地震中的父与子教案-

17《地震中的父与子》（第二课时）教学目标1、有感情朗读课文，感受这对父与子的“了不起”。2、领悟学习作者抓住人物外貌、语言、动作的描写方法。教学难点1、领悟学习作者抓住人物外貌、语言、动作的描写方法。教学准备课件教学过程一、视频导入，引出主问题过渡：师：同学们，昨天我们学习了课文《地震中的父与子》，现在让我们回到当时的场景。（观赏视频）1、看完这段当视频后，你有什么感想呢？【预设一一恐怖、震撼、可怕……】2、在这么可怕的环境下，有一对父子居然用信念创造了奇迹！这是一对怎样的父与子呢？生：这是一对“了不起”的父与子。3、为什么说这是一位“了不起”的父亲呢？【预设一一①因为在地震之后，父亲仍冒着危险不顾劝阻地要救出他的儿子②一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校】师：“冲”说明父亲的速度极快，他很担心儿子二、品读感悟，体会亲情，学习表达方式4、在父亲冲向废墟挖掘儿子的时候，有人阻止过父亲吗？他们是怎样说的呢？请在文中找出来。（出示PPT：“太晚了，没有希望了。”“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”师：人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛,精神失常了。）5、为什么人们会以为他“精神失常”了呢?你们能从文中找出来吗？（出示PPT：“太晚了，没有希望了“谁愿意帮助我？”“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”“你是不是来帮助我？”“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我？”人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。）6、此时的父亲真的是精神失常了吗？我们应该要用什么样的语气来读这一段话呢？同桌之间分角色读一读。【生读书，师巡视……】7、哪一桌愿意来读读这几句话？【预设：】A、……谁来给我评一评？B、我来给你评一评。从这句话中，我感受……但是……随机点拨：你愿意试一试吗？B:……谁来给我评一评？C:……谁来给我评一评？我也想试一试。……大家都读得不错，现在大家能来挑战一下吗？】8、这里主要抓住父亲的什么来描写呢？（语言描写）通过父亲那简短的话语，我们仿佛看到了一位、、父亲，是啊，生动贴切的语言往往能给读者带来不一样的感受。9、那么，文中除了语言描写，还从哪些方面来刻画这位了不起的父亲呢？（波浪线）【出示PPT：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。】（外貌描写）课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?10、父亲到底挖了多长时间，才使得他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹?【出示PPT：他挖了8个小时，12个小时，24个小时，36个小时，没人再来阻止他。】但父亲依然不放弃，【出示PPT：］8个小时过去了，父亲满脸灰尘，心里只有一个念头-儿子在等我！12个小时过去了，父亲双眼布满血丝，心里仍只有一个念头-儿子在等我！24小时过去了，父亲衣服破烂不堪，心里依然只有一个念头-儿子在等我！36小时过去了，父亲身体到处都是血迹，而心里就只有一个念头-儿子在等我！师：到底是什么样的力量支撑着父亲这样做呢？因为父亲对儿子说过一一【生读：不论发生什么，我总会和你在一起！】13、是啊！正是这位了不起的父亲，铸造了一位同样了不起的儿子。文章的哪些画面让你感受到儿子的了不起呢？（直线）【出示PPT：14、父亲挖了38小时，儿子就被困了38小时，那么阿曼达在被困的38个小时里心里是怎么想的？他又说了些什么？（现在让我们回到当时的情景，分角色演一演）【出示PPT：】15、演绎的学生：谁来给我们评一评？预设：你们演得好极了，很自然，感情很到位！我仿佛看到了一个勇敢的阿曼达，一个了不起的阿曼达师：是啊，这真是一个了不起的儿子啊!四、总结全文，延伸父爱1、无论发生了什么，父亲只有一个念头：“不论发生什么事，我总会和你在一起!”而儿子也坚信着这么一点：“不论发生什么事，你总会和我在一起。”2、就是因为有了这种对对方的承诺和对家人的爱，这对了不起的父与子创造了奇迹，最后他们无比幸福地紧紧拥抱在一起03、此时，父亲的形象已经刻在我们的心中，父亲的这种让人心痛的爱，我们被深深地感动了，这时，老师想起《感悟父爱》这本书里面开头的序言（出示PPT）4、父爱无处不在，父爱无处不在，父爱是,为