2017四年级数学下册期末试卷分析

2017四年级数学下册期末试卷分析2017四年级数学下册期末试卷分析2017四年级数学下册期末试卷分析四年级数学下册期末试卷分析篇一一、试题分析本次四年级数学期末试题，命题基本上符合新课程新理念。整个试题可以说全面察看了学生的综合学习能力，全面察看学生对教材中的基础知识掌握状况、基本技术的形成状况及对数学知识的灵巧应用能力。把学生对数学知识的实质应用融于试卷之中，表现《数学课程标准》的基本理念与思想，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，亲密联系生活实质，更好地增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。我以为：“权衡一套试题利害的标准之一，就是要看试题能否涵盖了教材所有方方面面的主要内容，能否比较全面地察看了学生的学习状况。”本次试题较好地表现了层次性，难易合适。二、学生答题分析这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大.所考内容深入浅出地将教材中的所有内容展此刻学生的试卷中，并重视察看学生活学活用的数学能力。本试卷基本上可以测出学生对所学知识的掌握状况。1、判断题：本题量不大，本题主要察看学生见解的灵巧应用，如：“组成”和“围成”一词学生就混杂了，好多学生不判断错了。2、“等边三角形又叫()，0.526中的2在()位上，表示()这也是见解问题，学生做错好多3、选择题：一个三角形最大的内角是85°，这个三角形是()(1)锐角(2)直角(3)钝角。本题是察看学生内角和的理解，但学生粗心把本题看作角与角的比较。4、用小数计算题：本题主要察看学生的计算及单位换算的能力，这样可以促使学生掌握必需的运算技术，养成仔细审题等优异习惯。从测试中发现大多数学生不可以正确地进行单位换算才计算(不可以正确地应用进率)，还有个别学生在计算时抄错数字以致错误。5、如何用简单就如何计算。这道题是应用小数的形式出示的，因为学生在计算时都粗心大意，小数点没有对齐就计算，多数数学生计看作错。6、解决问题;第5小题中出现的错误率较高，发现学生对题意的理解不够，个别学生对“公路两旁”与“两头都种”理解的不透切，因为“两旁”和“两头”是隐含的已知条件，因为学生的粗心大意，是以致失分的主要原由，在此后的讲课中还要培育学生分析题目的能力，培育学生的审题能力。三、思虑与建议从本次测试的卷面答题来看，讲课中要注意把数学知识与现实生活有机的联合起来，让学生在实质生活中去感悟理解、去掌握数学知识。讲课中要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真切感觉数学就在身旁，数学就在我们的现实生活中。讲课中要充分调换学生的所有机能，让学生主动的、踊跃的、自觉的参加到知识的形成过程中去，经过学生自己操作、思虑把死的书籍知识变为活学活用的数学知识。经过本次测试反应出大多数学生对本册所学知识掌握较好，能正确地进行计算，能独立地解决生活中的数学识题，但是本次测试也裸露出少量学一世时学得不扎实、知识迁徙能力较差，同时还裸露出学生的计算能力和习惯以及读题的习惯和能力都有待增强。在下期的讲课中，我将更多的关注学生的基础知识的掌握和能力的培育。四年级数学下册期末试卷分析篇二基本分析：一、卷面印象：测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从见解、计算、应用三方面察看学生的双基、思想、问题解决的能力，全面察看了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，亲密联系学生生活实质，增添灵巧性，考出了学生的真切成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。其他，试题拥有必定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。如最后一题“动脑筋”，对发展学生察看能力、想象能力和思想能力有很大帮助，这对我们平时的讲课也是一个极好的启迪。二、考试结果状况：二年级共有28名学生参加了此次测试，总分是1821.5分，均匀分是65.05分;及格率为71.4%，优异率为43%。三、试题分析第一大题：我会填空。本题共有7个小题，察看内容覆盖面广、全面且拥有典型性，全面察看了学生对教材中的基础知识掌握状况、基本技术的形成状况及对数学知识的灵巧应用能力。第二大题：我会判断。本题包含5个小题，这五个小题出得较好，能察看学生的能力，特别是第2个小题，这个题假如学生不去仔细思虑，不去动脑想，就很简单错误理解为判断正确。第三大题：我会选择，填序号。本题察看了学生的思想灵巧的能力，平时学生会计算，但题意略微变化，就简单犯错。如：第1题，有学生选择答案(1)5+5+5=15，本题也为教师们敲了警钟，讲课不可以太死板，要灵巧多样，在发展学生的思想上下功夫。第四大题：我会计算。本题犯错好多，大多数同学对基本计算都掌握了，但是在做的过程中，不仔细以及忘掉化简。第五大题：我会认，我会写。本题出得比较简单，但是好多同学粗心，把钟面时间看错了。六、我会画。本题察看学生基本知识，掌握得比较好。学生基本上全对。第七大题：解决问题。本题共有4个小题。本题是察看学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培育了学生的察看能力和生活应用能力，如：第1，2小题，这两题都切近实质生活，学生很感兴趣，所以做这样的题，做得特别仔细。本题正确率特别高。第4题学生掌握不是很到位。三、学生卷面分析：1、基础知识的掌握、基本技术的形成较好。2、综合运用知识的能力较弱。表此刻学生判断题、应用题，如：第2题，有些学生以为是正确的，主要原由学生在的学习过程中关于新知体验不深，脑筋中成立的见解不清楚、不扎实。3、没有形成优异的学习习惯。表此刻稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成必定的影响。如，卷面上有好多纯真的计算错误、忘掉约分、忘掉写单位、漏做题等初级错误。