中学生化学实验中不良心理及对策论文

Word-3-中学生化学实验中不良心理及对策论文

篇1：中同学化学试验中不良心理及对策论文

中同学化学试验中不良心理及对策论文

化学教学，可以关心同学理解化学对社会进展的作用，能从化学的视角去熟悉科学、技术、社会和生活的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学学问和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源，增加同学对自然和社会的责任感，使同学在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出科学的决策。高中化学教材中增加了不少“家庭小试验”和“趣味试验”，这就要求我们在教学中加强同学试验的教学。在近几年的教学中留意到，在同学试验中，绝大多数同学都有一个健康的心理和乐观的行为，但也有一部分同学存在这样或那样的不良心理品德，而造成试验失败。

一、中同学化学试验中存在的不良心理

1.畏惧心理：部分同学由于可怕在公共场合“抛头露面”，单独做试验觉得不好意思；还有一部分同学受试验要求的约束,可怕操作不当而造成损失；更有一部分同学担忧试验时会消失意外状况，如加热时玻璃瓶爆炸、强酸强碱的强腐蚀性等。上述因素都会使同学有心理负担，从而造成精神紧急，要么不敢动手试验，要么在试验中丢三落四。

2.惰性心理：在同学试验中，由于仪器数量和场地的限制，总是实行分组试验的方式进行。一个试验小组少则3~4人，多则6~7人，这就给那些懒散的同学供应了机会。在试验时他们总是悄悄地坐在试验桌旁悄悄地玩，自己不情愿动手，待别人试验结束后，抄袭几个数据就算了。这类同学往往缺乏自理和自律力量，依靠性很强。

3.心情化心理：有部分同学在试验中能够主动参加，间或爱好还很高，但表现得不够长久。当试验遇到困难，需要细心思索、细心操作时，心里就很烦，不情愿连续下去了。当试验中有错误，一旦受到老师批判后，表现得很懊丧，从前的热忱一下子就没了，像泄了气的皮球一样，爱好再也“鼓”不起来了。这类同学在心理上可怕挫折，面对困难缺乏信念和士气，常知难而退或半途而废。

4.高傲心理：这类同学自私、孤傲、嫉妒心强，时刻把自己摆在第一位，很少替别人考虑，也很少和别的同学交往。在老师做示范时，不仔细观看、不懂装懂，甚至称赞那些仔细的同学。在试验时喜爱表现自己，但又不能虚心向别人学习，总觉得老师讲的自己都懂。对其他同学的正确提示不放在心上。由于对试验的细节、重点、详细操作要求把握不准，简单导致试验失败。

5.盲目心理：这类同学动手的乐观性很高，对各种事物均感爱好，但自制力差，做事草率，只讲表面，不求甚解。进入试验室后他们往往第一个动手，不做任何预备就急于试验，这样急于求成往往导致试验失败。同学在试验中表现出来的这些不良心理正是造成试验失败的关键因素，老师在教学中要努力关心同学克服这些心理上的问题，培育同学良好的心态。

二、对策

1.榜样激励法：在讲示范时，可以让心理较好、成果突出的同学做演示，使其他同学受到启示，乐观地去效仿和协作。协作学习是一种通过小组或团队的形式组织同学学习的方法。协作意识的培育和提高为现代教育所提倡，这对于同学在科学上的进展是特别必要的。

2.活动参加法：对那些有畏惧心理的.同学，老师要多让他们参加各项活动，关心他们树立正确的世界观和人生观。可以关心他们设计一套从简洁到简单的系列试验，让他们逐个渐渐地操作，并让他们相互沟通，谈谈感想、体会和收获。使他们明白，只有亲自参加，全身心地投入，才会有最真实的体验，才会有收获。

3.条件调控法：所谓条件调控法，就是根据老师对试验程序的设计，在同学消失某些缺点或优点时，老师要准时调控。对同学实施肯定的嘉奖或惩处，让同学进一步明确努力方向，增