部编三年级下册语文第八单元教材分析

部编三年级下册语文第八单元教材解析一、单元主题：风趣的故事二、教材解析（一）课文内容本单元围绕“风趣的故事”这个专题编写。由单元导读、两篇精读课文和两篇略读课文、口语社交、习作和语文园地5部分内容组成。单元导读明示了本单元以故事为专题，明确了本单元的两个学习目标：认识故事的主要内容，复述故事；依据提示，张开想象，试一试编童话故事。四篇课文四个故事，有的以对话的形式张开，有的以心理描绘的形式张开，其中有两篇是依据民间故事整理的，但它们都有三个共同的特点：题目的阅读希望性很高，故事的兴趣性很强，少儿化的色彩浓重。《慢性子裁缝和急性子顾客》经过急性子顾客与慢性子裁缝对服饰的四次不同样要求及反响，为我们表现了一个结果令人意想不到的风趣故事。《方帽子店》为我们表达了一个大人们固守的“从不改变的方帽子店”被孩子们创新的“各式各种的帽子店”取代的故事。《漏》则围绕老夫妇雨夜说“漏”，老虎和贼怕“漏”为线索，为我们表现了一个想象奇妙、情节奇怪、兴趣实足的民间故事。《枣核》则表达了枣核借助自己特其他身材和聪颖才干挽救了同乡们的财产，惩办了县官的故事。口语社交“兴趣故事会”，对表达人和听者都提出了明确的要求。习作则要求依据文字信息联合画面，选一种动物，英勇想象其相反的特点，编一个童话故事。语文园地既有单元知识的整理与牢固，又有知识的拓展运用与积累。整组教材形成了一个有机的整体。授课时，要注意创办学生积极参加体验的授课活动，充分感觉故事的兴趣性，激发学生的想象力和表达力，整理和积累复述的方法。将两个单元目标落到实处。（二）授课目的认识47个生字，会写25个生字，正确读写生词。分角色朗诵课文，经过不同样的语气、神情来表现人物不同样的性格特点及心里感情。借助表格或表示图认识故事的主要内容，会复述故事。感觉故事的兴趣性，激发学生的想象力。讲故事要自然、大方，表达要清楚。听故事要仔细，能清楚地沟通和表达。采用一种熟悉的动物，抓住它的反向特点，英勇想象，编一个童话故事。经过动作、语言、心理活动等细节描绘突出故事的兴趣性。整理复述故事的方法。经过字旁表意的功能，积累“口”字旁和“言”字旁的生字。意会修饰语在表情达意方面的作用，并学致使用。12．经过标点和人称变换，掌握转述的方法并加以运用。连续积累描绘春天的诗。（三）授课重难点本单元的授课重点是：认识故事的主要内容，复述故事；依据提示，张开想象，试一试编童话故事。本单元的授课难点：借助表格或表示图认识故事的主要内容，会复述故事。采用一种熟悉的动物，抓住它的反向特点，英勇想象，编一个童话故事。整理复述故事的方法经过标点和人称变换，掌握转述的方法并加以运用。三、授课建议慢性子裁缝和急性子顾客（一）教材解析1、授课内容课文以故事主要人物作为题目，“急性子”“慢性子”直接点了然两个人物截然相反的性格特点。他们之间会发生怎样的古诗呢？看了题目，就会引起读者的阅读兴趣和阅读希望。急性子顾客急不能待地想要穿上新衣服，4天内不断地变换要求；慢性子裁缝却没有一点儿不耐烦，素来不慌不急地回应。整个故事妙不能言，读来让人忍俊不由。本文篇幅较长，几个表示时间的词句清楚地串联起了整个故事。故事的结局出乎不测但又在情理之中——完好符合人物的性格特点。课文主要经过对话来张开情节，塑造人物。本课的语言表现力较强，表现了顾客的“急”和裁缝的“慢”的性格特点。2、授课目的：（1）认识“缝、箱”等11个生字，会写“性、卷”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。（2）分角色有感情地朗诵，抓住重点词句意会人物的性格特点。（3）认识故事的内容，复述故事。（4）感知想象的兴趣性，激发想象的兴趣。3、授课重难点：本课的授课重点是分角色有感情地朗诵课文，抓住重点词句意会人物的个性特点。授课难点：感知故事的兴趣性，激发想象的兴趣，会复述故事。（二）授课建议：授课时能够将课后练习中的表格作为抓手，贯串授课素来。第一，在自学生字、初读课文的基础上，提炼出课文中表示时间的词，理清层次，分清故事由那几个部分组成。此后梳理故事内容，引导学生一边默读一边圈画急性子顾客在这几天中提出了那些要求，慢性子裁缝又是怎样对付的，将提取到的主要信息填写到表格中。接下来能够联合表格中的信息进行沟通，引出对话的学习，指导分角色朗诵课文，意会人物特点。在此基础上，借助表格，试一试表达急性子顾客和慢性子裁缝之间的故事，让学生在充分的沟通中实质感知借助表格复述的利处——能做到有序复述，不会遗漏故事的重要情节。26*方帽子店（一）教材解析1、授课内容《方帽子店》是一篇略读课文，主要讲了一家方帽子店素来只做方帽子，素来拒绝改变。今后，有了卖各式各种帽子的新帽子店，人们有了更多更好的选择，方帽子慢慢就成了古玩。故事告诉我们一个道理：不能够因循守旧，要勇于创新，勇于接受新事物。课文用比较的手法表现新往事物的不同样与更替的原因。