4.2.1腔肠动物教学设计

双山子总校“135”互动课堂教学设计

时1

间__年_月___日教材分析学情分析设计理念教学目标学习

水螅的形态结构特点及生理特点是本节教学的重点，因为（1）第一章讲了原生动物是单细胞动物。实际上，动物界中除了原生动物外，都是多细胞动物。腔肠动物就是其中一类低等的多细胞动物。通过组织学生观察、研究水螅的形态和结构的特点和生理，对比草履虫的结构生理特点，可以使学生更好地理解腔肠动物在进化上的重要地位。也更进一步了解腔肠动物是低等的多细胞动物（）通过了解水螅的形态结构和生理特点，有助于掌握腔肠动物这个类群的共同特点：二胚层、有消化腔，有口无肛门。根据七年级学生的心理特点，采用多种教学形式，吸引学生积极参加教学活动，满足了学生的情趣特点和心理需求，这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生完全能够根据自己已有的认知水平给常见的动物。关于水螅的特征，是本节课学生活动的重头戏，也是培养学生能力的关键所在。处理好这个环节，主要是通过教师的精心组织，正确指导，来调动学生学习的积极性。在学习前，教师要发给学生导学卡，以便学生能顺利的做答。（1）知道腔肠动物是一类结构简单的低等多细胞动物；知道水螅形态结构。（2）知道腔肠动物与人类的关系。（3）识记腔肠动物的主要特征1、水螅的形态结构和生理特点重点2、腔肠动物的主要特征学习难点教学准备

水螅的形态结构和生理特点教学多媒体课件教学过程三个阶段

学习内容

教师行为

学生行为1

双山子总校“135”互动课堂教学设计一、创设情境引入新课：通生学生观看图图片引入，它们属于什么动物？——腔肠动物二、学生自主探究：阅读课本完成导学卡上的自主学习部分：自主学1、水螅的特征是什么？

带入学习的世界。片，思考属奇于什么动物心，让学生迸发学习的热情习阶段合作交流阶段

2、列举你知道的腔肠动物：3、腔肠动物的主要特征？4、腔肠动物与人类生活的关系？学生小组讨论、合作提升：1.你认为水螅的触手有什么作用呢？它是怎样捕食的呢？2.你认为水螅通过哪排出食物的？3.你觉得水螅呈轴对称，有什么作用？试着猜想一下水螅的繁殖方式是什么反馈达标扩展提升:

卡和相应的图片，达到很好的结合教师指导，点播播放视频，帮助学捕食过程，通过图片的积极性，主动性展示研深化

认真阅读教材P77-79，在课本上画出问题的答案。开动脑筋，联系水螅的特征，小组讨论解决问题一、填空题1、水螅生活在中，通常会固着在上，身体呈色，顶端有多条细长的，呈对称。2、水螅的体壁由和两层细胞构成，身体有无3、常见的腔肠动物还有、、、等。巩固达4、腔肠动物的主要特征是：身体呈；体表有；有无标阶段

二、选择题1.水螅的体型呈（）A．扁平状B．圆筒状C．线形D．左右对称2.水螅的体壁构成是（）A中胚层和外胚层B内胚层和外胚层C两层细胞D一层细胞3.水螅体内的结构叫做()。A.空腔B.消化腔C.体腔D.内脏2

板书设计课后反思

双山子总校“135”互动课堂教学设计4.在水螅周围放些水蚤,活水蚤进入水螅体内的方式()。A.水蚤游到水螅口中B.水蚤被吞入水螅口中C.水蚤被水螅的触手捕捉,游入口中D.水蚤被水螅的触手捕捉,送入口中5.水螅排出食物残渣的方式是()。A.由肛门排出B.由口排出C.由胞肛排出D.由细胞膜排出．6．如果用一根草棍去刺激水螅触手，则水螅（）A．只有触手收缩B．逃走C．全身收缩D．不动7．水螅的触手能共同配合缠住水蚤并把它放入口中，这需要依靠什么的作用：（）A．消化腔B．中胶层C．神经网D．刺细胞8．水螅在营养条件好时，会进行()A．有性生殖B．分裂生殖C．出芽生殖D．孢子生殖9.组成海葵体壁的是（）A．外胚层、中胚层、内胚层B．外胚层、内胚层C．表皮、肌肉、骨骼D．外胚层、中胶层、内胚层10.．具有辐射对称体型的动物是：（）A．草履虫B．涡虫C．蚯蚓D．海葵11.腔肠动物所具有的特殊细胞是()A．腺细胞B．刺细胞C．变形细胞D．领细胞12.下