小学数学西南师大三年级上册七周长认识周长课堂实录

《认识周长》课堂实录一、创设情境，揭示课题。1、理解“一周”（1）动画感知“周边的1圈”（课件1）①师：孩子们，你们知道现在是什么季节吗？生：秋天。师：“。”瞧!秋天的信使--秋叶，正随风轻舞，它似乎在向我们汇报:秋天来了!秋天来了!三只小昆虫看见了一片美丽的树叶，决定把它当做运动场。孩子们，想不想看看它们是怎样运动的？咱们比一比谁观察得最仔细。②师：（课件2）这3只小动物它们的运动路线有什么不同？生1：七星瓢虫一圈没跑完（课件3）生2：小甲虫在树叶的里面跑的一圈。而小蚂蚁沿着树叶的边边跑了一圈。。。。。。。师：同意吗？表达得特清楚，让大家一听就明白。也就是说只有小蚂蚁跑的是树叶周边的1圈。（2）指一指“周边的1圈”，①师：孩子们，咱在脑子里想象一下小蚂蚁运动的路线。来！咱们一起比划比划。（小蚂蚁沿着树叶的边线，从一点开始，这样又回到了这一点。小蚂蚁就跑了树叶周边的1圈）②师：这（课件4展示）是盘口周边的1圈，那杯口周边的一圈指的是哪儿呢，谁来指一指？师：说得非常好！有没有同学不是从这一点开始也能指出了它的1圈的？你来指指看，孩子们同意吗？想一想乒乓球台面周边的一圈又是哪儿？（3）画一画，揭示1周。师：孩子们，你们能画出图形周边的1圈吗？好，咱们来试试！数学书78页课堂活动就有三幅图（草坪、树叶、篮球场），咱们用水彩笔沿着它的周边画1圈。小结：草坪、树叶、篮球场、盘口它们都有周边的一圈。揭示：周边的1圈，咱们可以简单地说成1周（板书：1周）2、引出课题。师：孩子们！咱们教室里，哪些物体的面上也可以找到一周呢？（生一边汇报一边指）生1：数学书封面上可以找到一周。生2：课桌面上。。。。。生3：文具盒面上。。。。。生4：黑板面也有一周。。。师：比一比，黑板面和课桌面的一周，有什么不同？生：黑板面的一周长一些。。。师：看来一周有长有短，咱们把黑板面1周的长度（板书：长度）叫做黑板的周长。今天咱们学习的内容就是认识周长。（板书课题：认识周长）二、探究新知，理解含义1、生活中物体的周长。（1）师：孩子们，其实周长就在我们的生活中。（课件5展示）比如咱们为了让桌布看起来更漂亮，沿桌布一周镶上花边，花边的长就是桌布的周长。桌布面一周的长度就是桌布的周长。（电脑显示）咱们在化妆镜的周边装上框，不仅为了美观，还不容易伤手。（2）师：接下来我们开展一个找周长的活动，请你在身边、周围找一找。①学生汇报。师：看来，同学们都会观察、爱思考，找到了这么多物体表面的周长。②议一议：哪条绳子的长度才是奖状的周长呢？③多媒体展示数学书封面、课桌、文具盒、直尺、粉笔盒侧面、杯口、光盘、草坪、树叶面、篮球场、花坛、、、、、大型建筑物的周长其实在我们的身上也有很多周长，比如做衣服要量一量腰一周的长度即腰围。估一估老师的腰围是多少？谁来量一量？（生将软尺拉直，读出数据）同学们，你们看明白了吗？这位同学真聪明，用“化曲为直”的方法量出了老师的腰围。（3）师：学到这儿，小蚂蚁想请大家帮个忙，“我跑的这片树叶的周长是多少呢？”（课件出示）瞧，这片树叶也来到了我们课堂。怎样才能量出小蚂蚁走的这片树叶的周长是多少呢？生：先用毛线围树叶一周并剪断多余部分，这一圈毛线的长就是树叶的周长，再把绳子拉直并用直尺量出所用毛线的长度就可以了，树叶的周长大约是15厘米或者用软尺来围。两生上黑板展示测量方法。2、图形的周长。（1）小组合作，在测量中加深对周长的理解师：孩子们，你们想试试量图形的周长吗（电脑显示两个图形：爱心桃、长方形）？生：想师：每个小组选一个图形，测量出这个图形的周长。电脑温馨提示:a先讨论，再选择测量方法。b小组合作并记录测量结果。每个小组有一个信封，里面有操作单及测量工具。①生操作，师巡视。②汇报师：哪个组起来说说你们选择的是什么？用的什么方法？结果是多少？图一（不规则图形）：生1：13厘米，用毛线围的方法。生2：12厘米，用的软尺围师：（电脑显示：12厘米）测量的结果都比较接近的，我们在测量中由于测量工具或其它原因，常常有误差。图二（长方形）：生1：17厘米，用毛线围的方法。生2：我们是采用直尺量的方法，最后加起来。师：先量的哪儿？再量的哪儿？然后呢？（电脑显示各边的长度）生3：我们是采用软尺围的方法，量的结果是16厘米师：（电脑显示：16厘米）像这种各边都是直的图形，咱们用直尺量，然后加起来更简单、更准确、小结：象爱心桃这种不规则的图形，咱们用的是围、算的方法，长方形每边都是直的，咱们用量、算的方法更简单。看来测量周长要根据物体形状的不同，灵活选用合适的测量方法，才能达到最好的效果。（2）揭示周长的含义。师：老师这儿有一块钉子板，谁想上来用绳子围出自己喜欢的图形？（两生上台围）咱们在围的时候一定要注意从一点开始，最后要回到起点。师：他们俩围的图形谁的周长长？谁的短呢？生：咱们比一比绳子的长度就可以了。师：围图形一周的长度就是这个图形的周长。（板书补充完整）三、运用新知，巩固拓展（课件显示）1、计算下面图形的周长。师：刚才咱们用直尺量、围的办法量出了图形的周长，接下来我们算算下面图形的周长是多少？知道答案了的可以直接大声地说出来。5师：说说你是怎么算的？小结：其实算这几个图形的周长就是把它几边的长度加起来就得到了。2、想一想、说一说。（1）师：大家会算图形的周长了，小蚂蚁有个问题要请教你们：小蚂蚁在学具袋里拿了6根同样长的小棒，围成了一个六边形，如果把一根小棒的长度看作1，那么这个六边形的周长是几？围成一个正方形，周长又是几呢？（2）师：七星瓢虫和小甲虫见小蚂蚁围得这么有趣，他们也想来围一围。三只小昆虫分别用8根同样长的小棒围成了长方形、正方形、三角形，孩子们，它们围出的图形周长是一样的吗？为什么？（78页练习十八第一题）生：说周长一样。师：为什么？生：它们的周长都等于8根小棒的长度之和。3、如果用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形。哪个图形的周长最短？4、聪明屋师：孩子们这么厉害，咱们接着往前冲，敢挑战吗？（1）猜一猜：下面两个图形的周长相等吗？生：不相等。师：我们可以通过平移来观察观察，这两小段位置动了，但是长度没有变。原来这个图形的周长也就是这一圈的长。和右边的边线重合了，说明两个图形的周长相等的。师：咱们也可以把这两个图形放在方格里来观察，如果把方格的一边上这么一小段看作1的话，它们的周长分别是多少？（2）下面这三个图形的周长是一样长的吗？为什么？（78页练习十八第3题）生：一样长，通过平移后，它们的周长都等于长方形的周长。四、全课小结师：通过今天这节课的学习，你对周长有了怎