的、自觉的言行D、是教师在职业活动中，根据一定的道德观念和价值原则，处理各种伦理关系的实践活动答案：C98.1952年，日本教职员组织通过了()，这个纲领成为教师的行为指针A、《教师职业伦理准则》B、《师道》C、《伦理纲领》D、《伦理标准》答案：C99.人类创造了科学技术，而科学技术的发展又超出了人们的控制能力，技术成了一种无政府状态，成了一种破坏力量以上观点属于()A、技术悲观主义B、技术乐观主义C、技术价值中性论者D、技术决定论者答案：A100.下列说法正确的是()A、高校要为社会服务，但不能仅仅定位于为现实服务B、高校不仅要“服务”于经济，更要“服从”于经济C、市场经济的规律可以代替高等教育规律D、高校教育是一项社会教育活动，也是一项社会经济活动答案：A101.忠于教育事业的集中体现和履行师德要求的前提是()A、追求创新，注重个性B、严谨治学，学术诚信C、热爱学生，发扬民主D、敬业乐教，强化责任答案：D102.下列对教师道德范畴与教师道德原则和规范之间关系描述正确的是()A、教师道德原则和规范从属或者依附于教师道德范畴B、教师道德原则和规范是教师道德范畴发挥作用的必要条件C、教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提D、教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提答案：C103.认为教师的智慧和道德比他的学问更有价值的教育家是()A、昆体良B、夸美纽斯C、维多思若D、蒙台涅答案：D104.认为"趋乐避苦"是人性的自然要求的思潮是()A、享乐主义B、拜金主义C、实用主义D、自由主义答案：A105.教师道德建设的关键是()A、形成教师道德激励机制B、加强教师道德约束机制C、健全教师道德运行机制D、建构教师道德教育机制答案：C106.在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是()A、教师品行B、教育技术C、教育方法D、教育理论答案：A107.通过否定人身依附关系和等级特权思想，强化人的平等自由和公正观念来促使人的主体意识增强的是()A、市场经济的优胜劣汰原则B、市场经济的价值规律原则C、市场经济的等价交换原则D、市场经济的竞争原则答案：C108.不属于教师道德修养的方法的是()A、内省B、学习C、引导D、慎独答案：C109.对于教师道德的教育功能，以下说法不正确的是()A、教师既是道德教育的主体，又是道德教育的客体B、道德教育的主体是教师，客体是学生C、是在特定的道德原则和规范的实施过程中，在调整人际伦理关系的过程中实现的D、指教师通过评价、激励等方式，造成社会舆论，形成良好风尚，树立道德榜样塑造理性人格，培养教师正确的价值观念、道德行为与高尚的道德境界答案：B110.关于高校教师培养勤奋品质的原因论述不正确的是()A、高校教师是推动学科发展的主力，必须不断拓宽和深化自己的科学理论程度B、知识经济时代下，知识更新速度相对较慢C、高校教师肩负的历史使命的要求D、高校教师的教学内容，必须随着本学科的发展而不断变化答案：B111.教育职业与其他职业相比较，最根本的特点在于它是以()为对象的A、人B、社会C、文化D、知识答案：A112.2004年中国教育部发布的()被评价为中国学术界第一部"学术宪章"A、《关于加强我国科研道德建设的意见》B、《高等学校教师职业道德规范》C、《关于进一步加强和改进师德建设的意见》D、《高等学校哲学社会科学研究学术规范》（试行）答案：D113.下列能力中，哪一种是处在道德品质形成阶段的教师所具有的()A、能主动评判社会价值标准和各种利益矛盾B、分析社会道德要求和教师道德原则和规范的能力C、能在羞耻感和荣誉感的驱使下调节自己的行为D、形成合乎社会教育事业整体利益的、独立的价值观答案：C114.关于高校教师求实道德品质的说法错误的是()A、求实道德品质直接影响高校教师能否承担社会赋予的神圣使命B、求实道德品质对高校教师能否履行自己的基本职能影响较小C、高校教师在科研中探索的科学知识是真实的，容不得半点虚伪和浮夸D、大搞学术腐败是缺乏求实道德品质的表现答案：B115.道德作为社会规范的一种特殊形式，()A、人们对现实道德现象的普遍规律的反应B、社会对具体道德事件的特殊要求C、是神的意志的体现D、是人的主观意志的产物答案：A116.为市场经济的健康发展提供文化精神保证的是()A、超越性服务B、前导性服务C、否定性服务D、肯定性服务答案：D117.在教师道德的一般功能中，唤起教师道德自觉性、积极性和创造性的动力机制是()A、激励功能B、认识功能C、教育功能D、调节功能答案：A118.对教师正直道德品质的说法错误的是()A、教师必须以自己的言行做示范，教育青年学生本分做人B、正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现C、教师要以自身正直的道德人格力量引导和感召学生D、教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事的斗争答案：D119.教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的()A、制导功能B、调节功能C、导向功能D、约束功能答案：A120.一切学术活动尤其是学术研究的灵魂是()A、严谨B、美德C、创新D、求真答案：C121.教师职业的特点就是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，这说明教师应该()A、言行一致，身体力行B、学为人师，行为示范C、严于律己，勇于自责D、以上都是答案：B122.