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文档简介

第第页《涉江采芙蓉》教案

1、了解关于《古诗十九首》的文学常识。

2、引导同学掌控诗歌鉴赏的方法，感受诗歌的思想内涵。

3、引导同学体悟“悬想”〔对写法〕的手法，运用想象描摹诗歌的艺术画面。

二、教学重点难点。

1、体悟“悬想”，运用想象和联想描摹诗歌画面。

2、抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培育诗歌鉴赏技能。

三、教学课时。

一课时。

四、教学方法。

吟诵赏析法、探究与争论。

五、教学过程。

〔一〕导入。

〔板书：钟嵘《诗品》：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”〕

大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的`程度了。今日，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。

〔二〕组织同学，了解以《古诗十九首》为代表的文人五言诗。

〔三〕吟诵本诗，整体感知本诗，体会诗中所表达的思想感情。

〔四〕诗歌鉴赏品尝。

提示：诗歌鉴赏方法与步骤：

1、读顺畅，通大意。

2、找意象，品意境。

3、找诗眼，抓主旨。

4、依景情，析手法。

〔1〕听读诗歌，诵读指导。

五言诗的断句：二三字格式，二一二格式

本诗歌采纳二三字式断句，但在朗读的时候可以将第三个字适当延长发音时间。

〔2〕同学齐读，感知大意。

〔3〕同学齐读译文，再次感知诗歌内容，体会诗中所表达的情感内涵。

〔4〕思索：

①诗中主要借助哪些意象来表达情感？

②找出本诗的“诗眼”，并概括主旨。

〔五〕问题探究。

关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者那么是“所思”的男子。你怎么看？〔只要言之有理即可，不求统一〕

〔六〕拓展与巩固。

对写法〔悬想的写法〕

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