22、我们需要清新的空气

《们要新空》学计教材分析《我们需要清新的空气》一课从“清新的空气使我们感到舒适”切入，通过观察、实验和讨论学逐步加深对空气染现象和造成这些现象的原因的认识解气污染造成的危害。在具体的教学实践中先用一组清新的大自然风景图，引导学生认识到“清新的空气使我们感到舒适”，引出课题；接着呈现一组空气受污染的场景，引导学生比较，并找出这些地方污染空气的主要因素燃烧”只是我们看到的现象事到底是怎样的呢？由此引入实验探究导学生自主设计对比实验来验燃烧会造成空气污染及不同的燃料燃烧时污染的程度不一样”。最后让学生在讨论中将课堂延伸到课外。教学目标１．了包括燃烧在内的人类动会对空气造成不良影响，知道空气污染对人类造成的危害。２．利用对比实验验烧造成空气污染及不同的燃料燃烧时污染的程度不一样从而得出“我们在生活中应采用低污染的燃料”。３．体探究活动的乐趣，树互相协作、愿意探究的意识。４．细观察身边的小事，交在观察中发现的现象，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。５．意到自觉保护环境的重性。教学重点、难点重点：引导学生弄清楚是什么东西污染了空气。难点：根据已有的经验解释“石棉网变黑”的原因，验证“不同的燃料燃烧造成的空气污染程度不一样”。教学准备１．教准备：课件。２．学准备：酒精灯，煤油，蜡烛，石棉网，试管夹，打火机。教学过程一、情景导入１．同们，你们喜欢摄影吗２．今老师就给大家带来了些照片，一起看看吧！（课件播放。）３．你什么样的感受？（学交流。）４．对这里的环境的确很美空气也很清新，清新的空气不仅使我们感到舒适，更是我们身体健康的保证，我们需要清新的空气！（板书课题——我们需要清新的空气。）设计意图借一组广阔清的大自然风景图，引发学生清新的空气使我们感到舒适的论引出课题也后面的教学中将要出现的反差现象——空气的污染现象作铺垫。二、引发思考

１．现我们再看一些图片。课件播放。）２．你有什么样的感受呢？３．你现了什么？（学生交。）４．哦燃烧的烟尘！燃烧时不是排放出烟尘呢？５．我经常看见烧垃圾时就这样的塑料泡沫?出示塑料泡沫?雪想不想试试？设计意图示一组人类活动对空气造成污染的图片学生意识到人类的行为正对人类自己的生存环境造成破坏引导学生比较并找出这些图片显示的污染空气的主要因素——燃烧的烟尘，“这只是我们看见的，是不是这样呢？”引发学生猜想。三、实验验证１．现我们就来点燃它，仔观察，比比看哪个小组的发现多！２．谁说说？设计意图：让学生简单验证“燃烧会产生污染”，在此基础上引导学生思考“不同的燃料在燃烧时污染的程度是不是一样的呢？”引出下一个实验。３．你想到了什么？还想研什么问题？４．今老师为大家准备了酒灯、蜡烛、煤油灯、石棉网和试管夹，请你们利用这些材料设计一个对比实验来证明你们的猜想学生分小组讨论制定方案教巡视参学生讨论。）５．谁说说你们准备怎么做（学生交流。）６．你对他们的研究方案有么疑惑或补充的吗？７．能说你的理由吗？８．考得真周到，科学研究应该这样！做实验之前，老师还要提醒大家，别小看这简简单单的实验，其实里面有许多奥秘等待大家去发现、去解决，希望你们能及时观察、记录实验中的新发现。在实验中，老师也给大家几点建议示件）请一个同学帮老师读一遍。开始实验吧！（学生实验，教师参与。）９．看大家的收获都不小啊谁先说说？还有什么发现？设计意图让生学会“猜想—实验——验证过程对待科学探究中的某一个问题，能用科学的思维猜想，实际操作验证，并能解释其中的原因。１０．被染的空气对人体健康有直接的影响，严重时还会危及生命。请看老师为大家带来的一个小资料。（播放课件。）１１．看之后你有什么想说的或想问的吗？（学生交流。）１２．燃时还产生二氧化硫等有害气体，空气中的二氧化硫和二氧化氮气体增多还会形成酸雨，请看屏幕。（播放课件。）１３．我生活离不开燃烧，怎样才能减少污染呢？（学生交流。）设计意图用件展示空气污染的严重性引学生注意讨论并交流“在我们的生活中燃烧不能避免，我们应该怎么做？”同时也是对上面实验验证的观点的一个运用。１４．老觉得你们都棒极了，请你们也给自己打打分吧！设计意图通这一活动让生自己认识到自己的优点和不足从而让他们在今后的科学课堂中有意识地展示自己的优点，弥补自己的不足，体现评价多样化。

四、拓展延伸１．我身边还有哪些污染空的现象？（学生交流。）２．小：人正常情况下每分可以呼吸１４～２０次，每次吸入的空气直接经过７个人体器官最后这些气体要在约７５个肺泡中进行交换假我们身边的空气中漂浮着烟尘细、病毒和其他对体不利的物质们健康就会受到不良影响我们需要清新的空气。那么，就让我们一起行动起来，保护我们身边的空气吧！设计意图本节的教学是把学延伸到学生实际生活中过小组讨论和交流让学生意识到污染空气的现象就在我们身边，清新的空气需要我们自己设法来保护。教学反思本课首先出示一组清新空气的大自然风景图，让学生感受清新空气让我们生活舒适舒心出一组被污染的图片资料生识到我们生存环境里的空气并不是那么清新，我们的人类活动正污染着我们周围的空气们的人类活动怎样污染着空气一题，引导学生猜想从让学生学会猜想——实验——验证的过程对待科学探究中的某一个问题，能用科学的思维猜想，实际操作验?熏并能解释其中的原因。为了培养学生探究的能力实前的指导中并没有一步一步地教学生如何进行实验，而只介绍了实验材料，让学生分组选择，设计实验。为了照顾不同水平的学生，使学生都能达到实验目的要学生先分组制定实验方案流实验方案达完善的目的。同时，我给他们准备了探究实验报告单，还添加了“新发现