关于职业道德的说法错误的是()A、职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现B、职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一C、职业道德与特定职业活动的特点相适应D、职业道德具有普遍性，是各行各业都应当遵守的答案：D123.下列不属于"团结协作，公平竞争"的要求的有()A、开展公平竞争，维护合法权益B、尊老扶新，甘为人梯C、团体为重个，顾全大局D、刻苦学习，不断探求答案：D124.关于良心和义务之间关系下列说法不正确的是()A、教师道德良心是教师在履行道德义务的过程中产生和形成的B、义务和良心都来自于主体内部，表现为个人对自己行为的道德责任C、良心是义务的内化形式D、良心和道德是紧密联系在一起的道德范畴答案：B125.现代教育的基本特征是()A、教育与价值体系建设相结合B、教育与社会经济发展相结合C、教育与品德培养相结合D、教育与爱国主义相结合答案：B126.下列有关理想人格的论述错误的是()A、主要指理想的道德人格B、是指在一定社会中人们所向往和追求的完美人格C、理想人格会具有时代相似性D、理想人格具有时代特征答案：C127.在教书育人的工作中，既要强调向学生传授科学文化知识和技能，又要培养学生具有良好的思想品德和高尚的人格这是对哪一条教师道德规范的描述()A、热爱学生，诲人不倦B、以身作则，为人师表C、精通业务，学而不厌D、以上都不是答案：B128.在高校教师遇到的矛盾中，主要靠教育能力的提高可以解决的是()A、个人利益、爱好与道德义务之间的矛盾B、不同道德义务之间的矛盾C、一些教育技术处理过程中出现的“虚假冲突”D、以上都是答案：C129.教师道德品质的构成要素是()A、道德认识、道德情感、道德信念B、道德认识、道德情感、道德意志C、道德认识、道德情感、道德行为D、道德认识、道德情感、道德动机答案：B130.欧洲文艺复兴运动中，经常反映在对教师职业道德的要求中的资产阶级思想是()A、自由平等思想B、人文主义思想C、三权分立思想D、自然权利思想答案：B131.区分教师道德与其他职业道德的根本标志是()A、道德良心B、教师道德义务C、教师道德原则D、教师道德规范答案：C132.教师伦理学能直接调节教师职业生活的原因是()A、教师伦理学是一门规范科学B、系统阐述了教育职业活动可能产生的矛盾和道德冲突以及相应的调节方向、行为要求C、明确了教师在工作过程中处理各种伦理关系的道德准则D、以上都对答案：D133.教师应有的人格境界不包括()A、洞察自然、社会、人生的能力B、自律的道德情操C、平衡教师个体利益和教育事业整体利益的能力D、尊重学生的能力和关怀学生的情感答案：C134.部分教师平时与学生缺乏交流沟通，不愿花力气研究和掌握学生的思想动态，这反映了这些教师的道德现状存在的问题是()A、敬业精神弱化B、角色意识淡化C、育人意识退化D、价值观念单薄答案：C135.把教书和育人混为一谈，混淆教书和育人各自确定的内涵，用教书代替育人，认为自己传授了知识，就自然而然完成了育人的任务的观点是属于()A、分家论B、自发论C、代替论D、以上都不是答案：B136.亚里士多德用"伦理学"一词来表述()A、关于人生完美和幸福的学问B、关于城邦政治的学问C、关于智慧的学问D、关于价值的学问答案：A137.教师道德行为评价的形式中，不属于社会评价形式的是()A、社会风俗B、社会舆论C、内心信念D、社会风俗和传统习惯答案：C138.工具理性的膨胀，导致了人文价值的失落这体现的是()A、技术异化的显现B、技术社会自由丧失C、技术手段的目的化D、技术工具化答案：B139.师德规范要求教师"追求创新，注重个性"，以下哪条不属于这一要求的内容()A、保持个性，敢于特立独行B、形成个性化教育模式，鼓励学生创新和冒尖C、因材施教，注重学生个性发展D、加强国内外学术交流，追踪学术前沿，更新教学内容答案：A140.下列对师生关系中各个层面关系描述不正确的是()A、个人关系是师生集体交往和关系的一种补充B、如果没有心理意义上的情感作用和联系，工作关系也不能有效维持C、道德责任关系是伴随工作关系而生成的关系D、道德责任关系是师生关系的基础答案：D141.‘教学永远具有教育性’，这是教学活动的一条基本规律，这句话表明教师应该()A、关注学生的道德生活和人格养成B、关注学生的成长C、关注学生的情绪生活和情感体验D、关注每一位学生答案：A142.对节操道德品质的认识错误的是()A、能坚定不移地维护教育事业和个人利益B、始终能忠诚于人民的教育事业C、始终坚信并完全保持住社会公认的高尚的道德情操D、能以高尚的道德姿态为教育事业服务答案：A143.学习和研究教师伦理学，有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中进行正确的()和道德行为选择，从而提高对善恶、是非、荣辱的辨析水平，增强道德自主精神和自控能力A、道德学习B、道德实践C、道德认知D、道德判断答案：D144.关于人的行为的说法正确的是()A、人不能将自己和环境区别开来B、人的行为完全是由其自然需要引起的C、人的行为是一种受高级意识支配但缺乏周密的计划D、人的行为是一种积极能动的自主活动答案：D145.培养人文精神，首先是要把握人的()，确认人的生命意义与存在价值A、道德本质B、文化本质C、社会本质D、自然本质答案：C146.关于虚荣下列说法正确的是()A、虚荣往往伴随着嫉妒B、虚荣是个人荣誉感在内心的正常反映之一C、虚荣是以个人主义为基础的D、虚荣是荣誉向耻辱转化的中介答案：B147.