比较在文中各处可见，比方，方帽子与圆帽子，大人与少儿对待方帽子与圆帽子的态度，两家帽子店，人们带上不同样帽子的感觉。2、授课目的：（1）朗诵课文。认识“橱、改”等7个生字。（2）分默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。（3）懂得世界一每日在改变，人们的思想见解也应当随着改变的道理。角色有感情地朗诵，抓住重点词句意会人物的性格特点。认识故事的内容，复述故事。3、授课重难点：本课的授课重点是懂得世界一每日在改变，人们的思想见解也应当随着改变的道理。（二）授课建议授课本课，能够从学生已知下手，帽子对学生来说都特别熟悉，能够让学生先说说对帽子的认识，如种类、形状、大小、颜色，合时转入课文的学习。引导学生展望方帽子的结局，引出课文最后一个自然段，理解重点词语“古玩”的意思。此后默读课文，激励学生积极沟通故事中最让人意想不到的内容。在此基础上，迁移应用学过的方法，练习复述。从学生生活下手，导入新课，展望故事内容。先让学生说说自己的帽子，导入新课后，再让学生说说能否见过方帽子。请学生联系生活，展望假如有一家只卖方帽子的店，会有怎样的结局，激发学生阅读故事的兴趣。默读课文，说说“最意想不到的”内容。授课能够围绕“古玩一词”张开。启迪学生思虑：“什么是古玩？方帽子是怎样慢慢成为古玩的？”在大概认识故预先因结果的基础上，依据学习提示的要求，让学生自主沟通哪部分内容“最意想不到的”。“最意想不到的”属于个人感觉，比方，大人们显然带着方帽子不快乐却不肯改变，方帽子店的主人看到自己儿子戴圆帽子雷霆之怒的样子，方帽子店和新帽子店互相较量，等等，授课中不能强求一致。迁移方法，复述“最意想不到的”部分在复述“最意想不到的”内容是，可运用上一课学过的“借助表格复述”的方法，师生合作设计并填写表格。假如学生迁移运用二年级“讲故事”的方法，如抓重点词语、按事情发展的先后次序复述，教师也要加以激励。学生复述时，教师在关注意思能否表达清楚，语句能否前后连接的同时，还要重视培养学生优秀的表达习惯，如声音响亮、态度大方。习作：这样想象真风趣（一）教材解析1、授课内容本单元读了那么多风趣的、丰饶想象力的故事，单元习作“这样习作真风趣”，激励学生依据提示，选一种动物做主角，英勇想象，编一个风趣的童话故事，旨在激发学生的想象力，提高表达能力，初步培养求异思想能力。学生在三年级上册已经写过童话，本次习作是在原有的基础上的牢固和提高，重视于依据提示情境，翻开思路，英勇从动物失去特点或变得与原来相反来想象，努力把夸张奇怪的故事情节写清楚，要给人以“风趣”之感。2、授课目的：（1）采用一种动物为主角，英勇想象，编一个童话故事。（2）引导学生想象小动物失去了原来的主要特点，或是变得与原来完好相反，生活会产生的变化，构想创作风趣的童话。3、授课重难点：本课的授课重点是想象小动物失去了原来的主要特点，或是变得与原来完好相反，生活会产生的变化或发生的奇怪的事情。授课难点：感知想象小动物失去了原来的主要特点，或是变得与原来完好相反，生活会产生的变化或发生的奇怪的事情，编一个奇怪的故事。（二）授课建议：本次习作是在原有的基础上的牢固和提高，重视于依据提示情境，翻开思路，英勇从动物失去特点或变得与原来相反来想象，努力把夸张奇怪的故事情节写清楚，要给人以“风趣”之感。教师能够借助教材第一部分内容，引导学生读文、看图，并思虑：“这些动物原来有什么特点？失去原来的主要特点后会发生什么？”再进一步激励学生英勇想象：还有哪些动物，原来的主要特点是什么，一旦失去这些特点后，会怎么样呢？想象动物们的变化和由此引起的奇怪故事。最后在交流的基础上，指导学生把自己认为“风趣”和“奇怪”的故事内容写下来。借助提示，翻开思路，英勇想象第一出示教材中的插图，让学生察看动物发生的巨大变化，意会画面的“风趣”。在以问题引导学生边看图边想象，当动物们一旦失去原有的特点，会发生什么风趣的故事？比方，母鸡飞上天后碰到老鹰会怎样？小小的蚂蚁成为巨人，会做出哪些让人意想不到的事？老鹰变得胆怯今后，该怎么生活，会有谁帮助他吗？蜗牛跑的飞速，他能够帮助大家做哪些是呢？能够让学生围绕这些动物发生的变化说说想象到的内容。这一环节，激励学生各抒己见，重在翻开思路，丰富想象内容。选择动物，想象故事，写清情节。明确习作要求后，重点指导学生选择一个动物做主角，英勇想象，编写故事。在指导英勇想象故事情节时，能够选择本单元课文中的某一片段作为样例，和学生一起回想课文中特别风趣的部分，看看作者是怎么写的。习作基础较好的学生，还能够够提示他们写出故事中角色的语言、动作、神情等，以表现出想象的“风趣”和经历的“奇怪”。依据内容，围绕话题，确定题目。要注意“这样想想真风趣”不是习作题目，习作题目需要学生自行拟定。每个学生想象的故事主角不同样，内容不同样，情节也各异，怎样拟定合适的题目需要教师加以指导。能够指导学生在编写故