改良举措：1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师集体力量进行备课，从而填补自己个体研究教材能力的不足，共同分析、研究和探请教材，正确掌握教材。2、创办生动详尽的情境。依据六年级学生的年纪和思想特色，充分利用学生的生活经验，设计生动风趣、直观形象的数学讲课活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详尽的情境中理解和认识数学知识。3、重视知识的获取过程。任何一类新知的学习都要力求在第一遍讲课中让学生经过操作、实践、研究等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取悉识、形成能力。只有这样他们才能真切获取属于自己的“活用”知识，达到贯串交融、灵活应用的水平。4、增强学习习惯和策略的培育。四年级教材的思想要求高，灵活性强，仅用大批机械重复的训练是不可以解决问题的。此后要优选、精编灵巧多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，存心识地对学生进行采集信息、办理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培育学生优异的学习方法和习惯。如：独立思虑的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等5、关注学生中的弱势集体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相联合，与学生多交流，除去他们的心理阻拦;帮助他们形成优异的学习习惯;增强方法指导;严格要求-学生，从最基础的知识抓起;依据学生差别，进行分层讲课;努力使每位学生在原有基础上获取最大限度的发展。四年级数学下册期末试卷分析篇三一、试卷状况：本次命题，从不一样样方面对学生的基础知识进行要点察看，所波及到的题型有填空、选择、计算、着手操作、解决实诘问题等形式，试卷察看内容波及本学期所学的内容。试卷重视察看学生对基础知识，基本见解的掌握状况。用不一样样的形式指引学生自主地重视数学基础知识和技术以及学习过程方法的掌握。题目难易程度适中，题量也适中。二、卷面考试成绩整体讨论及原由分析四年级1班有44名学生，女生21名，男生23名。90分以上的有29人，80分以上的有11人，60分以上的有3人，60分以下的有1人，大多数同学成绩都有不一样样程度的提升。此次考试成绩让人特别满意。详尽分析以下：1、基础知识的掌握比较好，但基本技术个别同学较差，造成计算丢分。有小部分同学解决问题能力较差，所以丢分严重。2、着手操作实践能力需要进一步重申训练。部分学生关于绘图的操作很难做出来。主要原由是平时训练少，没有娴熟的掌握操作手法。3、综合运用知识和灵巧变换的能力个别同学较弱。表此刻填空题和应用题。4、没有养成优异的学习习惯。有些书写不规范、抄错题、漏做题等初级错误。认识到学生关于知识的认识不足、态度不正直、答题不仔细、书写不规范等原由做出如一下改良举措：增强基础知识单薄环节的训练。增强讲课见解防范学生的认知错误，讲课中努力做到“吃透学生”“吃透教材”狠抓讲课内容的实质。在实质属性的揭示和掌握上下功夫。连续增强学生对着手操作能力的培育。让学生在学习中经过操作实践研究等活动充分感知，使他们在经历和体验的过程中获取悉识培育能力。培优辅差和学困生的转变仍需增强，讲课中设定不一样样的讲课目的，让基础课性和能力课型相并进。在提升学习兴趣的同时提升学习效率，坚持对学困生的课前指导讲堂察看和课后追踪努力使每个知识点，都能过关。注意计算能力的培育。计算能力是每个孩子学习数学的基本能力，平时讲课时要多注意让孩子训练。可以采纳多种渠道如：课前取出几分钟小练，课后坚持每日练、阶段性的竞赛等。总之经过多种方式必定能提升孩子的计算能力。三、学生答题状况及成因分析：第一大题：填空题基础知识部分本次考试，共有9道填空题。从不一样样方面察看学生对基础知识，基础见解的掌握状况。从答卷状况看，有部分学生的基础知识其实不扎实。一是学生审题不仔细，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学得过死，不会灵巧的解决问题。造成丢分现象。第二大题：画一画本题包含3个小题，操作题平时学生也练得少，但是最后复习时我有特别注意训练他们，大多数学生掌握还好，个别也有丢分的。接受教训，下学期不可以靠突击训练，要平时注意多练。第三大题：选择题本题有5小题，此5小题出的比较好，能反应出学生对知识要点的掌握状况，但分值比较重，只假如孩子不仔细、或是不会就会丢分严重。第四大题：计算题本题包含含有预计、口算、竖式计算，出的比较不错，能充分察看到学生对计算的掌握状况，和计算过程中的仔细、仔细程度。本次考试学生计算题成绩还算理想，个别学生在计算上有不一样样程度的失分现象，主要原由是粗心，粗心。所以可知，本学期在这方面做的训练大大起了作用。下学期还要在平时的口算、计算训练方面加鼎力度。必定要把这方面讲课作为重中之重，想尽方法提升学生的计算水平。第五大题：应用题用所学知识对问题进行分析与解决问题，学生解决问题的能力都有待增强。不可以很好地理解题意，找出题中的数目关系，特别是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运办理，不可以够解决问题。特别是解决生活实诘问题，更加逊色，这不可以不惹起我的沉思。四、经验教训和此后举措。1、提升学困生的成绩。从分数的宣布状况看，我班学困生的成绩在60到70分之间。这些学生基础知识的掌握不扎实，应辨能力比较差，平经常“飘扬”于讲堂以外。这给我提出了一个思虑题，如何有效地转变学困生还需要商讨，要静下心来仔细思虑，在此后的教学活动中，找出多种讲课方法，试一试有效讲课方法，确实解决学困生的学习能力问题，制定详尽的帮困计划，并力求在每一节课中实践。2、学生的计算水平有待进一步提升。因为粗心，粗心或不明算理，以致计算题严重失分。特别是学困生，计算的正确率特低。这就要求在平时的讲课中，要重视学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。3、部分知识的讲课，指引学生研究的过浅。在数学课上，重视问题情境的创办，重视指引学生参加到知识的发生、发展的过