马克思认为,伦理道德是人类以()把握世界的一种特殊方式A、“感性—理性”B、“自然—社会”C、“实践—精神”D、“物质—意识”答案：C148.1966年，联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标不包括()A、对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫B、促进知识的传播C、集体精神、道德、社会、经济、文化进步D、人类个性的全面发展答案：B149.教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展，以下说法错误的是()A、教师对学生缺乏关爱，甚至态度粗暴，会挫伤学生自尊心和学习积极性，影响学生健康成长B、教师具有深厚的职业道德情感，必然使得学生成绩提升C、教师道德水平直接影响学生的心理状态并进而影响学生的智力开发D、良好的道德品质有助于教师提高教学业务能力答案：B150.它可以对广大青年学生进行理想信念教育，使他们在市场经济大潮中始终保持清醒的头脑和坚定正确的政治方向以上描述体现出高等教育对市场经济的()A、超越性服务B、前导性服务C、否定性服务D、肯定性服务答案：B151.对于教师职业在社会发展和人类文明进步中的作用，以下说法不正确的是()A、教师是经济建设的直接参与者B、教师是塑造一代新人的灵魂工程师C、教师是人类智力资源的开发者D、教师是人类科学文化的传递者答案：A152.关于人生的社会价值说法错误的是()A、一个人对社会和他人没有贡献，就没有价值B、一个人对社会和他人的贡献越大，他的价值就越大C、一个人对社会和他人的贡献越小，价值就越小D、一个人有损社会和他人，依然具有社会价值答案：D153.师者，人之模范也，这主要体现了教师道德的哪种特征()A、道德影响的广泛性B、道德规范的严格性C、道德行为的示范性D、道德意识的高标准答案：C154.师德原则的基本功能的实现途径是()A、教师的道德责任心B、教师的道德情感C、教师个人的职业行为D、教育事业整体利益答案：C155.科学知识要经受检测与批判，绝不轻信盲从以上描述属于下列哪一种科学规范()A、有条理的怀疑精神B、无偏见性C、公有主义D、普遍主义答案：A156.关于梳理和继承历史上教师道德遗产和资源，以下说法错误的是()A、要去其精华、弃其糟粕B、理论创新要严格以前人的思想为根据C、职业道德发展具有历史连续性D、思想理论和道德体系，都有前人的思想资料为其理论来源答案：B157.以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有18类100多门，这体现了高等教育发展趋势中对哪种教育的回归？()A、实践教育B、人文教育C、精英教育D、品德教育答案：B158.教师道德最基本的作用是()A、促进人类文明进步B、促进社会道德环境优化C、促进学生品德形成和智能发展D、指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成答案：D159.教师道德评价对其道德品质的影响体现在()A、教师道德评价能使教师自觉纠正自己的生活行为习惯B、教师道德行为评价可以使教师形成相应的善恶观C、教师道德评价能使教师转变其道德意志D、教师道德评价能使教师形成与教师道德品质相背的内心信念答案：B160.亨利·纽曼认为，大学是传授普遍知识的地方，大学的真正使命是培养良好的社会公民并随之带来社会的和谐发展，这主要体现了大学哪种核心理念？()A、承担社会职责，引领社会风尚B、发挥学术群体在学校经营中的作用C、倡导通识教育、人文教育D、追求自治与学术自由答案：C161.在构成行为的伦理价值上，行为目的对行为道德价值的影响论述错误的是()A、客观善的行为可以因目的的恶而减少其善B、客观善的行为可以因目的的善而增加其善C、中立性行为不会因目的的善恶而改变其善恶性质D、客观恶的行为往往指除了结果的恶外，目的也是恶的答案：C162.教师职业产生的前提是()A、教育理论的发展B、脑力劳动与体力劳动的分工C、社会生产力的发展D、人类教育活动的出现答案：B163.教师道德本质上反映的是()A、当代社会的教育目的B、一定社会经济关系客观要求C、教师职业活动和教育规律D、教师职业的特殊利益和要求答案：B164.相对于其他职业道德，教师职业在道德意识上有更高的要求，以下说法正确的是()A、教师职业必须担负提升整个社会道德水平的责任B、教师道德的影响比其他职业道德更加深远C、教师对学生有一种“以身立教”的特殊影响力D、教师承担着传播人类文化、开发人类智能、塑造人类灵魂的神圣职责答案：D165.教师道德品质的构成要素中，居于核心地位的是()A、道德认识和道德情感B、道德意志C、道德情感D、道德认识答案：A166.处于道德品质形成萌芽阶段的教师，其行为特点是()A、个人的价值准则完全依附于社会价值体系B、能有意识地从他人的评价中认识自我的价值C、他们的行为是为了避免惩罚D、具备独立思考和独立评判的能力答案：C167.有关传统美德的认识错误的是()A、是中国古代道德文明的精华B、是传统道德规范体系的中心C、是师德教育的核心D、是中华民族精神的核心答案：C168.人文作为某类存在物而言时，以下说法正确的是()A、泛指人事，与人以外的自然现象相区别B、是人本身C、是与人有关的种种现象D、以上全包含答案：D169.下列有关道德品质的说法错误的是()A、个人主观努力是其形成和发展的内在动力B、道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度C、道德实践是其形成和发展的现实基础D、其内容具有时代性和阶级性答案：B170.伦理学的研究对象决定了它的学科特征：包括()A、规范科学B、价值科学C、实践科学D、以上都对答案：D171.