26、《清平乐 村居》教案

26平乐村居》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解词的内容，正确地体会作者的思想感情。教学重、难点：理解词的意思，体会作者的感情。教学准备：课件教学过程：一、谈话激趣，认知背景1、积累反馈同学们你们能试着背诵几首已学过的古诗并说说作者是谁吗？（如《卜算子咏梅》等）2、揭示课题：今天我们来学习第课《清平乐村居》——不过它是一首词课件出示第一张图）3、师简介（词文体名称诗歌的一种古代的词都合乐歌唱故唐、五代时都称为“曲”或“曲子词”词体萌牙于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。句子长短不一，故也称长短句。词的曲调名称即词牌。本课的“清平乐即为词牌名又“醉东风调46字上阕押仄韵下阕押平韵居”是词的题目，与内容有关4、那《清平乐村居的作者是谁？谁愿意简单介绍一下作者？能说说你是从哪里知道的吗？——老师伺机补如距今时间等示辛弃疾图）如辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人一生主张北伐抗金可惜受到反对派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隐居在江西信州（今天的江西上饶地区在这期间他写了许多恬静安逸的田园的诗词我们今天学的这首词就是那时候写的我是通过上网查阅资料知道的。师：同学们，他已经懂得如何主动学习了，让我们把掌声送给她。那么“村居”写的是什么呢？请同学们自己认真地阅读课文。古代的诗、词，语言很精炼，内容却很丰富读时能像阅读一般的文章那样看就懂须反复的阅读、思考、吟诵，才能真正理解其内容。阅读古代的诗、词，不仅要理解每一个字、词的意思，更要弄清作者所描写的情景，作者在词中写了些什么？二、四读《清平乐村居》1、一读通词句A检查预习：现在谁来读读这首词？注意生字的正音，语法停顿要正确（指名3-5人，适当评价鼓励出示整首词）B、齐读（教师适当表扬）C、出示学法“一读通词句：刚才我们一读通词句，现在我们做第二步，出示“二读明词意2、二读明词意A、人们常说诗中有画,画中有诗.请同学们闭上眼，想想读了这首词,你的脑海里有了怎样的几幅画面（让学生来发现，请学生说，并注意学生主动学习的积极性的保护到了低低的茅檐下,有老爷爷、老奶奶在聊天。我看到那户人家的大儿子在田里锄豆还有一幅画面二儿子在全神贯注地编织鸡笼最有意思的是小儿子趴在溪头剥莲蓬

B件出示整幅图你们讲的正是作者所见到的现在让我们一起走进作者描绘的乡村图景，领略乡村特有的清丽宁静。C现在我们来读读第1“茅檐低小溪上青青草（课件出示茅檐图）这一句描写了哪些景物呢？（随机板书：茅檐、溪、草）这些景物是怎样的？你又是怎样知道的？（一所低小的茅屋，紧靠着一条流水潺潺、清澈见底的小溪，溪边长满了碧绿的青草从这一句中，你知道了什么？（目标：农村的普通人家，环境清净，美好——对照图片）D、读第2句醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪课件出示翁媪图）从这一句中，你知道了什么？（学生的主体性强些，但还是围绕“描写了哪些事物？这些事物是怎样的？你是怎样知道的？对话板书媪——白发、醉，并看图结合完成第四题）师：作者知道“白发翁媪”是谁吗？从哪个词语中看出来？（谁家）这一白发翁媪自己的茅屋前干什么？作者知道他们在交谈些什么吗他们是用“吴音”在交谈媚好：表示两人很亲近。请同学认真地阅读，想一想，那对白发翁媪在交谈些什么？阅读古诗、词，还要很好地体会人物的思想感情。想一想，这对白发翁媪生活在这样的环境里，心情怎么样？（要求找出词中的“醉”字进行品味作者在农村中，看到这一情景，心里又想些什么呢？（继续品味“醉”字师：请你读读这句话。（带着酒意操着吴语两人谈得很亲热，是哪一家的白发夫妻二老F、让我们来读读下阕（学生知道第节即可课件出示村居整首词图）a上片句子描写的是两位老人，这一节描写的是什么呢？(相机板书：大儿、中儿、小儿)b再读这一节，看看图，你读懂了什么？（结合完成第四题，板书：织剥赖：本意是游手好闲、品德不好的人，这里作“顽皮：身体伏着剥东西，看插图理解大儿锄豆溪东：大儿子在河东豆地里锄草件出示大儿图）中儿正织鸡笼：二儿子正在编制鸡笼件出示中儿图）最喜小儿无赖：最喜欢的是顽皮的小儿子件出示小儿图）溪头卧剥莲蓬：在河边伏着剥莲蓬取莲子（吃G回归整体（课件出示整首词图）a读这首词。b讲讲这首词的意思。（一天下午，天气没有中午那样炎热了。我一人走到村旁去散步。忽然，听到一阵亲昵的话语身一看对年老的夫妻正坐在他们的茅屋前地交谈着。他们说的“吴音一句也听不懂。我不忍打断他们的交谈，只得站在远处看着……我向他们的周围看了看猜到了他们交谈的内容他们虽然居住在低小的茅屋里但是周围的景色是美丽的他们的家庭是幸福的有三个勤劳而可爱的儿子。这怎么能不使他们高兴呢？我呆呆地望着……）3、三读悟词情A刚才我们读懂了词的意思，那么作者通过这首词表达了怎样的思想感情呢？（出示学法：三读悟词情）——抓住有关词，如，青青、相媚好等。目标在：乡村的宁静、农村的安逸、勤

劳、和睦（课件题解：乡村闲居）4、四读诵词文（学生反复诵读，背诵全词三、生字字型指导（课件出示生字图）（由学生自己说如何记字型）四、作业（课件出