教师的职业道德意识的表现形式是教师()A、道德良心B、道德义务C、道德品质D、道德人格答案：B172.以下关于社会思潮的影响的观点正确的是()A、应对各种社会思潮进行深入研究，加以批判和梳理，做有说服力的分析和引导B、社会思潮能促进思想进步，应大力宣传C、社会思潮会影响社会稳定，造成动荡D、社会思潮必然会有消极影响和误导，应予以取缔答案：A173.下列不属于学术规范的是()A、学术创新B、学术制度、学风C、对引用成果的说明D、引文出处的规定答案：A174.属于师德养成的一般路径的是()A、师德规范B、师德教育C、师德原则D、师德品质答案：B175.属于"严谨治学，实事求是"的要求的是()A、忠诚踏实，严肃认真B、科学的抽象，严密的论证C、客观公正地进行科研成果的鉴定D、以上都是答案：D176.正确处理言教和身教的关系要认真把握的是()A、言行一致，身体力行B、学为人师，行为示范C、严于律己，勇于自责D、以上都是答案：D177.下列选项中不属于教师理想人格追求内容的是()A、超越角色和个性B、超越功利C、超越他人D、超越自尊和自卑答案：C178.与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，以下说法错误的是()A、在时空上具有弹性与自由度B、其手段是先进的教育理念和方法C、其对象是趋于社会化的青年学生D、其目的是为社会培养中高级专门人才答案：B179.生态伦理的学科对象是()A、研究自然环境对于人类的价值B、研究人在自然界中的地位C、探讨和确立科学的自然环境观和环境道德行为准则D、以上全都对答案：D180.以下对教师道德品质的理解正确的是()A、是道德行为的基础B、具体体现一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征C、是教师个体的一般个性心理特征D、是教师个体的生理特征答案：B181.对教师道德行为的结果的论述中，正确的是()A、行为结果与目的、动机的关系始终是一致的B、行为目的是行为结果的实现C、意志自由论认为：行为结果对行为的道德价值具有决定性意义D、行为结果对行为价值的意义具有绝对性答案：C182.作为高校教师，如何正确对待教师荣誉()A、把履行教师道德义务当作荣誉的前提和出发点B、划清虚荣心和荣誉感的界限C、正确处理好个人荣誉和集体荣誉的关系D、以上都是答案：D183.不属于教师道德品质范畴的是()A、正直与自制B、忠诚与节操C、权利与义务D、勤奋与求实答案：C184.教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，又是客观要求与主观认识的结合？()A、教师道德活动B、教师道德规范C、教师道德关系D、教师道德意识答案：B185.教学过程中伦理矛盾的体现为()A、师生之间的矛盾B、教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际需要引起的矛盾C、教师对教学工作的态度和责任心不能满足教学工作要求引起的矛盾D、以上都是答案：D186.高校教师的职业劳动的最终目的是()A、培养具有生产技能的专业人才B、培养具有高尚思想品德的专业人才C、培养具有劳动技能的高等人才D、培养具有专业知识的高等人才答案：D187.一边负有责任心的教师在强制学生学习，另一边是丧失选择自由被迫学习的学生反而把教师的行为看成是压抑、侵犯这种情况反映了师生伦理关系中哪一方面受到了影响()A、师生交往的时空、性别等因素B、教师的领导方式和态度C、师生之间相互的认知度D、传统思想和师生个性的特点答案：C188.关于教师伦理学的说法错误的是()A、它指导着教师生活中的方方面面B、它以教师的道德现象为研究对象C、它是应用伦理学的分支D、它从教育职业劳动的特殊性和教育规律出发，研究教育活动的特殊道德问题答案：A189.属于"坚韧不拔，勇于探索"的要求的是()A、刻苦学习，不断探求B、不畏艰险，开拓进取C、坚持真理，献身科学D、以上都是答案：D190.通过改变自然经济条件下人们安贫乐道、满足现状、不思进取的消极人格特征和生活态度，来激发人们积极进取的精神，促进人们自主意识和独立人格的形成的是()A、市场经济的优胜劣汰原则B、市场经济的价值规律原则C、市场经济的等价交换原则D、市场经济的竞争原则答案：D191.部分教师上课自由散漫、迟到早退，或者仪表不整、举止粗俗，这反映了这些教师的道德现状存在的问题是()A、敬业精神弱化B、角色意识淡化C、育人意识退化D、价值观念单薄答案：B192.关于教师的角色自我和个性自我的认识错误的是()A、个性意识根植于个体的生命存在，反映了教师对自己的内在需求、情感世界的真实的把握B、角色意识要求教师以某种社会观念和准则来统摄自己的内心世界C、要求教师讲角色审美化、个性化、感情化、情感化D、一个好的教师应在两者间有所侧重答案：D193.科学应该具有追求真理的热情和对人类利益无私的关怀，而不是为个人私利以上描述属于下列哪一种科学规范()A、有条理的怀疑精神B、无偏见性C、公有主义D、普遍主义答案：B194.以下关于教师道德的社会作用的说法错误的是()A、教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会难以产生影响B、教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展C、教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成D、教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现答案：A195.下列有关人生价值的实现说法错误的是()A、人所创造的价值不仅具有社会意义，同时也具有自我意义B、由于人的社会关系是多方面的，人生价值的实现也是多方面的C、个人对社会的贡献不容易直接地、及时地得到社会的公正评价D、人的价值创造和社会对其的承认之间是一一对应的关系答案：D196.成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，从而造成了师生关系的疏远以上这种情况反映出是师生伦理关系中哪一方面受到了影响()A、师生交往的时空、性别等因素B、教师的领导方式和态度C、师生之间相互的认知度D、传统思想和师生个性的特点答案：B197.对于教师道德的调节功能，以下说法不正确的是()A、道德调节最终依靠道德自觉性来实现B、道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段C、主要有两种方式：他律性的社会调节和自律性的自我调节D、是教师道德最主要、最基本的功能答案：B198.教师道德最主要、最基本的功能是()A、激励功能B、认识功能C、教育功能D、调节功能答案：D199.师德规范中要求()，这就要求教师具有博爱的情怀和人文精神A、追求创新，注重个性B、严谨治学，学术诚信C、热爱学生，发扬民主D、敬业乐教，强化责任答案：C200.关于教师伦理学在教师道德实践中的作用，下列说法不正确的是()A、有助于教师抵制各种错误道德思想和价值观念的影响B、增强教师自我修养、自我完善的能力，培养高尚的道德品质C、引导教师理性的选择自己的道德行为及对自己和他人行为进行科学的道德评价D、指导着教师生活中的方方面面答案：D201.学术人员在科学研究中应遵循的首要原则是()A、符合规范B、求真务实C、具有可行性D、有创新性答案：B202.对教师道德动机的斗争过程认识错误的是()A、道德动机的斗争核心是维护何种利益的问题B、道德动机的斗争实质是在道德主体外部的利益倾向斗争C、教师对自身道德行为动机的选择应是增进社会教育事业的整体利益D、动机的斗争主要围绕个人利益和教育事业整体利益的冲突答案：B203.蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品德中不包括以下哪一项()A、知识渊博B、爱国、爱生C、忠党、爱国D、谦虚、正直答案：C204.西方第一个提出对教师的道德要求的人是()A、德谟克里特B、苏格拉底C、亚里士多德D、柏拉图答案：A205.法国的J·埃吕尔说："技术的特点就在于它拒绝温情的道德判断，技术决不接受在道德和非道德运用之间的区分相反，他旨在创造一种完全独立的技术道德"埃吕尔的这段话表明他属于()A、技术悲观主义B、技术乐观主义C、技术价值中性论者D、技术决定论者答案：D206.科学知识和成功是公共财富，为人类共享以上描述属于下列哪一种科学规范()A、有条理的怀疑精神B、无偏见性C、公有主义D、普遍主义答案：C207.有关师德教育和师德修养的认识正确的是()A、师德修养可以帮助确立正确的人生观、价值观、道德观B、二者是师德养成的唯一路径C、二者既有区别又密切联系D、师德教育是自我改造和磨练的过程答案：C多选题1.人作为道德主体，不是消极的受制于外在必然性的，这表现为()A、人会无意识的遵守约定俗成的道德规范B、道德不是强加于人的东西，而是人自觉的内在需求C、人能够以自己的理性创造和改变道德D、道德是人们自我肯定、自我发展、自我实现的社会形式答案：BD2.教师在教学中的师德规范主要体现在()A、以身作则，为人师表B、精通业务，学而不厌C、热爱学生，诲人不倦D、学为人师，行为示范答案：ABC3.我国的教师职业道德，要求教师通过自觉的师德修养培养的品质有()A、尽心尽力、乐于奉献的职业信念和道德意志B、诲人不倦、为人师表等职业道德品质C、对本职业深厚的道德情感D、对学生、社会高度的职业责任感和师德良心答案：ABCD4.我们要划清坚持物质利益原则和"一切向钱看"的界限，这是因为社会主义物质利益原则()A、要求提高个人利益必须建立在整个社会财富增长的基础上，从而引导人们关心生产和经济建设的效益B、所指的个人物质利益不仅指的直接的劳动报酬，还表现为间接的集体福利和社会公共事业的利益C、强调国家、集体、个人三者之间的利益D、把坚持按劳分配作为人们获得物质利益的主要分配制度答案：ABCD5.教学过程中的伦理矛盾体现为()A、师师之间的矛盾B、教师对教学工作的态度和责任心不能满足教学工作要求引起的矛盾C、师生之间的矛盾D、教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际需要引起的矛盾答案：BCD6.现代高等教育对师德建设的一般要求可以概括为()A、追求创新，注重个性B、追求正义，关爱社会C、敬业乐教，热爱学生D、严谨治学，学术诚信答案：ABCD7.高校教师在科研过程中遇到的矛盾主要是()A、科研协作中的矛盾B、科研工作与劳动付出的矛盾C、科研工作与教学工作的矛盾D、教师的科研能力、水平与职业要求的矛盾答案：ACD8.教师道德公正的作用体现在()A、有利于激发学生尊敬和信赖教师之情B、有利于塑造学生美好的心灵C、有利于形成一种和谐的工作环境，激发每个教师的工作热情D、有利于创造良好的人才环境，调动每个学生的成才积极性答案：ABCD9.学习和研究教师伦理学的理论价值和现实意义包括()A、有助于教师在复杂道德环境和伦理矛盾中进行正确的道德判断和道德行为选择B、有助于教师明确个人权利，掌握获取个人利益的方式和途径C、有助于进一步提高教师职业道德水平，培养一支适应知识社会要求的德才兼备的高素质教师队伍D、有助于教师了解把握教师道德规范体系，并以之约束自己的行为，抵制错误道德思想和价值观的影响答案：ACD10.教师道德规范体系对教师职业行为的影响和作用的三种机制是()A、教师道德自律与他律统一B、教师道德义务向良心的转化C、教师道德他律D、教师道德自律答案：ACD11.正确处理好教师个人利益和教育事业利益之间的关系的基本要点包括()A、在教师个人利益与社会教育事业整体利益发生冲突时，教师个人应自觉服从教育事业的整体利益B、在维护教育事业整体利益的前提下，要尊重和关心个人利益C、在实现教师个人利益的前提下，维护和实现好教育事业整体利益D、在保障社会整体利益的前提下，实现教师个人利益与教育事业整体利益的结合答案：ABD12.属于现代高校社会服务中的装备服务的有()A、向社会开放电教中心B、委托培养C、共享图书资料D、向社会开放实验室答案：AD13.教师道德修养的方法包括()A、内省B、学习C、笃行D、慎独E、引导答案：ABCD14.下列行为中属于学术不端行为的有()A、利用媒体对学术成果进行过度包装和炒作B、一稿多投或重复发表C、对学术批评者进行压制、打击或者报复等D、抄袭、剽窃、侵吞他人数据观点、技术线路、学术成果答案：ABCD15.教师理想人格追求内容包括()A、超越角色和个性B、超越功利C、超越他人D、超越自尊和自卑答案：ABD16.教书与育人的关系正确的描述是()A、先教书自然能育好人B、育人重于教书C、是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程D、是一对充满矛盾的辩证发展过程答案：CD17.对教师道德行为目的的说法正确的是()A、客观善的行为可以因目的的恶而减少其善B、客观善的行为可以因目的的善而增加其善C、中立性行为可因目的的善恶而改变其善恶性质D、客观恶的行为往往指除了结果的恶外，目的也是恶的答案：ABCD18.下列有关教师人格的看法正确的是()A、是教师群体共有的思想行为特质B、是教师群体共有的心理特征C、教师的人格直接关系到教育效果和成败D、是教师在教育活动中表现出的认知、情感、性格等特质答案：ABCD19.教师道德作为一种特殊的意识形态系统，主要由以下要素构成()A、教师道德规范现象B、教师道德活动现象C、教师道德意识现象D、教师道德关系现象答案：ABCD20.英国提出的称职教师的要求包括()A、合作共事B、个人主义精神C、爱国主义D、职业道德答案：ABD21."热爱教育、忠诚教育"作为教师道德原则的基本原则的具体要求有()A、较高的科学文化知识和高尚的思想品德修养B、正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系C、深厚的职业情感和崇高的职业理想D、高度的责任感和强烈的事业心答案：BCD22.在进行教师道德评价时，应该做到()A、当道德目的和道德手段不一致时，应该具体分析B、坚持道德目的和手段的一致性C、只要道德手段是合理的，道德目的即可采用D、追求好的道德目的答案：AB23.在现代伦理学概念体系中，道德是()A、以社会习俗、舆论和人类良知为维系手段B、一种特殊的社会现象C、是一种外在的处理人与人之间关系的强制手段D、以善恶为价值评价方式答案：ABD24.师德教育要首先从公民道德着手，原因在于()A、公民道德契合一般教师的道德心理B、公民道德符合当前师德的实际情况C、公民道德是教师道德的决定性因素D、公民道德是学校对学生实施公民道德教育的基础和前提答案：ABD25.有关师德养成过程中各要素的认识正确的是()A、强化教师的道德认知，是形成教师良好道德品质的第一步B、把道德认知和道德情感结合起来，是道德养成不可或缺的环节C、道德行为是衡量教师道德水平高低的主要标志D、只有具备坚定道德信念，才能以高尚的道德要求选择道德行为和履行道德义务答案：ABCD26.教师道德行为选择的内部条件有()A、教师个人的人生观B、教师个人的世界观C、教师个体能力素质D、教师个体道德素质E、教师个人身体素质答案：ABCD27.有关学习这种师德修养方法的说法正确的是()A、只有加深对教育事业的认识，才能坚定从教的信念B、是师德修养的基本方法C、有助于教师确立科学的是非观、善恶观D、通过勤奋学习，教师能获得教师道德知识的科学认识答案：ABCD28.职业道德所要解决的问题是()A、如何处理不同职业间的关系B、职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务C、如何处理职业内部各种人际关系D、如何处理职业内部的各种利益关系答案：ABC29.有关内省这种师德修养方法的的认识正确的是()A、要求教师增强教师道德认识B、是师德修养的根本方法C、内省有助于教师培养良好的个性品德D、要求教师有针对性地解剖自己，加深自我认识并改进自身的不足答案：ACD30.以下属于美国制定的教师职业伦理守则的是()A、《美国教授职业伦理声明》B、《伦理标准》C、《教师职业伦理标准》D、《优秀教师行为守则》答案：ABCD31.蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品质包括()A、知识渊博B、自由、平等、博爱C、谦虚、正直、爱国、爱生D、忠党、爱国、爱生答案：ABC32.围绕着动机与效果的问题，在回答什么是决定行为正当与否的标准时，规范伦理学形成的两大对立的理论派别是()A、权利论B、义务论C、规则论D、目的论答案：BD33.教师道德义务的作用主要表现在()A、正确的义务观可以促使教师自觉培养高尚的师德品质B、正确的义务观可以调节教育活动中的人际关系C、正确的义务观可以约束和规范教师的行为D、正确的义务观是教师职业劳动的巨大激励力量答案：ABD34.社会舆论成为教师道德评价的重要手段的原因是()A、通过舆论评判的形式，使学校、教师能及时获得来自学校内部和外部的信息反馈B、舆论的重要功能是对教师行为进行善恶判断C、舆论是教师道德评价的唯一手段D、通过社会舆论，能对教师的行为起着矫正与导向的作用答案：ABD35.教师道德的一般功能主要包括()A、认识功能B、激励功能C、调节功能D、教育功能答案：ABCD36.目前的高校职能主要包括()A、提升民众道德水准B、为社会服务C、培养人才D、发展科学答案：BCD37.从广义上讲，下列属于教师道德范畴的是()A、教师道德原则B、教师道德评价C、教师道德教育D、教师道德品质答案：ABCD38.下列对教师道德评价的认识正确的是()A、教师道德行为评价规定着教师应该怎样做，不该怎样做B、教师道德评价通过社会评价和自我评价的形式进行C、教师道德评价既是对教师行为的道德监督，又起着一种裁决的作用D、教师道德行为评价规定着什么是善行，什么是恶行答案：ABCD39.教师在道德修养过程中，必然会遇到的最基本的矛盾有()A、社会主义道德要求、教师职业道德要求与教师个人的道德选择能力、道德践行能力间的矛盾B、教师个人利益与教育事业整体利益间的矛盾C、教师创新精神与教育传统间的矛盾D、共产主义品质与非共产主义品质间的矛盾答案：AD40.下列对教师职业行为中的善恶理解正确的是()A、有的教师行为在性质上是绝对善的行为B、可以对教师行为中的善行、恶行划分出不同的价值量C、有的教师行为是相对意义上的善D、在对教师道德行为进行善恶评价时，应从质和量两个层面进行答案：ABCD41.以下关于职业道德的说法正确的是()A、职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一B、职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现C、每一种职业都有其特殊的社会职责和特殊的利益和活动方式，这就决定了职业道德区别于其他社会道德样式及各种职业道德相互区别的个性特征D、职业道德与特定职业活动的特点相适应答案：ABCD42.关于教师道德良心下列说法正确的是()A、作为一种评价能力，它是一定道德原则和规范在教师内心深处形成的稳定的信念和意志B、就其全部内容而言，教师道德良心是道德认识、道德情感、道德意志等各种道德心理因素的有机统一C、教师道德良心具体内涵首先体现为教师职业意识中一种强烈的道德责任感D、教师良心作为一种道德责任感，是教师对社会和学生的义务感的强烈表现答案：ABCD43.下列关于教师道德他律的说法中，正确的是()A、没有导向，约束就失去了自己的轨道和目标B、约束和导向功能是相互包含的，只是理解教师道德规范体系的视角不同，并没有原则性的区别C、教师道德他律包括外在约束功能和外在导向功能两个方面D、从根本上说，道德规范体系的约束功能和导向功能是同时并存，同时发挥作用的答案：ABCD44.关于我国师德教育的内容，下列认识正确的是()A、理想信念是师德教育的支柱，以人为本是师德教育的任务B、公民道德是师德教育的底线，为人师表是师德教育的准则C、规章制度是师德教育的保障，传统美德是师德教育的核心D、改革创新是师德教育的理念，严谨治学是师德教育的任务答案：BD45.教师道德修养的特点有()A、长期性B、自觉性C、曲折性D、主观性答案：ABC46.下列属于教师道德范畴的有()A、道德公正B、教师荣誉C、道德义务D、道德良心答案：ABCD47.下列对师生关系中各个层面关系描述正确的是()A、如果没有心理意义上的情感作用和联系，工作关系也不能有效维持B、个人关系是师生集体交往和关系的一种补充C、教学工作关系是师生关系的基础D、道德责任关系是伴随工作关系而生成的关系答案：ABCD48.相对于其他职业道德，教师职业道德的主要特征是()A、在道德影响上更广泛更深远B、在道德规范上更严格C、在道德意识上有更高的要求D、在道德行为上有更突出的示范性答案：ACD49.道德规范的必要性体现为()A、对个体行为的约束B、对普遍行为的制约C、对犯罪行为的打击D、对政府行为的规制答案：AB50.教师应有的人格境界包括()A、洞察自然、社会、人生的能力B、自律的道德情操C、勇于创新的精神和能力D、尊重学生的能力和关怀学生的情感E、对生态、环境的关怀答案：ABCDE51.下列属于教师非道德行为的是()A、不是涉及他人利益的行为B、不是自主自愿的行为C、出于道德意志的行为D、不涉及教育事业整体利益的行为答案：ABD52.表现为对市场经济文化的适应与超越的三种高校为市场经济服务的主要方式为()A、否定性服务B、前导性服务C、肯定性服务D、超越性服务答案：ABC53.现代教育过于强调科学技术专业技能的培养，使得学生人文素养缺失，具体表现为()A、心理承受和调试能力极弱B、生命意识淡薄，对社会和他人冷漠C、注重个人功利，缺乏社会责任感D、缺乏敬业精神和团队精神答案：ABCD54.与其他职业良心相比，教师道德良心的特征有()A、示范性强B、层次性高C、感染性强D、内控性强答案：AB55.以下属于英国教育家洛克的教师职业道德思想的是()A、应当培养学生善良的感情、判断、意志B、重视教师的榜样作用C、教师的责任在于使学生养成良好的习惯，怀抱德性的智慧D、学生向善的时候，给他力量、活力和勉励答案：BCD56.相对于其他职业道德，教师职业在道德意识上有更高的要求，以下说法错误的是()A、教师道德的影响比其他职业道德更加深远B、教师职业必须担负提升整个社会道德水平的责任C、教师承担着传播人类文化、开发人类智能、塑造人类灵魂的神圣职责D、教师对学生有一种“以身立教”的特殊影响力答案：ABD57.梁启超的教育思想包括()A、呼吁发展师范教育，培养教师B、强调教师应为国家和民族的命运奋斗C、认为教育应当为维护封建统治服务D、强调学校教育在振兴中国、开拓民智中的重要地位答案：ABD58.教师道德评价的功能包括()A、教师道德评价是维护师德原则和规范的保障B、教师道德评价是培养教师道德品质的重要环节C、教师道德评价是提高教育质量的关键D、教师道德评价是教师道德从意识转化为活动的杠杆E、加强教师道德评价，是建立良好校风校纪的重要途径答案：ABDE59.关于教师人格中的创新精神和能力的认识正确的是()A、要培养学生的创新素质，首先要求教师要有勇于创新的精神和能力B、人才的竞争使培养创造性人才成为当务之急C、创新能力是创新精神在创造实践中的集中体现D、创新精神是一种追求科学、勇于探索、永无止境的科学精神答案：ABCD60.关于人生价值的实现说法正确的是()A、人所创造的价值不仅具有社会意义，同时也具有自我意义B、由于人的社会关系是多方面的，人生价值的实现也是多方面的C、个人对社会的贡献不容易直接地、及时地得到社会的公正评价D、人的价值创造和社会对其的承认之间是一一对应的关系答案：ABC61.有关慎独这种师德修养方法的认识正确的是()A、慎独是道德修养应达到的一种境界B、慎独是一种道德修养方法C、慎独倡导人们要严格要求自己，坚持在“隐”和“微”处下功夫D、慎独的表现形式是主观的，内容则是客观的答案：ABCD62.市场经济对道德的促进作用表现在()A、市场经济的价值规律增强了挖掘潜能的主动精神B、市场经济造成的社会交往普遍化有助于人的全面发展和人生价值的实现C、市场经济的竞争促进了人们自主意识和独立人格的形成D、市场经济等价交换原则促使人的主体意识增强答案：ABCD63.教师道德养成的一般路径包括()A、培养教师道德情感B、强化教师道德认知C、坚定教师道德信念D、磨炼教师道德意志E、践行教师道德行为答案：ABCDE64.下列有关教师道德行为善恶的认识正确的是()A、善行是有利于他人和教育事业整体利益的行为B、善恶的划分是以动机和效果为依据C、教师道德行为没有性质之分D、恶行是不利于或有害于他人和教育事业整体利益的行为答案：ABD65.高校教师价值观是()A、是对客体价值的一种稳定看法或思维定势B、是促进社会发展的力量C、在实践过程中形成的D、在价值认识基础上形成的答案：ACD66.教师道德行为选择的外部条件包括()A、教师的具体生活环境和条件B、社会历史条件C、教师道德规范体系D、特定社会的道德价值观念答案：ABCD67.高校社会服务的实质以()为特征A、知识B、智力C、道德D、情感答案：AB68.当代人文教育中，要提升人文素养，应包括如下几个方面()A、提升责任情感B、增进艺术涵养C、更新教育理念D、积累人文知识答案：ABCD69.以下关于价值观问题的说法正确的是()A、核心价值观是一个社会中占主流地位、起支配作用的核心理念B、核心价值观是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点C、价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点D、价值观是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、态度和观点的总和答案：ABCD70.有关"经师"、"人师"说法正确的是()A、经师是教学问的B、是教师的两种人格C、我们的教学要采取经师和人师合一D、人师是教学问的答案：ABC71.下列对"分家论"观点分析正确的是()A、这是一种以学科为本位的教学观B、这种观点以教书为天职，以完成学科知识传授、能力培养为己任C、这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来D、这种倾向把教书和育人混为一谈答案：ABC72.教师道德良心对教师行为的作用表现在()A、在教师行为的进行过程中，起着外在约束和引导的作用B、在教师行为结束之后，起着自我评价的作用C、在教师选择行为之前，起着指导的作用D、在教师行为的进行过程中，起着自我控制和自我监督的作用答案：BCD73.在实践基础上加强教师道德建设的途径有()A、发挥师德典范的引导作用B、加强预防和惩戒措施C、加强教师伦理的制度化建设D、拓展师德建设途径答案：ACD74.教师道德品质具有哪些特征()A、教师道德品质是一种自觉意志的选择行为过程B、教师道德品质与教师道德行为紧密相联C、教师道德品质有赖于教师个人的职业道德实践活动D、教师道德品质是在“行为整体”中表现出来的稳定特征和倾向答案：ABD75.从狭义上讲，下列属于教师道德范畴的是()A、教师道德良心B、教师道德义务C、教师道德公正D、教师道德品质答案：ABC76.我国高校教师道德现状还存在着诸多问题，比较突出的有()A、角色意识淡化B、敬业精神弱化C、价值观念模糊D、育人意识退化答案：ABCD77.关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好哪几对关系()A、寓思想教育于师生的交往中B、寓思想教育于教学反思中C、寓思想教育于传授知识中D、寓思想教育于各个教学环节中答案：ACD78.在教师道德行为评价中，校内外舆论、教育传统习惯和教师内心信念间的关系是()A、当校内外舆论、教育传统习惯符合教师需要时，会增强教师内心信念B、教师内心信念的形成和巩固，要受到校内舆论和教育传统习惯的熏陶和影响C、教师内心信念又构成校内外舆论、教育传统习惯形成的基础，教师内心信念的形成，又会促使校内外舆论的形成，并使教育传统习惯活动良性发展D、当校内外舆论、教育传统习惯不符合教师需要时，会引起教师内心冲突和矛盾，甚至可能动摇教师的内心信念答案：ABCD79.孟子提出的教师道德规范包括()A、加强个人修养，反省、知耻、改过B、注重实践，知行合一C、以身作则，教者必以正D、提高自身能力，